【青少年和(he)家長(chang)相處】青少年怎(zen)么和(he)家長(chang)相處 家長(chang)與孩子的(de)相處之道

家(jia)(jia)(jia)庭是(shi)社會的(de)(de)細胞，和(he)(he)(he)諧家(jia)(jia)(jia)庭是(shi)和(he)(he)(he)諧社會的(de)(de)基礎。父(fu)母(mu)(mu)和(he)(he)(he)子(zi)(zi)女是(shi)血(xue)緣最近(jin)的(de)(de)直系(xi)血(xue)親(qin)，為家(jia)(jia)(jia)庭關(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)重要組成部分(fen)。父(fu)母(mu)(mu)和(he)(he)(he)子(zi)(zi)女之(zhi)間(jian)關(guan)(guan)系(xi)處理的(de)(de)好壞則(ze)是(shi)家(jia)(jia)(jia)庭和(he)(he)(he)睦與否的(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)，這個關(guan)(guan)鍵(jian)到底是(shi)父(fu)母(mu)(mu)主宰(zai)還是(shi)子(zi)(zi)女主宰(zai)？怎(zen)么樣才能正確表達父(fu)母(mu)(mu)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)愛(ai)，并讓他們(men)真的(de)(de)領略到這種(zhong)(zhong)愛(ai)，接受(shou)這種(zhong)(zhong)愛(ai)。家(jia)(jia)(jia)庭中(zhong)充滿(man)幽(you)默(mo)、歡樂(le)的(de)(de)氣氛；家(jia)(jia)(jia)庭使(shi)孩子(zi)(zi)有成長的(de)(de)機會，孩子(zi)(zi)有一個可以(yi)回憶的(de)(de)快樂(le)童年等。和(he)(he)(he)諧家(jia)(jia)(jia)庭應是(shi)生活氣氛寬(kuan)松(song)民主，家(jia)(jia)(jia)庭取向健康(kang)積極，成員之(zhi)間(jian)互助(zhu)奉(feng)獻、和(he)(he)(he)睦友愛(ai)、尊重理解、充滿(man)活力的(de)(de)新(xin)型(xing)家(jia)(jia)(jia)庭。

作為(wei)一(yi)名中(zhong)學(xue)(xue)生，每(mei)天和(he)(he)同學(xue)(xue)們在(zai)(zai)一(yi)起(qi)，除了(le)(le)討論學(xue)(xue)習(xi)，談(tan)論同學(xue)(xue)或者老師之外，更多時間可能就是在(zai)(zai)聽媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)嘮叨，所以和(he)(he)同學(xue)(xue)們也有(you)了(le)(le)一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)話(hua)題，就是談(tan)論誰的(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)更嘮叨。這時我(wo)才知道(dao)(dao)，原來(lai)幾乎所有(you)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)都一(yi)樣(yang)，總(zong)是愛(ai)說我(wo)們不(bu)(bu)努(nu)力，學(xue)(xue)習(xi)沒用(yong)心(xin)，不(bu)(bu)勤勞，在(zai)(zai)家不(bu)(bu)愛(ai)做家務，不(bu)(bu)要(yao)(yao)太貪玩，不(bu)(bu)準(zhun)談(tan)戀愛(ai)，不(bu)(bu)準(zhun)總(zong)是看電視(shi)...為(wei)什么總(zong)是不(bu)(bu)要(yao)(yao)這樣(yang)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，難(nan)道(dao)(dao)我(wo)們真的(de)(de)(de)(de)什么都做的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)好嗎？甚(shen)至更多孩(hai)(hai)子和(he)(he)爸媽(ma)(ma)說不(bu)(bu)了(le)(le)幾句(ju)話(hua)就吵架，只能用(yong)有(you)代溝(gou)，沒法溝(gou)通來(lai)結束(shu)聊天談(tan)話(hua)話(hua)題。當然我(wo)也了(le)(le)解(jie)了(le)(le)一(yi)些家長(chang)，問過他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)想法，他(ta)(ta)(ta)(ta)們總(zong)是很自我(wo)的(de)(de)(de)(de)說：我(wo)每(mei)天為(wei)孩(hai)(hai)子操碎了(le)(le)心(xin)，為(wei)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)我(wo)犧牲了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)娛(yu)樂時間，放棄(qi)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工作和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)，每(mei)天對他(ta)(ta)(ta)(ta)苦口(kou)婆心(xin)的(de)(de)(de)(de)，

