如何提高孩子的記憶力

人的(de)(de)一(yi)切活動，從簡單地(di)認識(shi)、行動，到復(fu)雜地(di)學習、勞動，都離(li)不開記(ji)(ji)憶。記(ji)(ji)憶是一(yi)種比(bi)較復(fu)雜的(de)(de)心(xin)理過程，是過去經驗在人腦中的(de)(de)反映，它包括識(shi)記(ji)(ji)、保持和再(zai)現幾個(ge)環節。

記憶是知識(shi)(shi)的(de)寶庫，有了記憶，智(zhi)力才(cai)能不斷發(fa)展(zhan)，知識(shi)(shi)才(cai)能不斷積(ji)累。在智(zhi)力發(fa)展(zhan)最(zui)重要(yao)的(de)幼兒(er)時期，記憶具有更重大的(de)意(yi)義。

心(xin)理學(xue)(xue)家(jia)維果(guo)斯基認為：學(xue)(xue)前兒(er)童(tong)記憶(yi)處(chu)于意識中(zhong)心(xin)，心(xin)理活(huo)動(dong)的各個(ge)方面(mian)以記憶(yi)占著優勢地位(wei)。如果(guo)沒有記憶(yi)能力，那么幼(you)兒(er)每(mei)一次都去重新認識那些已(yi)經碰見過(guo)的事物，不(bu)可能獲得(de)任何生活(huo)知(zhi)識經驗。幼(you)兒(er)記憶(yi)發展(zhan)對(dui)學(xue)(xue)習文化科學(xue)(xue)知(zhi)識有直接作用。

幼兒在記憶上顯示出如下的特點：

1.記得少、忘得快。

幼兒記憶的范圍和記憶保持的時間，是隨著年(nian)齡增長而擴大和延長的。如小(xiao)朋友一(yi)堂課上能學(xue)會(hui)一(yi)首兒歌(ge)或(huo)一(yi)個故(gu)事，但如果不復習(xi)很快就忘了。

2.記憶缺乏目的性。

幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)記憶(yi)很難服從一(yi)個有目(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)活動，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)記憶(yi)以無意識記為主，他(ta)們只對形象(xiang)鮮明的(de)(de)(de)(de)對象(xiang)，引起興趣的(de)(de)(de)(de)事物或引起強烈情緒體驗的(de)(de)(de)(de)事能記住。要年幼(you)兒童將記憶(yi)專門作為有目(mu)的(de)(de)(de)(de)活動是困(kun)難的(de)(de)(de)(de)。5、6歲的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒有意識的(de)(de)(de)(de)能力開始發展起來(lai)，如大(da)人委托他(ta)做某件(jian)事，他(ta)會運(yun)用重(zhong)復大(da)人說的(de)(de)(de)(de)話的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單方(fang)法，來(lai)記住這件(jian)事。

3.記憶方法呆板。

成人(ren)(ren)的(de)(de)記(ji)憶一(yi)般是通(tong)過對(dui)要記(ji)憶事物(wu)(wu)的(de)(de)理(li)解，找出事物(wu)(wu)的(de)(de)主要特征(zheng)和(he)內在的(de)(de)聯系，拋棄事物(wu)(wu)非(fei)主要部(bu)分，進(jin)行意(yi)義的(de)(de)識(shi)記(ji)。而幼兒(er)由(you)于受(shou)知識(shi)和(he)經(jing)驗的(de)(de)限制(zhi)，不會進(jin)行這(zhe)(zhe)種(zhong)分析，較多地(di)對(dui)事物(wu)(wu)表面(mian)(mian)進(jin)行機械識(shi)記(ji)。例如成人(ren)(ren)和(he)幼兒(er)同(tong)時遇到一(yi)個(ge)初(chu)次(ci)見面(mian)(mian)的(de)(de)人(ren)(ren)，成人(ren)(ren)記(ji)住的(de)(de)是這(zhe)(zhe)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)相(xiang)貌特征(zheng)，而幼兒(er)記(ji)住的(de)(de)可能是這(zhe)(zhe)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)衣著顏(yan)色等。但(dan)是幼兒(er)也不是完全沒有意(yi)義識(shi)記(ji)，對(dui)他們能理(li)解的(de)(de)事物(wu)(wu)也會進(jin)行一(yi)些意(yi)義識(shi)記(ji)。

4.記憶不精確。

幼(you)兒記(ji)憶的精確(que)性(xing)也是隨著年齡(ling)的增長而提高。大多幼(you)兒表現為(wei)記(ji)憶不完整、相互混淆、歪曲事(shi)實(shi)和易受暗(an)示等方面。例如幼(you)兒聽了(le)一個(ge)故(gu)事(shi)，他(ta)只記(ji)住感興趣的某個(ge)細節(jie)，而整個(ge)故(gu)事(shi)的情節(jie)卻記(ji)不住，或(huo)者把其(qi)他(ta)故(gu)事(shi)的情節(jie)也混在一起。

