孩(hai)子不學(xue)習怎么辦 揭秘兒童厭(yan)學(xue)背(bei)后的秘密(mi)

孩子厭學背后的秘密

調查顯(xian)示(shi)，56.8%的(de)小學(xue)生覺得“學(xue)習真沒什么意思!令我們頭(tou)昏(hun)腦(nao)漲!”厭學(xue)似乎越來越成為一種(zhong)普(pu)遍現象。

“孩(hai)子不愿(yuan)意(yi)上學(xue)怎(zen)么(me)辦?”、“孩(hai)子不用功讀書怎(zen)么(me)辦?”、“孩(hai)子小學(xue)很愛學(xue)習，升學(xue)后慢(man)慢(man)開(kai)始厭(yan)學(xue)了怎(zen)么(me)辦?”諸如此類的(de)問題整天困擾著中國的(de)父母們。

在(zai)不少(shao)家(jia)長眼(yan)里，厭(yan)學就(jiu)是孩子未來的(de)絕癥，是一個家(jia)庭希望的(de)滅絕，在(zai)他們看來，如果孩子厭(yan)學，未來將(jiang)一片灰暗。于(yu)是，厭(yan)學被像病一樣地開(kai)始治療，無法(fa)對厭(yan)學免(mian)疫的(de)孩子自(zi)然就(jiu)成了病人。

孩子厭學(xue)(xue)主要表現為(wei)對(dui)學(xue)(xue)習認(ren)識存(cun)在(zai)偏差，情(qing)感(gan)上消極對(dui)待(dai)學(xue)(xue)習，行(xing)為(wei)上主動(dong)遠(yuan)離學(xue)(xue)習。孩子往往對(dui)學(xue)(xue)習失去興趣、學(xue)(xue)習目(mu)的不(bu)明確(que)，甚至恨書、恨老師(shi)、恨學(xue)(xue)校，嚴重者一提到(dao)上學(xue)(xue)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯(si)底(di)里。

孩(hai)子為什(shen)么厭學？原因有很(hen)多：

1、動機缺失

學習生活被貪玩好動主宰，對學習沒有需求欲，需要被動地在老師、父母的監督下完成學習任務，這是無動機;認為讀書是苦(ku)差事(shi)，讀書無(wu)大用，對學習(xi)的認識消極甚至錯誤，這是負動(dong)機(ji)。沒有動(dong)機(ji)就沒有動(dong)力。

2、興趣轉移

對于新(xin)鮮事(shi)物的好奇心是孩(hai)子的天性。處于成長中的青(qing)少年(nian)，興(xing)趣(qu)的顯著(zhu)特點是動搖性，只(zhi)要干擾(rao)因(yin)素強(qiang)烈(lie)，就會發生(sheng)轉移。看小說、打游(you)戲(xi)、上網、早戀甚至(zhi)黃色書(shu)刊，當興(xing)趣(qu)逐漸轉為這類(lei)活動，學習興(xing)趣(qu)也就隨(sui)著(zhu)降(jiang)低了。

3、缺乏信心

一些(xie)孩子曾經努力(li)過，但仍然(ran)常常失(shi)敗，很少甚至(zhi)沒有體驗到成功(gong)的(de)歡樂。一次(ci)次(ci)的(de)失(shi)敗，讓他們認為自(zi)己天生愚(yu)笨(ben)，智力(li)低(di)下，不是學習(xi)的(de)材料，因而主動地放棄了努力(li)，這便是典(dian)型的(de)習(xi)得性失(shi)助感(gan)現象。

4、情感遷移

孩子(zi)的(de)情(qing)感容易延伸(shen)與發散(san)，當由于某(mou)種原因對某(mou)位教師產(chan)生(sheng)不滿時，不聽他講的(de)課(ke)以致對該(gai)課(ke)程的(de)情(qing)況是普遍易見的(de)。