說也(ye)(ye)說了(le)，打也(ye)(ye)打了(le)，可是就是不聽話(hua)，學習成績怎么也(ye)(ye)上不去，作業(ye)也(ye)(ye)不好...孩子有孩子的苦(ku)衷，家(jia)長(chang)有家(jia)長(chang)的抱怨(yuan)，為(wei)什么會(hui)存在這樣的關系呢？

1、矛盾的存在及原因。

中學生正是青春期，青春是快樂的，也充滿了煩惱和壓力。調查表明，我國有情緒障礙的青少年達(da)3000萬人。而(er)只是遇(yu)到(dao)(dao)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)挫折而(er)選擇輕生者也時有耳聞。心理咨詢和(he)疏(shu)導正越來越受到(dao)(dao)學(xue)校和(he)家長的(de)(de)重視。

在與學生、家(jia)(jia)長的(de)直接接觸中，專家(jia)(jia)發現學生與家(jia)(jia)長之間的(de)矛盾(dun)最為集中地體現在如下(xia)幾方面：

①是家長對孩子(zi)的學習期望值過高(gao)，讓學生(sheng)感到太大(da)壓力；忽(hu)視孩子(zi)其(qi)他(ta)素質的提(ti)高(gao)，特別不(bu)注(zhu)重孩子(zi)情緒、情感的變化。

②是父母對孩子的(de)交往，尤其(qi)是與異性同(tong)學的(de)交往干涉較多(duo)，習慣(guan)于盤查對方的(de)情(qing)況。

③是家長對孩(hai)(hai)子(zi)過分關愛或者(zhe)對孩(hai)(hai)子(zi)評價不妥，從而引發親子(zi)矛(mao)盾。

④是家庭不(bu)和(he)睦，孩子與父母一方感情疏(shu)遠，長(chang)期不(bu)說話，甚至產(chan)生反感。

⑤是(shi)家(jia)長(chang)對孩(hai)(hai)子的行為進行干涉，比如限制(zhi)外出和活(huo)動(dong)，家(jia)長(chang)往往是(shi)害怕孩(hai)(hai)子學壞(huai)了(le)，但(dan)孩(hai)(hai)子認(ren)為自(zi)己要出去接(jie)觸(chu)社會，增長(chang)見識。

⑥是(shi)家(jia)長與孩子(zi)缺乏(fa)溝通(tong)(tong)，有的(de)甚至是(shi)把(ba)雙向溝通(tong)(tong)變為父母單向的(de)訓斥。

⑦同時，還(huan)得(de)出一個(ge)有意思的(de)(de)(de)(de)結論：高學歷、知識水平高的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)與文盲 家長(chang)(chang)更懂(dong)得(de)怎(zen)樣(yang)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)相處。前者接受過高等(deng)教(jiao)育(yu)，明白交(jiao)流和溝通的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性；后者因(yin)為缺(que)乏知識而十分尊重(zhong)知識，更能理解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。而初等(deng)文化程度的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)最不易與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進行交(jiao)流，總用自己的(de)(de)(de)(de)思維方(fang)式要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，結果(guo)就會產生分歧。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)更需要關(guan)注，這(zhe)(zhe)些家長(chang)(chang)普遍(bian)存在對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)施教(jiao)方(fang)法簡單(dan)粗暴的(de)(de)(de)(de)現象，命(ming)令式多于商(shang)量口(kou)氣(qi)；加上學校對學生與家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)指導滯后也是產生矛盾(dun)的(de)(de)(de)(de)主因(yin)之一。

調(diao)查統計表明(ming)，中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與家庭的(de)(de)矛盾高于師生(sheng)(sheng)矛盾：61％的(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)自(zi)己與父母(mu)存在矛盾；82％的(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)家中(zhong)有(you)一個人最啰(luo)嗦(suo)；認為(wei)自(zi)己在家得不到(dao)尊重、父母(mu)經常不與自(zi)己交流的(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)15.2％，遠高于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)與教師有(you)矛盾的(de)(de)1.7％。