提高孩子記憶力的方法

1.為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料。

幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)記(ji)(ji)憶以(yi)無意(yi)識(shi)記(ji)(ji)為主(zhu)。凡是直觀形(xing)象(xiang)又有(you)(you)趣味，能引(yin)起幼(you)(you)兒(er)強(qiang)烈情緒(xu)體(ti)驗的(de)(de)事和物，大多數都能使他們自(zi)然而然地記(ji)(ji)住。所以(yi)，為孩(hai)子提供一些(xie)色彩鮮明、形(xing)象(xiang)具體(ti)并(bing)富有(you)(you)感染力(li)的(de)(de)識(shi)記(ji)(ji)材(cai)料，使材(cai)料本身能吸引(yin)幼(you)(you)兒(er)，更可引(yin)起幼(you)(you)兒(er)高度的(de)(de)注意(yi)力(li)。如可以(yi)提供如下一些(xie)識(shi)記(ji)(ji)材(cai)料：各種材(cai)料制(zhi)作(zuo)的(de)(de)不同形(xing)狀的(de)(de)有(you)(you)趣的(de)(de)小卡片，能活動(dong)的(de)(de)玩具和實物等。同時(shi)，還應盡力(li)為孩(hai)子配以(yi)生動(dong)活潑(po)、深(shen)受其(qi)喜愛的(de)(de)游(you)戲或木(mu)偶戲等。

實(shi)驗證明：這樣會更好地確(que)保幼(you)兒獲得(de)深刻的(de)印象，使幼(you)兒輕(qing)松地記(ji)(ji)憶知識，從而達(da)到提高記(ji)(ji)憶效果(guo)，發展記(ji)(ji)憶能力的(de)目(mu)的(de)。

2.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，對記憶結果給予正確評價，激發幼兒有意識記的積極性。

有(you)意(yi)識記(ji)的(de)(de)(de)發生(sheng)和發展，是幼(you)(you)(you)兒(er)記(ji)憶發展過程中最重要(yao)的(de)(de)(de)質變。為(wei)了培養幼(you)(you)(you)兒(er)有(you)意(yi)識記(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力，在(zai)(zai)日常生(sheng)活(huo)和各種有(you)組織的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中，成人(ren)要(yao)經常有(you)意(yi)識地(di)向幼(you)(you)(you)兒(er)提出(chu)具體、明(ming)確的(de)(de)(de)識記(ji)任(ren)務，促(cu)進(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)有(you)意(yi)識記(ji)的(de)(de)(de)發展。如在(zai)(zai)聽故事(shi)、外(wai)出(chu)參觀、飯(fan)后散步時都應該給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)提出(chu)識記(ji)任(ren)務，如果(guo)沒有(you)具體要(yao)求，幼(you)(you)(you)兒(er)是不會主動(dong)進(jin)行識記(ji)的(de)(de)(de)。值(zhi)得注意(yi)的(de)(de)(de)是，在(zai)(zai)向幼(you)(you)(you)兒(er)提出(chu)明(ming)確、恰當的(de)(de)(de)記(ji)憶要(yao)求時，對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)完成記(ji)憶任(ren)務的(de)(de)(de)情況要(yao)給(gei)予及時的(de)(de)(de)肯(ken)定(ding)和贊(zan)揚，提高幼(you)(you)(you)兒(er)記(ji)憶的(de)(de)(de)積極性與主動(dong)性。

實(shi)驗證(zheng)明：這樣會使幼兒更好地進行主動(dong)記憶(yi)。

3.幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水平和認識能力。

在(zai)幼(you)(you)兒時期，雖然孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)機械(xie)記(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)多于意(yi)(yi)義(yi)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)，但意(yi)(yi)義(yi)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)卻比機械(xie)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)好(hao)。不(bu)少心理(li)學家(jia)研究表明：幼(you)(you)兒往往對熟悉理(li)解(jie)了的(de)(de)(de)(de)事物記(ji)(ji)(ji)得很(hen)牢。培養并發展幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)有意(yi)(yi)記(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)能力是非常重要的(de)(de)(de)(de)，為(wei)此就(jiu)需要用各種方(fang)法(fa)盡量幫助幼(you)(you)兒理(li)解(jie)所要識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)材料。實際操作中可向孩(hai)子(zi)提出一些(xie)問(wen)題，如“鳥為(wei)什(shen)么會飛”“鴨子(zi)為(wei)什(shen)么能在(zai)水中游泳”等，引導他們通過積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)考，在(zai)理(li)解(jie)其(qi)意(yi)(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上進行記(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)；對于無(wu)意(yi)(yi)義(yi)或不(bu)可能理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)材料，也(ye)要盡可能幫助幼(you)(you)兒找出它們意(yi)(yi)義(yi)上的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)；對于一些(xie)不(bu)易記(ji)(ji)(ji)住(zhu)而日常生活中需要記(ji)(ji)(ji)住(zhu)的(de)(de)(de)(de)內容，可采取歸類記(ji)(ji)(ji)憶(yi)(yi)法(fa)。

