孩子不學(xue)習怎么辦 揭秘(mi)兒童厭學(xue)背后的(de)秘(mi)密

孩子厭學背后的秘密

調查顯示(shi)，56.8%的小(xiao)學(xue)生覺得“學(xue)習(xi)真沒(mei)什么意思(si)!令我們頭昏腦漲!”厭學似乎越來(lai)越成為一種普遍(bian)現象。

“孩(hai)子不(bu)愿(yuan)意上學(xue)怎(zen)(zen)(zen)么(me)辦?”、“孩(hai)子不(bu)用功讀書怎(zen)(zen)(zen)么(me)辦?”、“孩(hai)子小學(xue)很(hen)愛學(xue)習，升學(xue)后慢(man)慢(man)開始厭學(xue)了(le)怎(zen)(zen)(zen)么(me)辦?”諸如此類的問題(ti)整天(tian)困擾著中國的父(fu)母們。

在(zai)不少家(jia)長眼里(li)，厭學(xue)就(jiu)是孩子(zi)未(wei)來的絕(jue)癥，是一個家(jia)庭希(xi)望的滅(mie)絕(jue)，在(zai)他(ta)們(men)看來，如(ru)果孩子(zi)厭學(xue)，未(wei)來將一片灰(hui)暗。于是，厭學(xue)被(bei)像病一樣(yang)地開始治療，無法對厭學(xue)免疫的孩子(zi)自然就(jiu)成了病人。

孩(hai)(hai)子厭學主(zhu)要表現為對(dui)學習(xi)(xi)認識存在偏(pian)差，情感上消極對(dui)待(dai)學習(xi)(xi)，行為上主(zhu)動遠(yuan)離學習(xi)(xi)。孩(hai)(hai)子往(wang)往(wang)對(dui)學習(xi)(xi)失去興趣、學習(xi)(xi)目的不(bu)明確(que)，甚(shen)至恨(hen)(hen)書、恨(hen)(hen)老師(shi)、恨(hen)(hen)學校，嚴重者一(yi)提到上學就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚(shen)至歇斯(si)底(di)里。

孩子為什么厭(yan)學？原(yuan)因(yin)有(you)很(hen)多(duo)：

1、動機缺失

學習生活被貪玩好動主宰，對學習沒有需求欲，需要被動地在老師、父母的監督下完成學習任務，這是無動機;認(ren)為讀(du)書(shu)是苦(ku)差事(shi)，讀(du)書(shu)無(wu)大(da)用，對(dui)學習的認(ren)識消極甚至錯誤，這是負動機(ji)。沒有(you)動機(ji)就沒有(you)動力。

2、興趣轉移

對于新鮮事物的好奇心是孩子的天(tian)性(xing)。處于成長中的青少年，興趣(qu)的顯著特點(dian)是動搖(yao)性(xing)，只要干擾因素(su)強烈(lie)，就(jiu)會發生轉(zhuan)移。看小說、打游戲(xi)、上網、早戀甚(shen)至(zhi)黃色書刊，當興趣(qu)逐漸轉(zhuan)為這類活動，學(xue)習興趣(qu)也(ye)就(jiu)隨著降低了(le)。

3、缺乏信心

一些(xie)孩子曾經努(nu)力過，但(dan)仍然常常失敗(bai)，很少甚至(zhi)沒有體驗到成功的(de)(de)歡樂。一次(ci)次(ci)的(de)(de)失敗(bai)，讓他們認(ren)為自己(ji)天生愚(yu)笨，智力低下，不是學習(xi)的(de)(de)材料，因而(er)主(zhu)動地放(fang)棄了(le)努(nu)力，這便是典型的(de)(de)習(xi)得(de)性失助感現象。

4、情感遷移

孩子的情(qing)感容易(yi)延(yan)伸與(yu)發散，當(dang)由于某(mou)(mou)種原因對某(mou)(mou)位教師產生不(bu)滿(man)時，不(bu)聽他講的課以致對該課程的情(qing)況是普(pu)遍易(yi)見的。

