一、檔案袋評價是一種什么評價

檔案袋評價，又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據而(er)對(dui)評(ping)價(jia)對(dui)象(xiang)進行的客觀的綜合的評(ping)價(jia)，它(ta)是20世紀(ji)90年代伴隨著西方“教(jiao)育評(ping)價(jia)改革(ge)運動”而(er)出現的一種新型質性教(jiao)育教(jiao)學評(ping)價(jia)工具。

檔(dang)案袋(dai)是(shi)指按一(yi)定(ding)目的(de)收集的(de)反映學生學習過(guo)程以及最終產品的(de)一(yi)整套(tao)資料(liao)。檔(dang)案袋(dai)的(de)制作過(guo)程，涵蓋了一(yi)項任(ren)務從起始階段(duan)到完(wan)成階段(duan)的(de)整個跨度，目的(de)是(shi)為了展示學生的(de)學習和進步(bu)狀況(kuang)。

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二、檔案袋評價的主要類型包括哪些

檔案袋評價一般主要有以下六(liu)種類型：

1、教學型（課堂型）

指教(jiao)師根據本年度的(de)(de)課程(cheng)和教(jiao)學(xue)計劃，對(dui)于學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)情(qing)況和學(xue)業成績(ji)的(de)(de)綜合(he)性評價，它的(de)(de)材料構成：教(jiao)師本年度的(de)(de)課程(cheng)和教(jiao)學(xue)計劃；教(jiao)師對(dui)學(xue)生表現的(de)(de)總結(jie)；教(jiao)師給學(xue)生的(de)(de)評語(yu)。

2、評價型

指由教師(shi)按一定標準建(jian)立的(de)學(xue)生作品集。

3、展示型

由學生(sheng)自(zi)己選(xuan)擇出(chu)來的最好的或最喜歡的作品。幼(you)稚的作品真實展示自(zi)己，反映(ying)成(cheng)長(chang)中(zhong)的快樂和成(cheng)長(chang)中(zhong)的煩惱。不(bu)少實驗區學校運用(yong)。

4、文件型

包(bao)括學生的(de)平時作品和形成性檢查(cha)表格（行為(wei)檢查(cha)和觀察記錄），對于(yu)學生的(de)評(ping)價更客觀與全面(mian)。

5、理想型

研究者認為是一種比較理想(xiang)化的檔案(an)袋評(ping)價。它鼓勵學生自我(wo)反思(si)，對于被選入的作品好的、壞的方(fang)面加(jia)以(yi)評(ping)價。

6、資料型

主要保(bao)存學(xue)生的基(ji)本資(zi)(zi)料，如黨團組織資(zi)(zi)料，證(zheng)明資(zi)(zi)料等。

三、檔案袋評價法的優缺點

檔案袋評價法作(zuo)為一(yi)種新(xin)時代的(de)教育教學評價方(fang)法，既有優(you)勢(shi)也有局限(xian)：

1、檔案袋評價法的優勢

（1）能(neng)兼顧學(xue)習結果(guo)與歷程，兼顧認知、情感、動作技能(neng)的整體目(mu)標(biao)。

（2）可以(yi)評(ping)估學生元認知(zhi)和反思(si)能力。

（3）可(ke)以呈(cheng)現(xian)多(duo)元(yuan)資料，獲得關(guan)于學(xue)生發(fa)展的更真(zhen)實的表現(xian)與成(cheng)果。

（4）可以(yi)增(zeng)進師(shi)生互動、同學溝通、合作精神等。

2、檔案袋評價法的局限

（1）檔案袋評(ping)價的技術(shu)投入運作需要教(jiao)師有較系統的教(jiao)育評(ping)價理論修養，尤其是對檔案袋評(ping)價技術(shu)的基(ji)本了解與掌握。

（2）檔(dang)案袋評價需(xu)要學生和教師付出比傳統紙筆(bi)測驗(yan)多得(de)多的精力。

（3）檔(dang)案袋評價(jia)的標準化與客(ke)觀化程度較(jiao)低，因而帶(dai)來評價(jia)的信(xin)度和效度有時難以(yi)保證。

（4）檔案袋評價技(ji)術的(de)(de)應用，往往需要(yao)有一定的(de)(de)經費投人，這(zhe)也可(ke)能給學(xue)校經費預算(suan)及學(xue)生(sheng)家庭經濟(ji)帶來一定的(de)(de)困難。

因此，我們(men)要正確認識、科學(xue)使用(yong)檔案袋評價(jia)法(fa)。