心(xin)理(li)專家說，家長與孩子(zi)的溝通，“態(tai)度(du)決定(ding)一(yi)切(qie)”。只要(yao)(yao)(yao)(yao)是家長和學生雙方(fang)的態(tai)度(du)好，溝通所(suo)有的矛盾都是可(ke)以解(jie)決的。父母要(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)尊重孩子(zi)，不要(yao)(yao)(yao)(yao)被(bei)好奇心(xin)、猜疑心(xin)所(suo)左(zuo)右，更不要(yao)(yao)(yao)(yao)把自己(ji)的意愿強(qiang)加于孩子(zi)身上；而子(zi)女則要(yao)(yao)(yao)(yao)理(li)解(jie)父母的苦心(xin)，即使父母在某些方(fang)面令自己(ji)反感，也不要(yao)(yao)(yao)(yao)出言不遜，激化矛盾，雙方(fang)可(ke)用(yong)心(xin)設計一(yi)些輕松、有趣的話題加強(qiang)溝通。

親子矛盾源于家長普遍不懂得如何教育子女

心(xin)理(li)(li)專家曾對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)(chang)做過(guo)深入(ru)調查(cha)：反應出家長(chang)(chang)普(pu)遍不懂得如(ru)何教育(yu)子女。有76％的中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)(chang)沒看過(guo)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面的書籍(ji)。雖然時(shi)代(dai)在進步，可家長(chang)(chang)更多的還是繼(ji)承上一(yi)輩的教育(yu)方(fang)式，結果現在親子矛盾(dun)愈演愈烈，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的問題越來越多，這恐怕(pa)也(ye)是社會長(chang)(chang)期忽視心(xin)理(li)(li)科學(xue)(xue)(xue)所付出的代(dai)價。

2、如何解決矛盾

2.1有足夠支持

心理(li)學家表示，現在的(de)(de)社會，父母對孩(hai)子(zi)最大(da)的(de)(de)問題就是“溺愛”，包辦生活里的(de)(de)一(yi)切大(da)小事務，對讀書學習過分看重。其實，“為(wei)什么不讓孩(hai)子(zi)和你(ni)一(yi)起學習做(zuo)家務，一(yi)起處理(li)生活里的(de)(de)大(da)小事情(qing)呢(ni)？”很多(duo)家長沒有(you)意識到培養(yang)一(yi)個(ge)高情(qing)商(shang)的(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)重要(yao)性。“該(gai)給(gei)的(de)(de)沒給(gei)，不該(gai)給(gei)的(de)(de)又給(gei)得太(tai)多(duo)。”

“其實我們不需要什么(me)都給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。”在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的早期，父(fu)母需要做的唯一(yi)一(yi)件事情就是(shi)支(zhi)(zhi)持(chi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)、給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)足夠的愛，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)建立(li)自信。“這比孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能(neng)否考(kao)第(di)一(yi)、能(neng)否考(kao)上好(hao)大學都重(zhong)要。”有足夠愛和支(zhi)(zhi)持(chi)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，進入社會后，更容(rong)易成功。這是(shi)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)最好(hao)的禮物。

那什么是(shi)愛？打個比方說(shuo)，如果孩子是(shi)一粒蘋(pin)果樹(shu)的(de)種子，就(jiu)(jiu)讓孩子快(kuai)樂地做(zuo)一棵(ke)蘋(pin)果樹(shu)，父母只(zhi)要(yao)為他(ta)們(men)施肥澆水(shui)、給時間(jian)他(ta)們(men)去成長就(jiu)(jiu)可以了；而不是(shi)去要(yao)求(qiu)(qiu)他(ta)們(men)做(zuo)一棵(ke)葡萄樹(shu)或者別的(de)。“要(yao)求(qiu)(qiu)過多或不合(he)適的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，只(zhi)會(hui)給孩子的(de)成長帶來(lai)傷害。”

2.2多溝通，站在不同的角度考慮孩子的想法

父(fu)母應(ying)該是子(zi)(zi)女最可信(xin)賴的(de)朋友，作為家長，一定要(yao)將與孩(hai)子(zi)(zi)之(zhi)間的(de)溝通放在極其重要(yao)的(de)地位。隨著生活節(jie)奏的(de)加快，很多家庭親子(zi)(zi)關系日(ri)漸淡漠，再(zai)加上孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自主意識不(bu)斷(duan)增強，孩(hai)子(zi)(zi)開始渴求親子(zi)(zi)之(zhi)間的(de)平等交流(liu)，這些都應(ying)該引起(qi)家長的(de)注意。

當孩子對家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)話無動于衷時，家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)教育(yu)的(de)(de)(de)作(zuo)用就變得(de)很微 弱(ruo)。一(yi)些孩子產生(sheng)強烈的(de)(de)(de)抵觸情緒，索性(xing)與家(jia)長(chang)背(bei)道而馳，處(chu)處(chu)與家(jia)長(chang)作(zuo)對，做出一(yi)些不理智甚至是違犯法律的(de)(de)(de)荒唐事。

