一、幼兒園的教玩具有什么作用

當孩(hai)(hai)子剛(gang)剛(gang)向這個世界(jie)邁進第一步的時(shi)候，他們對生(sheng)活的模仿(fang)和(he)了解往(wang)往(wang)是從玩(wan)具(ju)和(he)游(you)戲(xi)開始的，好的玩(wan)具(ju)可以作(zuo)為孩(hai)(hai)子認識人(ren)生(sheng)的教(jiao)科書，這就是教(jiao)玩(wan)具(ju)的主要作(zuo)用(yong)。在幼(you)兒園，孩(hai)(hai)子會接觸(chu)很(hen)多教(jiao)玩(wan)具(ju)，不同教(jiao)玩(wan)具(ju)的作(zuo)用(yong)有所不同，大致作(zuo)用(yong)是：

1、合理利用教玩具，激發幼兒學習興趣

教(jiao)(jiao)(jiao)玩具(ju)的(de)(de)運用(yong)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師在各科教(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程中，向學生傳(chuan)授知(zhi)識，進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)一種輔助手段，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學中不可缺少的(de)(de)工(gong)具(ju)。但不是(shi)所有提供的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)玩具(ju)都(dou)能(neng)夠發(fa)揮(hui)有效的(de)(de)作用(yong)，這就需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師在每次活動前，根(gen)據活動的(de)(de)需要(yao)，精心準備教(jiao)(jiao)(jiao)玩具(ju)，利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)玩具(ju)來激發(fa)幼兒興趣，提高(gao)孩子學習(xi)的(de)(de)積極(ji)性(xing)。

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（1）利用美觀、豐富的教玩具吸引幼兒注意力

幼兒期的(de)孩(hai)子總是容易(yi)被色彩鮮(xian)艷(yan)、外形(xing)美觀的(de)東西(xi)所(suo)吸引，根據孩(hai)子的(de)這一年(nian)齡特點，教(jiao)師在(zai)準備教(jiao)玩(wan)具時，就要注意考慮教(jiao)玩(wan)具的(de)美觀性。當(dang)教(jiao)師在(zai)出示這些教(jiao)玩(wan)具時，要能夠(gou)吸引幼兒的(de)注意力，從而(er)激發起孩(hai)子學習(xi)的(de)欲望(wang)。

（2）利用教玩具創設教學情境，激發興趣

情境(jing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是激發(fa)(fa)幼兒學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)的(de)最好手段。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)們可(ke)以(yi)充(chong)分發(fa)(fa)揮玩(wan)教(jiao)具的(de)作(zuo)用，利用玩(wan)教(jiao)具來創設教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境(jing)，激發(fa)(fa)興趣(qu)，使課(ke)堂變得更生動。

2、充分運用教玩具，實現各個學科整合

世(shi)界(jie)是(shi)整(zheng)合(he)(he)的(de)(de)(de)，孩子(zi)的(de)(de)(de)活(huo)動也是(shi)整(zheng)合(he)(he)的(de)(de)(de)。《幼(you)兒園教育(yu)指導綱(gang)要》提出了具有(you)與世(shi)界(jie)課程改革發(fa)展趨勢(shi)保持一致的(de)(de)(de)課程結(jie)構導向，即“各領域(yu)的(de)(de)(de)內(nei)容要有(you)機聯(lian)系(xi)(xi)，相互滲透，注重綜合(he)(he)性、趣味性、活(huo)動性，寓教育(yu)于生(sheng)(sheng)活(huo)、游戲之中”。教師應該(gai)力圖營造一個與孩子(zi)生(sheng)(sheng)活(huo)本(ben)身相一致的(de)(de)(de)課程形(xing)態，讓孩子(zi)在這種整(zheng)合(he)(he)的(de)(de)(de)活(huo)動中，分(fen)享到更多(duo)的(de)(de)(de)有(you)聯(lian)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)經(jing)驗，獲得整(zheng)合(he)(he)的(de)(de)(de)發(fa)展。

