一、兒童圖書的種類有哪些

1、兒童啟蒙(meng)圖書，即(ji)向兒童傳授最基本、最簡(jian)單、最實(shi)用(yong)的一般(ban)知識(shi)的讀物(wu)。

如：《三(san)字(zi)(zi)經》、《百(bai)家(jia)姓(xing)》、看圖(tu)識字(zi)(zi)、識字(zi)(zi)卡片、智(zhi)力開發(fa)等。

2、思想品德教育圖(tu)書(shu)，即幫助(zhu)兒童(tong)實現社會(hui)化過程，建立(li)正確的價值觀、人生觀、審美觀的圖(tu)書(shu)。

3、是科普圖書，指傳(chuan)授(shou)、普及(ji)科學知識的圖書。

如：《十萬個為什么》等。

4、傳播人類(lei)歷史知識(shi)的圖書(shu)。

如(ru)：《上下五千年》。

5、是現(xian)在比較(jiao)流(liu)行的卡(ka)通圖書。

如(ru)：《蠟筆小新》、《皮皮魯和(he)病菌老大》等(deng)。

6、文(wen)學讀物(wu)（兒童文(wen)學讀物(wu)）。

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二、兒童圖書怎么挑選

1、兒童圖書的選書標準和技巧一：聽懂文字、看懂圖畫

兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)圖(tu)書(shu)的選(xuan)擇，一(yi)定要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)聽(ting)得(de)懂(dong)(dong)文(wen)字(zi)、看得(de)懂(dong)(dong)插圖(tu)，這是最基本的要(yao)求。對于(yu)0-2歲(sui)(sui)認知極其有(you)限(xian)的幼兒(er)(er)，選(xuan)書(shu)不做聽(ting)得(de)懂(dong)(dong)要(yao)求，童(tong)(tong)(tong)書(shu)選(xuan)擇以(yi)安(an)全(quan)、可(ke)(ke)玩性為(wei)(wei)主，可(ke)(ke)以(yi)選(xuan)擇布書(shu)、紙板書(shu)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)在玩耍(shua)中(zhong)進(jin)行閱讀(du)(du)。2-6歲(sui)(sui)的兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)選(xuan)書(shu)主要(yao)以(yi)繪本為(wei)(wei)主，標準要(yao)考慮書(shu)中(zhong)的詞(ci)(ci)匯(hui)難度、主題(ti)深淺、情節難易(yi)、篇幅(fu)長短、插圖(tu)示意、背景(jing)知識等，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)聽(ting)得(de)懂(dong)(dong)文(wen)字(zi)、看得(de)懂(dong)(dong)插圖(tu)，兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)唯有(you)聽(ting)得(de)懂(dong)(dong)看得(de)懂(dong)(dong)才會產生(sheng)興趣(qu)，進(jin)而喜歡閱讀(du)(du)、重復(fu)閱讀(du)(du)和(he)堅持閱讀(du)(du)。6-7歲(sui)(sui)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)可(ke)(ke)以(yi)讀(du)(du)橋梁書(shu)，增(zeng)加孩(hai)(hai)子(zi)的詞(ci)(ci)匯(hui)量和(he)識字(zi)量。8歲(sui)(sui)以(yi)后(hou)的孩(hai)(hai)子(zi)可(ke)(ke)以(yi)閱讀(du)(du)文(wen)字(zi)書(shu)，內容(rong)(rong)跟隨孩(hai)(hai)子(zi)的身心步伐，文(wen)字(zi)不能太(tai)生(sheng)僻，內容(rong)(rong)不可(ke)(ke)太(tai)深奧，避(bi)免打擊到剛(gang)建立起來的兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)閱讀(du)(du)興趣(qu)。