家長在(zai)(zai)充分發揮作為父母的(de)主(zhu)導(dao)作用，有意識(shi)地帶(dai)領孩(hai)子搞一些符合(he)心理(li)特點(dian)的(de)、寬(kuan)松的(de)親(qin)子活(huo)動，將孩(hai)子的(de)注意力(li)從一些不良嗜(shi)好上(shang)解(jie)脫出來，多給予孩(hai)子理(li)解(jie)和尊(zun)重，讓(rang)孩(hai)子在(zai)(zai)親(qin)情的(de)關愛和幫助下健康成長。

2.3尊重孩子的隱私

很(hen)多家(jia)(jia)(jia)長(chang)發現，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上中學后，不再像過(guo)去那樣(yang)和自(zi)己說心里話，似乎總(zong)有事瞞著自(zi)己，甚至還給自(zi)己的(de)(de)抽屜上了(le)鎖……家(jia)(jia)(jia)長(chang)們開始心急、焦慮，開始擔心子(zi)(zi)女變(bian)壞，過(guo)多的(de)(de)擔心導(dao)致(zhi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)像一個訓練有素的(de)(de)“間諜”，時刻關注(zhu)子(zi)(zi)女的(de)(de)一舉(ju)一動，稍微有點(dian)動靜，父(fu)母就會變(bian)得異常緊(jin)張(zhang)，于(yu)是常常通過(guo)偷看孩(hai)(hai)子(zi)(zi)日記、翻閱孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)QQ聊天內容和電話通訊記錄等(deng)(deng)方式加(jia)緊(jin)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)管(guan)教。這樣(yang)一來，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)全無隱私可言，他們像防“小偷”一樣(yang)防備家(jia)(jia)(jia)長(chang)。再加(jia)上代(dai)溝等(deng)(deng)問題的(de)(de)影響，家(jia)(jia)(jia)庭關系變(bian)得更加(jia)緊(jin)張(zhang)。

孩(hai)子在成長的(de)(de)(de)過程中，難(nan)免會(hui)有一(yi)些不愿意(yi)讓(rang)人知道(dao)的(de)(de)(de)小秘密，通常(chang)情況下，其(qi)實(shi)并不是(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)什(shen)么難(nan)以告人的(de)(de)(de)秘密。父母完(wan)全沒有必要(yao)“草(cao)木(mu)皆兵”。有時(shi)(shi)候(hou)(hou)孩(hai)子寫(xie)日記(ji)其(qi)實(shi)是(shi)自省，是(shi)自己(ji)與自己(ji)交(jiao)流的(de)(de)(de)一(yi)種方式(shi)，在心(xin)事沒有辦法和別人說的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，寫(xie)在日記(ji)里可以一(yi)定(ding)程度上緩解(jie)心(xin)理壓(ya)力，調(diao)解(jie)情緒。如果(guo)家長沒有經過允許私自偷(tou)看孩(hai)子的(de)(de)(de)日記(ji)，孩(hai)子往(wang)往(wang)會(hui)產生強烈的(de)(de)(de)反感和抵觸心(xin)理。一(yi)旦雙方形成隔閡，再對孩(hai)子進行有效教育就會(hui)非常(chang)困難(nan)。

2.4對孩子有足夠的尊重

沒(mei)有注意(yi)維護孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)自(zi)尊，沒(mei)有把孩(hai)(hai)(hai)子當作一個獨(du)立的(de)(de)(de)個體、具(ju)有獨(du)立人格的(de)(de)(de)人來看待。家(jia)長們(men)一般總認(ren)為孩(hai)(hai)(hai)子就(jiu)是孩(hai)(hai)(hai)子，就(jiu)要(yao)按照家(jia)長的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)去(qu)做(zuo)，不懂得孩(hai)(hai)(hai)子大了(le)，他(ta)有他(ta)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，有他(ta)的(de)(de)(de)意(yi)愿。你要(yao)求(qiu)他(ta)做(zuo)事情之前，你要(yao)好好和他(ta)商量，聽聽他(ta)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。除非(fei)在緊急情況下(xia)，你可以(yi)命令他(ta)，但(dan)事后也要(yao)做(zuo)出解(jie)釋(shi)。只(zhi)有他(ta)在思(si)想(xiang)上認(ren)同(tong)你的(de)(de)(de)觀點和要(yao)求(qiu)，他(ta)才(cai)會(hui)努(nu)力去(qu)做(zuo)。