3、注重“潛在教玩具”，為教學起特殊作用

只(zhi)要有利(li)于(yu)課堂教學，有條件(jian)用(yong)于(yu)課堂的(de)，都可(ke)以成為(wei)課堂教學資(zi)源(yuan)(yuan)。那么(me)教玩具的(de)保護和制作，作為(wei)一(yi)種“潛(qian)在資(zi)源(yuan)(yuan)”當然應(ying)該是教學活動中不可(ke)忽視(shi)的(de)重(zhong)要部分。

（1）培養幼兒愛護教玩具的意識

每次檢查教(jiao)(jiao)玩具(ju)時，都發現有些教(jiao)(jiao)玩具(ju)被損壞，針(zhen)對這(zhe)種情(qing)況(kuang)，在(zai)幼兒中(zhong)開(kai)展一系列愛護(hu)教(jiao)(jiao)玩具(ju)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，還可以(yi)在(zai)幼兒中(zhong)開(kai)展“修理玩具(ju)”和“小巧手”自(zi)制玩具(ju)的(de)活動，使(shi)幼兒在(zai)修理和制作玩具(ju)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，體會到工人叔叔制作玩具(ju)的(de)辛苦，知道玩具(ju)是來之(zhi)不易(yi)的(de)。

（2）教玩具活動中，滲透友愛教育

幼兒年齡小，認知能力、自(zi)我(wo)控制能力都比較差，玩玩具時(shi)(shi)難免(mian)發生爭吵，每(mei)當遇(yu)到這種情(qing)況時(shi)(shi)，教師不要急于去(qu)評(ping)判他們誰(shui)對誰(shui)錯，而是引(yin)導他們在活動中(zhong)找出自(zi)己(ji)的不足之處。

二、幼兒園教學玩具有哪些種類

對于幼兒園的小朋友來說，選擇合適的教學玩具是很重要的，一般教學玩具可分(fen)為以下幾大類(lei)：

1、體(ti)育(yu)類(lei)：幼兒通(tong)過操作玩具，可以促進動作的發(fa)展(zhan)，提(ti)高身體(ti)協調性，增強體(ti)質，達(da)到健康發(fa)展(zhan)。

2、角(jiao)色類：幼兒通過使用(yong)玩具可以(yi)扮(ban)演各(ge)種角(jiao)色，創造性地(di)反映(ying)現實(shi)生活中(zhong)的不同活動。

3、科(ke)學類：幼兒(er)在科(ke)學探索中(zhong)所使用的(de)玩具，在幼兒(er)科(ke)學活(huo)動中(zhong)具有不可忽視的(de)作用。

4、建(jian)構類：幼兒在建(jian)筑，構造活(huo)動中(zhong)所使用的玩具(ju)，是幼兒利用各種不同建(jian)構玩具(ju)創造性地構造物(wu)體或建(jian)筑物(wu)，實現對(dui)周圍現實生活(huo)的反映。

5、益智類：幼兒(er)在玩的過(guo)程中開發(fa)智力增長(chang)智慧(hui)的玩具，幼兒(er)通過(guo)與(yu)玩具的互(hu)動，使抽(chou)象的概念學習情趣化(hua)(hua)，形象化(hua)(hua)，易于幼兒(er)獲(huo)得知識，發(fa)展智力。

6、表演(yan)(yan)類：幼兒(er)在演(yan)(yan)奏樂曲(qu)，舞(wu)蹈，朗誦詩歌，講述故事的時候，直(zhi)接借(jie)助技術(shu)設(she)備(bei)并(bing)運用(yong)聲音，表情(qing)，動作公開再現作品，創設(she)作品過程中所(suo)使用(yong)的玩(wan)具(ju)。

7、美勞類：幼兒利(li)用美術創作來描繪(hui)或塑造物(wu)體形象(xiang)，反映周圍生活和表達情感時所使用的玩(wan)具。