一、學前兒童美術教育的指導原則有哪些

學前(qian)兒童美(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)育和(he)教(jiao)(jiao)學原則是根據(ju)美(mei)(mei)術的(de)(de)特點(dian)，以及學前(qian)兒童身心發(fa)展的(de)(de)特點(dian)和(he)教(jiao)(jiao)育規律而制定的(de)(de)。這些原則是學前(qian)兒童美(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)學中各(ge)種(zhong)因(yin)素(su)普遍聯系的(de)(de)理論概括，也是教(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)織和(he)領導(dao)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)原則依據(ju)。

1、低控制原則

低(di)控制原則指(zhi)在對學前(qian)兒(er)童(tong)進行美術(shu)教學時，要創(chuang)設寬松自由(you)的(de)心(xin)理環(huan)境(jing)，盡量少以成人的(de)權威或(huo)規范束縛(fu)學前(qian)兒(er)童(tong)的(de)藝術(shu)活動(dong)，讓他(ta)們自由(you)、充分地體驗和表達。

2、發展性原則

發展性原則指在進行學前兒童美術教(jiao)學時，要(yao)處(chu)理好(hao)當前需要(yao)與長遠發(fa)展的關系，造成兒童身心(xin)的一種可持(chi)續發(fa)展。

3、因材施教的原則

因(yin)材施教原則指的(de)是要根據(ju)學前(qian)兒童具體(ti)基礎和接受能力，區別對待，使每個(ge)學前(qian)兒童都能在(zai)自己的(de)基礎上得到最好的(de)發(fa)展。

4、創造性原則

創造(zao)性原則指教(jiao)師在美(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)過程中，要利用美(mei)(mei)術這種藝術活(huo)動本身所(suo)具有的創造(zao)性，發展學(xue)前兒童的創造(zao)力。

5、興趣性原則

興趣(qu)性原則指萌發(fa)幼(you)兒(er)對藝術的興趣(qu)，培(pei)養學前(qian)兒(er)童積(ji)極(ji)、快樂地從(cong)事美術活(huo)動的態度。

6、實踐性原則

實(shi)踐(jian)原則在(zai)美(mei)術(shu)教學法中有著重要(yao)的意(yi)義。教師(shi)要(yao)引導學前兒童積(ji)極參與美(mei)術(shu)實(shi)踐(jian)，在(zai)實(shi)踐(jian)中發展和培養他們的美(mei)術(shu)能(neng)力和興(xing)趣。

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二、少兒美術指導思想有哪些

1、正確把握學前少兒美術教育的性質。

首先，少兒(er)(er)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育是對(dui)(dui)學前兒(er)(er)童進行的(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)素(su)養(yang)教(jiao)育。兒(er)(er)童美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)素(su)養(yang)涉及他們(men)(men)對(dui)(dui)視覺藝術(shu)(shu)作(zuo)(zuo)品及環境、生活中美(mei)(mei)(mei)的(de)事物的(de)初步感知、喜愛和(he)(he)欣賞，他們(men)(men)在(zai)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)創作(zuo)(zuo)過程中對(dui)(dui)工具材料(liao)的(de)積極探(tan)索和(he)(he)操作(zuo)(zuo)，對(dui)(dui)作(zuo)(zuo)品的(de)大膽想象與(yu)表現；他們(men)(men)對(dui)(dui)自己(ji)和(he)(he)同伴的(de)創作(zuo)(zuo)過程與(yu)作(zuo)(zuo)品表達、交流意(yi)愿和(he)(he)評價等方面。在(zai)這里，適當的(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)技(ji)能作(zuo)(zuo)為(wei)有助于(yu)幼兒(er)(er)進行美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)創作(zuo)(zuo)和(he)(he)表現的(de)因素(su)之(zhi)一，成為(wei)幼兒(er)(er)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)素(su)養(yang)的(de)一部分，但不是全部，更不是唯(wei)一。

其次，少兒美術教育是對學前兒童進行的美術啟蒙教育。少兒美術教育具有啟蒙性質，重要的是幫助幼兒保持他們對美術活動的喜愛和從事美術活動的興趣，使他們愿意和能夠用自己喜歡的各種方式，自由、大膽表現自己的想法、情感。啟蒙階段的教育是打基礎的教育，是奠定幼兒對美術活動的喜愛和積極參與的態度，探索學習最基礎、最基本的(de)方法和技能的(de)教育，而不是(shi)美術專業教育。

2、明確少兒美術教育是目標

學前少兒美術教育的目標，首先要指向兒童教育的總體目標，即要充分發揮藝術的情感教育功能，幫助兒童建立積極、自信的情感態度，初步養成合作、友善、尊重、分享、交流的意識和功(gong)能，促進(jin)幼兒(er)身(shen)心(xin)的全面和諧發展。

其次，少(shao)兒(er)教育的(de)(de)目標，首(shou)先(xian)要指(zhi)向兒(er)童基本美(mei)術(shu)素養的(de)(de)形成，包括能初步感受并(bing)喜愛(ai)環境、生活(huo)(huo)和藝術(shu)中(zhong)的(de)(de)美(mei)；喜歡(huan)參加美(mei)術(shu)活(huo)(huo)動，能從欣(xin)賞(shang)、繪(hui)畫(hua)、手工等(deng)(deng)(deng)美(mei)術(shu)活(huo)(huo)動中(zhong)得(de)到快樂的(de)(de)體驗；能用自(zi)己喜歡(huan)的(de)(de)多種方式(shi)進行繪(hui)畫(hua)、手工等(deng)(deng)(deng)美(mei)術(shu)活(huo)(huo)動，大膽的(de)(de)表現自(zi)己的(de)(de)情(qing)感和體驗；認識常用的(de)(de)美(mei)術(shu)工具材料并(bing)掌握其基本使用方法等(deng)(deng)(deng)方面。