有些(xie)家長(chang)(chang)在(zai)(zai)平時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)話中，或(huo)在(zai)(zai)外人(ren)面前評(ping)價孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，常常不給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)留面子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，有意(yi)(yi)無(wu)意(yi)(yi)之(zhi)間(jian)傷了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)自(zi)尊心(xin)。例如，有一(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)很(hen)(hen)(hen)懂禮貌(mao)，在(zai)(zai)家里(li)對(dui)父母(mu)(mu)可能比較隨便，但(dan)見到外人(ren)總是(shi)(shi)那(nei)么彬彬有禮。但(dan)他(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)卻對(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)：“老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)(ta)那(nei)是(shi)(shi)假(jia)(jia)面具(ju)(ju)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)很(hen)(hen)(hen)虛偽(wei)，你(ni)別(bie)相(xiang)信他(ta)(ta)。”每(mei)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)都(dou)很(hen)(hen)(hen)在(zai)(zai)意(yi)(yi)他(ta)(ta)在(zai)(zai)別(bie)人(ren)心(xin)目中的(de)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)，都(dou)希(xi)望給別(bie)人(ren)留下一(yi)個(ge)(ge)好印象(xiang)(xiang)。如果一(yi)個(ge)(ge)母(mu)(mu)親(qin)(qin)這(zhe)(zhe)樣評(ping)價她的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，你(ni)想孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)會怎(zen)樣看待他(ta)(ta)的(de)母(mu)(mu)親(qin)(qin)？老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)鄭重地告訴這(zhe)(zhe)位(wei)家長(chang)(chang)：“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)需(xu)要(yao)假(jia)(jia)面具(ju)(ju)，他(ta)(ta)需(xu)要(yao)在(zai)(zai)外人(ren)面前維護(hu)他(ta)(ta)自(zi)己的(de)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)和自(zi)尊，他(ta)(ta)希(xi)望別(bie)人(ren)能看得起(qi)他(ta)(ta)。如果這(zhe)(zhe)僅僅是(shi)(shi)假(jia)(jia)面具(ju)(ju)的(de)話，我們希(xi)望這(zhe)(zhe)種(zhong)假(jia)(jia)面具(ju)(ju)戴得時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)越(yue)長(chang)(chang)越(yue)好，時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)長(chang)(chang)了(le)就成真面具(ju)(ju)了(le)。”后來經過較長(chang)(chang)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)接觸，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)現這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有很(hen)(hen)(hen)多(duo)優(you)點。有一(yi)次老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和他(ta)(ta)在(zai)(zai)一(yi)起(qi)深談，盡管在(zai)(zai)提(ti)到他(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)(ta)有許多(duo)抱(bao)怨，鼻涕一(yi)把淚一(yi)把，說(shuo)明(ming)母(mu)(mu)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)之(zhi)間(jian)積怨太(tai)深，但(dan)他(ta)(ta)還(huan)(huan)是(shi)(shi)表示，為人(ren)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，要(yao)孝順(shun)。可見孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)還(huan)(huan)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)懂道理的(de)。

3、家長學習班

現在社會也很關注這個問題，同時也開設了相關的家長學習班， 讓更多的家長可以培訓學習有效(xiao)的(de)(de)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)溝通方式方法(fa)，家(jia)長和(he)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起學習，做到更好的(de)(de)溝通，共同構建和(he)諧(xie)家(jia)庭，和(he)諧(xie)社會。所(suo)以(yi)建議家(jia)長也(ye)可以(yi)花時間去真正的(de)(de)學習到有效(xiao)的(de)(de)愛孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)方法(fa)，拋棄溺愛。

總結：當然構(gou)建和諧社(she)會，都(dou)是(shi)(shi)(shi)從我(wo)做起，無論家(jia)長還是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)一個學習進步的(de)(de)過程。人(ren)與人(ren)要想做到融(rong)洽，就要有(you)(you)包容的(de)(de)心理(li)，孩子(zi)在慢(man)慢(man)長大，家(jia)長是(shi)(shi)(shi)辛苦的(de)(de)，需要適(shi)應他們不同(tong)時期的(de)(de)變(bian)化(hua)，不光是(shi)(shi)(shi)身(shen)體的(de)(de)變(bian)化(hua)，還有(you)(you)更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)心理(li)變(bian)化(hua)，所以提倡家(jia)長多(duo)與孩子(zi)進行真正的(de)(de)心理(li)交流。