實驗證(zheng)明：這樣會(hui)使幼兒(er)的記憶效果得到(dao)明顯(xian)的提高。

4.運用多種感覺器官進行記憶。

了提高幼(you)兒(er)(er)記憶(yi)的效果(guo)，可以采用協同(tong)記憶(yi)的方法(fa)(fa)，即在幼(you)兒(er)(er)識記時(shi)，讓(rang)多(duo)(duo)(duo)種(zhong)感(gan)覺(jue)器(qi)官(guan)參與活動，在大(da)腦中建立多(duo)(duo)(duo)方面聯系(xi)，是加(jia)深幼(you)兒(er)(er)記憶(yi)的一種(zhong)方法(fa)(fa)。實驗研(yan)究表明，如果(guo)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)把(ba)眼(yan)、耳(er)、口(kou)、鼻、手(shou)等(deng)多(duo)(duo)(duo)種(zhong)感(gan)官(guan)調動起來，使(shi)大(da)腦皮(pi)層留下很多(duo)(duo)(duo)“同(tong)一意義”的痕跡，并在大(da)腦皮(pi)層的視覺(jue)區(qu)(qu)、聽覺(jue)區(qu)(qu)、嗅覺(jue)區(qu)(qu)、運動區(qu)(qu)、語言區(qu)(qu)等(deng)建立起多(duo)(duo)(duo)通(tong)道的聯系(xi)就(jiu)一定能提高記憶(yi)效果(guo)。因此，應指導幼(you)兒(er)(er)運用多(duo)(duo)(duo)種(zhong)感(gan)官(guan)參加(jia)記憶(yi)活動。如讓(rang)幼(you)兒(er)(er)感(gan)受春天，應盡量帶(dai)孩子多(duo)(duo)(duo)看一看、摸一摸、聞一聞、嘗(chang)一嘗(chang)，通(tong)過眼(yan)、耳(er)、手(shou)、鼻、口(kou)等(deng)多(duo)(duo)(duo)種(zhong)感(gan)官(guan)從多(duo)(duo)(duo)方面獲得感(gan)性認識。

實(shi)驗證明(ming)：這樣會使幼兒記得又(you)快又(you)好。

5.幫助孩子進行合理的復習，以增強記憶。

幼兒記憶(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)是(shi)記得(de)快(kuai)，忘得(de)快(kuai)，不易持(chi)久。因此(ci)，在引導幼兒識記時，一定(ding)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)復(fu)和(he)復(fu)習(xi)是(shi)非常必要(yao)的(de)(de)(de)(de)，這不僅是(shi)提(ti)高幼兒記憶(yi)(yi)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)措施，也是(shi)鞏固(gu)幼兒記憶(yi)(yi)，提(ti)高幼兒記憶(yi)(yi)能力的(de)(de)(de)(de)最佳方(fang)法。一般來講(jiang)，讓孩子(zi)復(fu)習(xi)鞏固(gu)所(suo)學的(de)(de)(de)(de)內容時，不宜采用(yong)單調、長(chang)時間的(de)(de)(de)(de)反復(fu)刺激，應(ying)該在孩子(zi)情緒穩(wen)定(ding)時，采用(yong)多(duo)種有趣的(de)(de)(de)(de)方(fang)法進(jin)行。如利用(yong)講(jiang)故(gu)事、念(nian)兒歌、猜(cai)謎(mi)語、表演(yan)活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊游活動和(he)日(ri)常生(sheng)活活動等。

實驗證明：這樣不(bu)僅可(ke)以(yi)使(shi)幼兒在輕松愉快(kuai)的(de)情緒狀況下，很快(kuai)地鞏固掌握所(suo)學的(de)知識與技能，而且可(ke)以(yi)激(ji)發幼兒的(de)記憶興趣，提高幼兒學習的(de)積極性。

總之，幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進的，我們要引導孩子，讓他們學會有效的記憶方法，促使他們去探索、交流，以達到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水平。