一、算盤是計數器嗎

算(suan)(suan)盤(pan)是一(yi)種輔助(zhu)計算(suan)(suan)的(de)手動工具，它(ta)的(de)功(gong)能在于計數和運(yun)算(suan)(suan)，從這方面來說，算(suan)(suan)盤(pan)是計數器(qi)(qi)的(de)一(yi)種，它(ta)實(shi)際上就是古代(dai)的(de)計算(suan)(suan)器(qi)(qi)，不僅可(ke)以加減任意的(de)數字，還能用位值標(biao)示數字的(de)大小。

現代的(de)學(xue)生(sheng)用計(ji)(ji)數(shu)器實際上也(ye)是依據(ju)算(suan)盤(pan)的(de)原理發明的(de)，應用時也(ye)是像算(suan)盤(pan)撥珠(zhu)一樣進(jin)行計(ji)(ji)數(shu)和計(ji)(ji)算(suan)，方便(bian)了小(xiao)學(xue)生(sheng)理解(jie)大數(shu)和計(ji)(ji)算(suan)數(shu)字的(de)加減。

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二、兒童計數器和算盤區別在哪

計(ji)數器是兒童(tong)使用的(de)一(yi)種計(ji)算工具，它是基于(yu)算盤的(de)原理發(fa)明的(de)，不過和算盤有所不同，主要(yao)區別在于(yu)表(biao)示不同：

計數(shu)器和算(suan)(suan)(suan)盤上(shang)都有(you)算(suan)(suan)(suan)珠，在(zai)計數(shu)器上(shang)，用(yong)兩顆算(suan)(suan)(suan)珠在(zai)計數(shu)器上(shang)撥(bo)(bo)三(san)位(wei)(wei)數(shu)，一共(gong)可以撥(bo)(bo)出(chu)3個不(bu)同(tong)的(de)(de)數(shu)；而(er)用(yong)兩顆算(suan)(suan)(suan)珠在(zai)算(suan)(suan)(suan)盤上(shang)撥(bo)(bo)三(san)位(wei)(wei)數(shu)，一共(gong)可以撥(bo)(bo)出(chu)10個不(bu)同(tong)的(de)(de)數(shu)。出(chu)現(xian)這種(zhong)區別的(de)(de)原因主(zhu)要是(shi)算(suan)(suan)(suan)盤下面(mian)的(de)(de)珠子每個代表1，上(shang)面(mian)的(de)(de)珠子一個代表5，而(er)計數(shu)器始終是(shi)累加的(de)(de)，這也(ye)是(shi)為(wei)了方便兒童(tong)使用(yong)而(er)做(zuo)的(de)(de)一個改進。

三、小學生用計數器好不好

對于小學生來說，用計數器進行計算是很方便的，因為數字概念比較抽象，用計數器具象表示抽象的數字，方便理解，尤其是一些難以理解的大數，計算起來也很方便；另外，使用計數器進行(xing)計算，除了可以解(jie)決運算問(wen)題，還(huan)有可以鍛(duan)煉人的(de)(de)(de)思維能力，因為在撥算珠的(de)(de)(de)同時還(huan)需要(yao)大腦、眼和手(shou)的(de)(de)(de)配合。

當(dang)然，計數器的(de)作用(yong)畢竟(jing)有限，當(dang)學習到乘(cheng)除法的(de)時(shi)候，計數器就不是很實用(yong)了，這時(shi)的(de)學生理解(jie)能力也更(geng)強(qiang)，不需要(yao)再用(yong)計數器了。