5、家庭變故

家庭(ting)變(bian)故，父母離異，情感孤獨(du)，缺乏(fa)溫暖，這些缺失的(de)情感很難用學(xue)習這件辛苦的(de)事來尋求補償。于(yu)是當孩(hai)子通過其他渠道獲得(de)了心理(li)(li)滿足后，厭學(xue)也就自然發生了。心理(li)(li)疲勞“學(xue)而(er)時習之，不亦樂乎(hu)”的(de)真(zhen)味被過重的(de)學(xue)業負擔壓(ya)塌，

6、心理疲勞

導致厭(yan)倦(juan)而(er)厭(yan)學(xue)，對孩子而(er)言(yan)這(zhe)是他們(men)緩解壓力的一種途徑。學(xue)習(xi)像沉重的大(da)山，年少的孩子怎(zen)能承得住苦海無(wu)邊(bian)的酸楚。

7、過高期望

盼子(zi)成才是(shi)父母再合理不(bu)(bu)過(guo)的期望，但當著份心(xin)過(guo)于(yu)急切(qie)、過(guo)于(yu)不(bu)(bu)切(qie)實際(ji)，父母卻全然不(bu)(bu)知時，逆反心(xin)理也就(jiu)這樣產生了。面(mian)對父母采(cai)取(qu)的不(bu)(bu)正當措施，孩子(zi)最可(ke)能的想法就(jiu)是(shi)“反正達(da)不(bu)(bu)到(dao)要求，索性就(jiu)放棄了。”

孩子不學習怎么辦

1、不要操之過急，要保持自己愉快的心情

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。家長(chang)的心(xin)情(qing)直(zhi)接影響到孩(hai)子的學習情(qing)緒，因此(ci)，在幫助孩(hai)子學習時，家長(chang)一定要保持心(xin)情(qing)愉快，這種情(qing)緒會讓孩(hai)子感覺到學習本身就是(shi)一件愉快的事情(qing)。

2、讓孩子保持愉快(kuai)的學習情緒，幫助孩子一起解決問題

家長必須了解，孩子(zi)心情愉(yu)快時會比較喜歡學習(xi)，學得更好更起勁(jing)。家長如果發現孩(hai)子(zi)能力不(bu)及的時候，就要(yao)想辦法幫助孩(hai)子(zi)解決問題，否則會使孩(hai)子(zi)對學習產生畏懼感。

3、用游戲性的語言對孩子提出要求

許多家(jia)長對孩子(zi)提出要求(qiu)時不(bu)注意方式，以(yi)為只要孩子(zi)明白大人的意思就行了。其實(shi)，家(jia)長對孩子(zi)用游(you)戲性或音樂(le)的語言(yan)說話(hua)是(shi)很有鼓勵作用的。

4、給孩子恰當的關懷和鼓勵，幫孩子建立起自信心

家(jia)長應為孩子提供一個(ge)屬于(yu)他自己的環境，并(bing)適時(shi)地關(guan)愛、鼓(gu)勵孩子，讓孩子養成(cheng)自動自覺的學習態(tai)度。同(tong)時(shi)家長要指出(chu)孩子的(de)(de)優點(dian)，時常表(biao)揚孩子，讓(rang)他知道自(zi)己的(de)(de)潛能，對自(zi)己充滿自(zi)信心。

5、用努力而不是用分數去評價孩子

家(jia)(jia)長不(bu)(bu)(bu)應過(guo)分重視孩(hai)子(zi)(zi)的功課、成(cheng)績(ji)，而(er)要看孩(hai)子(zi)(zi)的整(zheng)體(ti)性(xing)表現而(er)加以稱贊。 如(ru)果孩(hai)子(zi)(zi)盡了力(li)(li)，也(ye)得不(bu)(bu)(bu)到好成(cheng)績(ji)，家(jia)(jia)長應表示理(li)解，不(bu)(bu)(bu)要讓他(ta)有(you)過(guo)分的壓力(li)(li)。