【遠程教(jiao)育的定義】遠程教(jiao)育是什(shen)么意思(si) 遠程教(jiao)育的基(ji)本特征

遠程教育是什么意思

1、狹義

遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、構建教育環境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現代遠程教育有時也稱網絡教育，多數從事高等教育的現代遠程教育機構為普通高校的網絡教育學院或現代遠程教育學院。網絡教育是現代信息技(ji)術(shu)應用(yong)于(yu)教(jiao)育(yu)后產生的新概念，即運用(yong)網絡遠(yuan)程(cheng)技(ji)術(shu)與環境開(kai)展的教(jiao)育(yu)，在教(jiao)育(yu)部已(yi)出臺的某些文件中(zhong)，也稱現代遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)為網絡教(jiao)育(yu)。

2、廣義

遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)組織(zhi)之(zhi)間主(zhu)要(yao)采(cai)取多(duo)(duo)種媒體(ti)方(fang)式(shi)進(jin)行系統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和通(tong)信聯系的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形式(shi)，是(shi)(shi)將課(ke)程(cheng)(cheng)傳(chuan)送(song)給校園(yuan)(yuan)外的(de)(de)(de)一處(chu)或多(duo)(duo)處(chu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。現(xian)代(dai)遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)則是(shi)(shi)指通(tong)過音頻(pin)(pin)、視頻(pin)(pin)（直播(bo)或錄像）以(yi)(yi)及包括(kuo)實(shi)時和非實(shi)時在內(nei)的(de)(de)(de)計算機(ji)技(ji)術(shu)把課(ke)程(cheng)(cheng)傳(chuan)送(song)到校園(yuan)(yuan)外的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。現(xian)代(dai)遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)隨著現(xian)代(dai)信息技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)而(er)產生的(de)(de)(de)一種新型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)。計算機(ji)技(ji)術(shu)、多(duo)(duo)媒體(ti)技(ji)術(shu)、通(tong)信技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，特別是(shi)(shi)因(yin)特網(internet)的(de)(de)(de)迅猛(meng)發(fa)展(zhan)，使(shi)遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)手(shou)段有了質(zhi)的(de)(de)(de)飛躍，成為高新技(ji)術(shu)條件下的(de)(de)(de)遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。現(xian)代(dai)遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)以(yi)(yi)現(xian)代(dai)遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)手(shou)段為主(zhu)，兼容(rong)面授、函(han)授和自學(xue)(xue)等傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式(shi)，多(duo)(duo)種媒體(ti)優(you)化組合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)式(shi)。

現代遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可以有(you)效地(di)發(fa)揮(hui)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，是一種相對(dui)(dui)于(yu)(yu)面(mian)(mian)授教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、師(shi)生分離(li)、非面(mian)(mian)對(dui)(dui)面(mian)(mian)組織的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，它是一種跨(kua)學(xue)(xue)校、跨(kua)地(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，它的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點是：學(xue)(xue)生與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分離(li)；采(cai)用(yong)特(te)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)輸系統(tong)和(he)傳(chuan)播媒體進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；信息的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)輸方式(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣；學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)所和(he)形式(shi)靈活(huo)多(duo)(duo)變。與面(mian)(mian)授教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相比，遠(yuan)距離(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)勢(shi)在于(yu)(yu)它可以突破時空的(de)(de)(de)(de)(de)限制；提(ti)供更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習機(ji)會；擴大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規(gui)模；提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量；降低教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)成本。基(ji)于(yu)(yu)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點和(he)優(you)(you)勢(shi)，許多(duo)(duo)有(you)識之(zhi)士(shi)已經認(ren)識到發(fa)展遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要意義和(he)廣闊(kuo)前景。

遠程教育的基本特征

1、資源利用最大化

各種教育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)庫通過(guo)網絡(luo)跨越了空間距離的(de)(de)限(xian)制，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)為可(ke)以(yi)超出校(xiao)(xiao)園向更廣泛的(de)(de)地區(qu)輻射的(de)(de)開放式(shi)教育(yu)(yu)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可(ke)以(yi)充分發揮自己的(de)(de)學(xue)(xue)科優(you)勢和(he)教育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)優(you)勢，把最(zui)優(you)秀的(de)(de)教師、最(zui)好的(de)(de)教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)通過(guo)網絡(luo)傳播到四面(mian)八方。

2、學習行為自主化

網(wang)絡技術應用(yong)于遠程教育(yu)，其顯著特征是：任(ren)何(he)人、任(ren)何(he)時間、任(ren)何(he)地點、從任(ren)何(he)章節開始、學習(xi)任(ren)何(he)課程。網(wang)絡教育(yu)便捷、靈活的“五個任(ren)何(he)”，在(zai)學習(xi)模(mo)式(shi)上最(zui)直接(jie)體(ti)現了主動(dong)學習(xi)的特點，充(chong)分(fen)滿足了現代(dai)教育(yu)和(he)終身教育(yu)的需求。

3、學習形式交互化

教師與學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)生與學(xue)(xue)(xue)生之間，通過網(wang)絡進行全方位的交流(liu)，拉近了教師與學(xue)(xue)(xue)生的心理距(ju)離(li)，增加教師與學(xue)(xue)(xue)生的交流(liu)機會和范(fan)圍。并(bing)且(qie)通過計算機對學(xue)(xue)(xue)生提問類型(xing)、人數(shu)、次數(shu)等進行的統計分析使教師了解學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習中遇到(dao)的疑點、難點和主要(yao)問題，更(geng)加有針對性地指導學(xue)(xue)(xue)生。

4、教學形式修改化

在線(xian)教(jiao)育中，運(yun)用(yong)計算(suan)機網絡所(suo)特有(you)的(de)(de)(de)信息數據(ju)庫管(guan)理技術和(he)(he)雙向交互功能(neng)，一方面(mian)，系(xi)統(tong)(tong)對每個(ge)網絡學員的(de)(de)(de)個(ge)性資料、學習過程(cheng)和(he)(he)階段情況(kuang)等可以實現(xian)完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)(tong)跟(gen)蹤記錄，另(ling)一方面(mian)，教(jiao)學和(he)(he)學習服務系(xi)統(tong)(tong)可根據(ju)系(xi)統(tong)(tong)記錄的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)資料，針(zhen)對不同學員提(ti)出(chu)個(ge)性化學習建議。網絡教(jiao)育為個(ge)性化教(jiao)學提(ti)供了現(xian)實有(you)效的(de)(de)(de)實現(xian)途徑。

5、教學管理自動化

計算(suan)機網(wang)絡的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)平臺具(ju)有自動(dong)管(guan)(guan)理(li)和遠(yuan)程互(hu)動(dong)處理(li)功能(neng)，被應用于網(wang)絡教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)中。遠(yuan)程學(xue)生的(de)咨(zi)詢(xun)(xun)、報名、交費、選課、查詢(xun)(xun)、學(xue)籍(ji)管(guan)(guan)理(li)、作業與考試管(guan)(guan)理(li)等，都可以(yi)通過(guo)網(wang)絡遠(yuan)程交互(hu)的(de)方式完成。