電子琴簡介

隨著社會的發展和家長對于孩子多方面素質培養的重視，從小讓孩子學習樂器已經成為一種普遍的現象，各種樂器的培訓班也如雨后春筍般遍布祖國的大江南北，尤其是《電子琴》培訓班，更吸引了很多人。
家長把孩子送去學習樂器并不是抱著要把孩子培養成音樂家，演奏家的目的，初學的目的都是想讓孩子在學習樂器的過程中培養孩子的音樂素養，開發孩子的智力，激發孩子的情趣，同時也鍛煉孩子的意志，電子琴更適合孩子作為學習音樂的入門樂器，電子琴的優越性如下：
1、電子(zi)琴是和聲樂(le)器，相比(bi)于(yu)其它的單音(yin)樂(le)器在演奏的時候(hou)技巧(qiao)多很多，而且對于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)習和弦，和聲等知識(shi)更比(bi)單音(yin)樂(le)器要(yao)更加直(zhi)觀，便于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)理解(jie)。

2、強大的模仿(fang)功能可(ke)以使孩子在學習(xi)電子琴的過程中，感受到各種樂器的音色(se)，更(geng)加了(le)解各種樂器的音色(se)特點。

3、各種(zhong)自動伴奏(zou)可以激(ji)發孩子的(de)(de)學習興趣(qu)，了解掌握更多的(de)(de)音(yin)樂(le)風格(ge)，以及各種(zhong)音(yin)樂(le)風格(ge)的(de)(de)特(te)色。而(er)且可調的(de)(de)速度對于培養孩子的(de)(de)節奏(zou)感也更加方便，直(zhi)觀。

4、彈(dan)琴不是機械(xie)的手指(zhi)運(yun)動，需要用眼視譜，大(da)腦(nao)把看到的譜子(zi)加(jia)以分析(xi)支配手指(zhi)去(qu)彈(dan)鍵盤，而后又要用耳去(qu)檢驗自己(ji)彈(dan)湊的是否正確(que)，這是個大(da)腦(nao)，小(xiao)腦(nao)，視覺，聽力，多(duo)方面(mian)的配合(he)，對(dui)于開發孩子(zi)的智力，鍛煉孩子(zi)的身體協(xie)調性(xing)具有很大(da)的作用。

5、輕便，便于攜帶。相對于鋼琴而言，電子琴輕便，方便攜帶，可以使孩子更加方便的參加各種學
關于電子琴的發展

目前市場上各種品牌、型號的(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)有上(shang)百種(zhong)，由幾(ji)十塊的(de)(de)(de)(de)玩具電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)到幾(ji)百，幾(ji)千的(de)(de)(de)(de)學習、演奏用(yong)(yong)琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)真是(shi)琳(lin)瑯(lang)滿目，電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)能(neng)(neng)夠模(mo)仿(fang)(fang)各種(zhong)音色(se)和具有自動伴(ban)奏功能(neng)(neng)，這些是(shi)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)特征。檔次的(de)(de)(de)(de)高低無(wu)非(fei)是(shi)音色(se)模(mo)仿(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)否逼真，自動伴(ban)奏設計的(de)(de)(de)(de)是(shi)否豐富，或者增加了其他(ta)制作，編曲功能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)。無(wu)論(lun)孩子(zi)(zi)(zi)學習用(yong)(yong)何種(zhong)檔次的(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)，只要(yao)把基本(ben)的(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)使用(yong)(yong)熟練，換(huan)換(huan)琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)型無(wu)非(fei)是(shi)換(huan)湯(tang)沒換(huan)藥了，很容易就掌握了。電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)鍵的(de)(de)(de)(de)名字都是(shi)通用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)，學好琴(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)上(shang)的(de)(de)(de)(de)專用(yong)(yong)名詞很重要(yao)。

