一、教師可以用戒尺嗎
在傳統觀念中,教師的形象都與戒尺密不(bu)可分,正所謂“嚴師(shi)出高(gao)徒”,不(bu)過近年來(lai),隨著孩子越來(lai)越成為家庭的(de)重(zhong)心,家長(chang)對孩子更加重(zhong)視,戒尺作為一種懲戒學生的(de)工具(ju),卻被束之高(gao)閣,那么教師(shi)要用戒尺嗎?
《中小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)實施教(jiao)育(yu)懲戒(jie)規則》賦予(yu)了教(jiao)師(shi)(shi)一定的(de)(de)教(jiao)育(yu)懲戒(jie)權,戒(jie)尺(chi)(chi)不(bu)作(zuo)為體罰學(xue)生的(de)(de)工具的(de)(de)話,是(shi)可以進入(ru)教(jiao)室的(de)(de)。對于教(jiao)師(shi)(shi)來說(shuo),正確(que)使用戒(jie)尺(chi)(chi)也(ye)很有(you)必要,戒(jie)尺(chi)(chi)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)與(yu)管(guan)(guan)理過(guo)程中,擁有(you)管(guan)(guan)理權的(de)(de)象征,就如警察執法時(shi)所攜帶的(de)(de)警具一樣,可以不(bu)用,但不(bu)能沒有(you)。
敢用(yong)(yong)、會用(yong)(yong)戒尺的(de)教(jiao)師(shi),教(jiao)學和管(guan)理秩序才會更好。沒有(you)規矩難成方(fang)圓,一味地過度(du)呵護只會讓孩子(zi)經(jing)不起風(feng)吹(chui)雨打,注意戒尺的(de)使用(yong)(yong)方(fang)法,可以起到更好的(de)教(jiao)育(yu)作(zuo)用(yong)(yong)。
二、戒尺的使用方法和原則
戒(jie)尺是(shi)教育工具,而不(bu)是(shi)體罰學(xue)生的(de)工具,粗暴的(de)懲戒(jie)方(fang)式會給孩子留下(xia)難(nan)以磨滅(mie)的(de)傷(shang)痛,因此要注意正確使用戒(jie)尺,注意使用的(de)原(yuan)則。
1、正確的戒尺使用方法
(1)讓(rang)學(xue)生(sheng)知道戒尺(chi)的(de)(de)作用,對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)專(zhuan)門的(de)(de)教學(xue)管理秩序(xu)訓練,使學(xue)生(sheng)知道戒尺(chi)就是遵(zun)守紀(ji)律(lv)(lv)與(yu)不遵(zun)守紀(ji)律(lv)(lv)的(de)(de)那道紅線(xian),誰不遵(zun)守紀(ji)律(lv)(lv),就意味著要接(jie)受戒尺(chi)的(de)(de)懲罰(fa)。
(2)讓犯錯學生(sheng)體驗戒尺(chi)懲(cheng)罰,試(shi)試(shi)輕打(da)手(shou)心和重打(da)手(shou)心的感(gan)覺,輕打(da)手(shou)心算是(shi)警告,有微疼感(gan),如果(guo)還不(bu)改正(zheng),下次再犯,那就是(shi)重打(da)手(shou)心了(le)。
(3)讓(rang)被(bei)懲罰的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)感受,被(bei)懲罰的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在認(ren)知到錯(cuo)誤后,并(bing)自覺自愿改正錯(cuo)誤的(de)前(qian)提下,給全班同學(xue)(xue)講(jiang)講(jiang)被(bei)戒尺懲罰后的(de)感受,是否還敢繼續再(zai)違反紀律,進行(xing)警示教育。
2、戒尺的使用原則
(1)戒尺(chi)不(bu)宜輕(qing)用(yong):應遵循錯不(bu)過三原(yuan)則,同(tong)一(yi)類型錯誤,第(di)一(yi)次提醒不(bu)起作用(yong),第(di)二次警告不(bu)起作用(yong),第(di)三次才(cai)使用(yong)戒尺(chi)懲罰。
(2)戒尺不宜濫(lan)用(yong):戒尺的使用(yong)要(yao)有度,不能頻繁使用(yong),不然就是(shi)體罰(fa),也起不到警示學生的作用(yong)。