2、兒童圖書的選書標準和技巧二：適合心理成長的書

適合兒(er)童(tong)(tong)心(xin)理(li)成長(chang)的(de)(de)(de)書才(cai)能讓孩子享受閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)樂趣，享受閱(yue)讀(du)(du)樂趣的(de)(de)(de)孩子才(cai)更容易愛(ai)上(shang)閱(yue)讀(du)(du)，并(bing)成為終身閱(yue)讀(du)(du)者。孩子的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣和閱(yue)讀(du)(du)態(tai)度比他(ta)讀(du)(du)多少書更重要。因此給孩子選書的(de)(de)(de)時候，一定要選適合兒(er)童(tong)(tong)心(xin)理(li)成長(chang)的(de)(de)(de)書，才(cai)是(shi)符合兒(er)童(tong)(tong)閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣的(de)(de)(de)。根據權威兒(er)童(tong)(tong)閱(yue)讀(du)(du)指導機構(gou)的(de)(de)(de)調查，兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣是(shi)隨著年齡變(bian)(bian)化而有(you)所變(bian)(bian)化的(de)(de)(de)：2歲時喜(xi)歡(huan)調皮搞怪(guai)、趣味性(xing)強的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)；3歲喜(xi)歡(huan)動物(wu)故(gu)事(shi)(shi)；4歲喜(xi)歡(huan)神話、巫師、幽靈類的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)；5-6歲喜(xi)歡(huan)星星和月亮，喜(xi)歡(huan)做夢；7-8歲男孩子盼望長(chang)成大人，喜(xi)歡(huan)通過磨煉變(bian)(bian)成真(zhen)正(zheng)男子漢的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)。女孩則喜(xi)歡(huan)整潔、漂(piao)亮、過家(jia)家(jia)的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)；9-10歲開始，孩子們喜(xi)歡(huan)偵(zhen)探、解密(mi)和神話故(gu)事(shi)(shi)；11-12歲的(de)(de)(de)孩子有(you)了強烈的(de)(de)(de)自我意(yi)識和冒險(xian)(xian)精神，喜(xi)歡(huan)看(kan)探險(xian)(xian)故(gu)事(shi)(shi)、中(zhong)長(chang)篇動物(wu)小(xiao)說等。

3、兒童圖書的選書標準和技巧三：促進兒童多元成長

給(gei)孩子(zi)選書，在給(gei)予基礎的(de)(de)認(ren)知學習外，我(wo)們還要(yao)注(zhu)重培(pei)養(yang)孩子(zi)獨有的(de)(de)人格(ge)體系，這個(ge)(ge)應該是比閱讀獲取(qu)知識更重要(yao)。通(tong)過閱讀塑造(zao)兒(er)童海(hai)闊天(tian)空(kong)的(de)(de)性格(ge)、積極(ji)向上的(de)(de)個(ge)(ge)性，以及培(pei)養(yang)他們面對困難時不(bu)屈不(bu)撓的(de)(de)進取(qu)精神和團(tuan)隊合作能力，這些才(cai)是我(wo)們給(gei)孩子(zi)閱讀后，讓孩子(zi)自己建設出來的(de)(de)精神世(shi)界。

促進兒童多元成長(chang)，學(xue)齡前(qian)孩(hai)子(zi)(zi)一定要(yao)讀(du)(du)繪本。對(dui)于3歲(sui)以(yi)前(qian)的(de)幼兒，閱讀(du)(du)時以(yi)認知事(shi)物的(de)圖(tu)書(shu)為主，可(ke)以(yi)以(yi)韻律比較強的(de)童謠、童詩開(kai)啟閱讀(du)(du)。4-5歲(sui)后可(ke)以(yi)開(kai)始閱讀(du)(du)幽默而(er)智慧的(de)繪本或者妙趣橫(heng)生的(de)漫(man)畫(hua)等。6-8歲(sui)以(yi)后循(xun)序漸(jian)進的(de)增加科(ke)學(xue)和哲(zhe)學(xue)方(fang)(fang)面(mian)的(de)書(shu)，在培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)科(ke)學(xue)精神(shen)和思(si)維方(fang)(fang)式(shi)的(de)童書(shu)，又不(bu)會扼殺(sha)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)想象力(li)、創(chuang)造力(li)和探索精神(shen)。9歲(sui)以(yi)后要(yao)給孩(hai)子(zi)(zi)讀(du)(du)中長(chang)篇(pian)文學(xue)作品，培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)溫暖、高(gao)雅、高(gao)貴的(de)人格和精神(shen)世界。

通(tong)過以上(shang)三(san)種方式，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)選擇到了正確的(de)圖書(shu)來(lai)閱讀，就(jiu)是(shi)在(zai)不斷(duan)地(di)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)精神世界搭(da)建注入能(neng)量，成(cheng)為激發孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長的(de)內在(zai)驅動力。讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)廣博的(de)讀書(shu)吧，父母的(de)責任就(jiu)幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)走(zou)他(ta)們喜歡的(de)路(lu)、做他(ta)們喜歡的(de)事(shi)，進(jin)而(er)成(cheng)長為最好的(de)自己，而(er)不是(shi)把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)塑造成(cheng)我們希望(wang)的(de)樣子(zi)(zi)。