關于電子琴的教材

電子琴以包含了鋼琴的演奏方式，目前的電子琴有很多型號模仿鋼琴的鍵盤觸鍵感覺，幾乎達到可以以假亂真的地步，所有的鋼琴教材完全可以使用適用的電子琴的教學。經過多年的發展，根據電子琴的特點編寫，改編的教材也是多如牛毛，學習電子琴眾多的的教材可以選擇。
淺談兒童電子琴教學的三個誤區
電子琴因其攜帶方便，表現力強，演奏方法較為容易等特點，長期以來一直受到人們的喜愛。但在實際生活中，從廣大琴童的學琴經歷來看，部分教師和家長在認識上都存在一定的誤區。在此，我想以自身的教學體會就三個方面談些想法。 　
誤區之一：學琴年齡越早越好。
現代家庭對孩子都寄予很高的期望，許多家長都希望在自己的家庭里誕生一個“莫扎特”式的神童。有的家長甚至毫不猶豫把把2、3歲的小孩帶進琴房，他們認為孩子學琴年齡越早越好，只有這樣才能練就扎實的“童子功”。望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之，但學琴亦不能違背一定的教學規律。
從生理學角度看，1—3歲的孩子尚處在嬰兒期，骨骼和肌肉的發育很不健全，這個年齡階段的孩子往往手過小、過軟。從醫學角度上講，嬰兒手指極其稚嫩，指關節在長時間壓力作用下，就會影響手指的正常發育。所以特定的生理狀態表明：這個時期的孩子還不能開始學琴。
從心理學的角度來年，小學生注意的特點是“無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼兒則更是如此。實踐證明，4歲左右的孩子對某一事物的持久注意力平均約為5分鐘。因此對年齡過小的孩子進行教學，我們往往會發現他們坐不住，注意力十分容易分散，雙向交流很吃力。
一般來說，對5—6歲的孩子開始電子琴啟蒙教育比較適合。只有到這個年齡階段的孩子才具備一定的音準、節奏感和手的條件，循序漸進地啟發教育將引領孩子們走入音樂的殿堂。
誤區之二：電子琴是一種電聲樂器，觸鍵訓練并不十分重要。
作為一種電聲樂器，電子琴和鋼琴在觸鍵上是有一定區別的。鋼琴的觸鍵完全取決于演奏本身——發聲的音量隨觸鍵力度的大小而變化。觸鍵力度大則聲音響，觸鍵力度小則聲音輕，甚至沒有聲音。而電子琴通電以后，手觸鍵即會發聲，音量等功能開關的設置給兒童學琴帶來了很大的方便，同時也在一定程度上掩蓋了演奏者本身某些缺陷。因而，在電子琴教學中往往會忽視觸鍵訓練。
學琴過程中觸鍵訓練是基礎，在學琴初期尤其重要。如何讓肩、臂、手腕自然放松？如何保持正確的手形？這是我們在實際教學中首先要解決的問題。
通常，從正確的坐姿開始，讓孩子們體會“自然放松”彈琴。實際彈奏訓練中，我們一般又從落腕觸鍵法彈奏非連音開始，讓孩子們體會在運動中保持松弛的狀態和完滿的手形。非連音的彈奏即由大臂帶動小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂狀，接著手臂放松地落下，全部重量都落到所要觸鍵的手指上，手指在琴鍵上站好并保持正確的手形。學琴初期，孩子在練習非連音彈奏時肯定會出現各種問題，如腕關節僵硬，掌關節下塌，指關節凹陷等等。在這種情況下，教師和家長千萬不能操之過急，草率了事。作為教師更應以正確地示范為主，輔之以耐心的引導，讓學生用心體會和循序漸進地彈琴可以少走彎路。
萬丈高樓平地起。只有彈單音時手指在琴鍵上一個一個地站好，才有可能正確體會觸鍵中“落——滾”及重心轉移的感覺，順利地彈奏好連音，為以后進一步的學習打好扎實的基礎。事實上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在實際教學過程中，我們所看到的一系列問題，如：手形難看，手指跑動困難，樂句呼吸不自然，速度上不去等等都是因為自然放松不夠，基本功不過關所致。由此來看，正確的觸鍵方法將使孩子們受益終生，如學到一定程度想轉學鋼琴，亦可從容自然地過渡。
誤區之三：電子琴就是微縮的鋼琴。
誕生于二十世紀的電子琴，以其神奇的表現力和簡易的演奏方法讓無數的音樂愛好者為之瘋狂。很多人認為：電子琴就是微縮的鋼琴。在實際生活中，他們把電子琴教學和鋼琴教學混為一談，這種認識是不對的。的確，從外形和演奏方法來看，電子琴和鋼琴比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點。它音色豐富，節奏多樣，表現力極強。它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個微縮的樂隊。
我認為，僅把電子琴作為微縮的鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴的特色，同時抹殺了兒童學習音樂的興趣。這是單純搬用鋼琴教學模式進行電子琴教學的必然結果。
如果簡單地把琴法教學分為技法培養和表現力培養兩個方面，那么電子琴教學無疑比鋼琴教學更注重后者的培養。我們都知道，旋律、節奏、和聲、音色是音樂的四大特質，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質呈現給大家。豐富的節奏型和音色庫，巧妙的自動和弦伴奏，讓音樂更具魅力，也讓孩子們在學習的過程中盡享無窮的樂趣。當看到左面有些孩子滿懷無奈、單一而機械地彈奏著鋼琴教學中的哈農、拜厄、湯普森練習曲時，我總想大聲呼喊：為什么為讓他們彈奏更生動有趣的曲目？為什么不給這些練習曲加上多彩的節奏和音色？
兒童有著比成人更為敏銳的聽覺和樂感，所以有些教師在第一課時就把節奏和音色引入課堂。我認為這是一種比較科學的做法，它避免了鋼琴啟蒙教學中單音練習的單一和枯燥；由淺入深、由簡到繁的節奏體驗會使孩子們的樂感越來越好。一方面訓練他們反應的敏捷性，另一方面則讓他們通過自己的聽覺去感覺、比較、尋找最合適最美妙的音樂效果。這對提高兒童學習音樂的興趣，拓展他們的音樂思維，培養他們的審美能力都有極大的益處。
總而言之，我們應充分發(fa)(fa)揮電(dian)子(zi)琴(qin)的功能，讓(rang)孩子(zi)們快(kuai)樂地(di)(di)、科學地(di)(di)學習電(dian)子(zi)琴(qin)，讓(rang)電(dian)子(zi)琴(qin)真正發(fa)(fa)揮健腦益智(zhi)、陶冶情操的作用！