5、家庭變故

家庭(ting)變故(gu)，父母離(li)異(yi)，情(qing)感孤獨，缺乏溫暖，這(zhe)些缺失的情(qing)感很難用學習這(zhe)件辛(xin)苦(ku)的事來(lai)尋求補償。于是當孩子通(tong)過(guo)其他渠道獲得了心理(li)滿(man)足后，厭(yan)學也(ye)就自(zi)然發生了。心理(li)疲(pi)勞“學而時習之，不亦樂(le)乎”的真味被過(guo)重的學業(ye)負(fu)擔(dan)壓(ya)塌(ta)，

6、心理疲勞

導致厭(yan)倦而厭(yan)學，對(dui)孩子(zi)(zi)而言這(zhe)是他們緩解(jie)壓力的(de)一種途徑。學習像(xiang)沉(chen)重的(de)大山，年少的(de)孩子(zi)(zi)怎能承得(de)住苦海無邊(bian)的(de)酸(suan)楚(chu)。

7、過高期望

盼子成才是(shi)父母再(zai)合(he)理(li)不(bu)(bu)過的(de)(de)期(qi)望，但當(dang)著份心(xin)過于急切、過于不(bu)(bu)切實(shi)際，父母卻全然不(bu)(bu)知時，逆(ni)反心(xin)理(li)也就這樣產(chan)生了。面對父母采(cai)取的(de)(de)不(bu)(bu)正當(dang)措施，孩子最可能的(de)(de)想(xiang)法就是(shi)“反正達不(bu)(bu)到要求，索性就放(fang)棄了。”

孩子不學習怎么辦

1、不要操之過急，要保持自己愉快的心情

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。家長的心(xin)(xin)情(qing)直接影響到孩(hai)子(zi)(zi)的學習(xi)情(qing)緒，因此(ci)，在幫助孩(hai)子(zi)(zi)學習(xi)時，家長一(yi)定(ding)要(yao)保持心(xin)(xin)情(qing)愉快，這種情(qing)緒會讓孩(hai)子(zi)(zi)感(gan)覺到學習(xi)本身就(jiu)是一(yi)件愉快的事情(qing)。

2、讓孩子保持愉快的(de)學習(xi)情緒，幫助孩子一起解決問題

家長(chang)必須了解，孩子心情愉快時會比較(jiao)喜歡學(xue)習，學(xue)得更(geng)好更(geng)起勁。家長如果發(fa)現孩子(zi)能力不及的時候(hou)，就要想(xiang)辦(ban)法幫助孩子(zi)解決(jue)問題，否則會使孩子(zi)對(dui)學(xue)習產生畏懼感。

3、用游戲性的語言對孩子提出要求

許(xu)多家(jia)(jia)長對孩子(zi)(zi)提出要求(qiu)時不注意(yi)方式，以為只要孩子(zi)(zi)明白大(da)人的(de)意(yi)思(si)就(jiu)行了。其實，家(jia)(jia)長對孩子(zi)(zi)用游戲(xi)性或音樂的(de)語言說話是很(hen)有鼓勵作用的(de)。

4、給孩子恰當的關懷和鼓勵，幫孩子建立起自信心

家長應為(wei)孩子提供一(yi)個(ge)屬(shu)于他自己(ji)的環境，并適時(shi)地關愛、鼓勵孩子，讓孩子養(yang)成自動自覺的學習(xi)態度(du)。同時(shi)家長要指出孩(hai)子(zi)的優點，時常表揚孩(hai)子(zi)，讓他(ta)知(zhi)道自己的潛能，對自己充滿(man)自信心。

5、用努力而不是用分數去評價孩子

家長不應過(guo)分重視孩子(zi)的功課、成績，而(er)要(yao)(yao)看孩子(zi)的整體(ti)性表現(xian)而(er)加以稱贊。 如果孩子(zi)盡了力(li)，也得不到(dao)好成績，家長應表示理(li)解(jie)，不要(yao)(yao)讓(rang)他有(you)過(guo)分的壓力(li)。