一、檔案袋評價是一種什么評價

檔案袋評價，又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據而對評價對象(xiang)進(jin)行的(de)客觀的(de)綜合的(de)評價，它是20世紀90年代伴隨著西方“教育評價改(gai)革運動(dong)”而出現的(de)一種新(xin)型質性教育教學評價工具。

檔案(an)袋是(shi)指按(an)一定目的收集的反映學生(sheng)學習過程(cheng)(cheng)以及最(zui)終產品(pin)的一整(zheng)套資料。檔案(an)袋的制作過程(cheng)(cheng)，涵(han)蓋(gai)了一項任(ren)務(wu)從起始階段(duan)到完成階段(duan)的整(zheng)個跨度，目的是(shi)為了展示學生(sheng)的學習和(he)進(jin)步狀況(kuang)。

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二、檔案袋評價的主要類型包括哪些

檔案(an)袋評價一般主要(yao)有以(yi)下六種類型：

1、教學型（課堂型）

指教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據本年(nian)度的(de)課程和教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)(ji)劃(hua)，對于學(xue)生的(de)學(xue)習情況和學(xue)業成(cheng)績(ji)的(de)綜合性評(ping)價，它的(de)材(cai)料構成(cheng)：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本年(nian)度的(de)課程和教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)(ji)劃(hua)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)生表現的(de)總(zong)結；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)給學(xue)生的(de)評(ping)語。

2、評價型

指由教師按一定標準建(jian)立(li)的學生(sheng)作品集(ji)。

3、展示型

由學(xue)生(sheng)自己選擇出(chu)來的(de)最(zui)好的(de)或(huo)最(zui)喜歡的(de)作(zuo)品。幼稚的(de)作(zuo)品真(zhen)實(shi)展示自己，反映成長中的(de)快樂(le)和成長中的(de)煩惱。不(bu)少實(shi)驗(yan)區學(xue)校運用。

4、文件型

包(bao)括學(xue)生的平時作品和(he)形成性(xing)檢查表(biao)格（行為檢查和(he)觀察記錄(lu)），對(dui)于(yu)學(xue)生的評價(jia)更客觀與(yu)全面。

5、理想型

研究者(zhe)認為是一(yi)種(zhong)比較理想化(hua)的檔(dang)案袋評價(jia)。它鼓勵學生自(zi)我反思(si)，對于被選(xuan)入的作品好的、壞的方面加以評價(jia)。

6、資料型

主要保(bao)存(cun)學生(sheng)的(de)基本資(zi)料(liao)，如(ru)黨團組織資(zi)料(liao)，證明資(zi)料(liao)等。

三、檔案袋評價法的優缺點

檔案袋評(ping)價法(fa)作為一種新(xin)時代(dai)的(de)教育教學評(ping)價方法(fa)，既有(you)優勢也有(you)局限(xian)：

1、檔案袋評價法的優勢

（1）能兼顧學習結果與(yu)歷(li)程，兼顧認知、情感、動作技能的整體(ti)目標。

（2）可以評估學生元認(ren)知和反思能力。

（3）可以呈(cheng)現多元資料，獲得關于學生發(fa)展的更真實(shi)的表現與成果。

（4）可以增進(jin)師生互動(dong)、同學溝通(tong)、合作(zuo)精神等。

2、檔案袋評價法的局限

（1）檔案袋評價(jia)的(de)技術投入運作需要教師有較系(xi)統的(de)教育評價(jia)理論修養，尤(you)其是對檔案袋評價(jia)技術的(de)基本了解與掌握。

（2）檔案袋(dai)評價需要(yao)學生和教(jiao)師(shi)付出比傳統(tong)紙筆測驗多得多的精力(li)。

（3）檔案袋(dai)評價(jia)的標準化(hua)(hua)與(yu)客觀化(hua)(hua)程度(du)較低，因而帶來評價(jia)的信度(du)和效度(du)有時難以保(bao)證。

（4）檔案袋(dai)評價技術的應用，往往需要有一定的經(jing)費投人，這也(ye)可能給學(xue)校經(jing)費預算及學(xue)生家庭經(jing)濟帶來一定的困難(nan)。

因此，我(wo)們要正確認識、科(ke)學使用檔案袋評價法(fa)。