一、思維導圖和知識框架的區別

1、含義區別

知識框架（結(jie)構圖(tu)）是以(yi)固定的(de)(de)(de)(de)知識為(wei)對象的(de)(de)(de)(de)“死圖(tu)”。結(jie)構圖(tu)能做的(de)(de)(de)(de)就是把知識按章節或某種脈絡依照作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)邏輯(ji)展示出(chu)來(lai)，而非(fei)學習者(zhe)自己的(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)。因此結(jie)構圖(tu)展示的(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構往往是單一(yi)角度(du)的(de)(de)(de)(de)，是作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)知識而非(fei)學習者(zhe)自己理解(jie)再輸出(chu)的(de)(de)(de)(de)知識。

思維導圖用于(yu)制作知(zhi)識(shi)導(dao)圖時(shi)，學習(xi)者可以按照自己對知(zhi)識(shi)的多角度(du)深(shen)入(ru)思考(kao)，從(cong)不同(tong)的角度(du)多方位整理知(zhi)識(shi)架(jia)構，這個過程(cheng)很大程(cheng)度(du)上將打破作者的原有結構，將固定的知(zhi)識(shi)以完全(quan)不同(tong)的思路再(zai)創造地(di)展示(shi)出來(lai)，學習(xi)者制作導(dao)圖時(shi)，主導(dao)導(dao)圖的不再(zai)是(shi)死板硬套的教條，而是(shi)學習(xi)者全(quan)面深(shen)入(ru)地(di)把知(zhi)識(shi)變(bian)為自己的積累。

2、元素不同

結構圖的構成元素主要是(shi)單(dan)一(yi)色(se)彩的文字，密密麻麻地排列，且沒有自定義色(se)彩和符號的搭配，易讓學習者感到枯燥乏(fa)味，繼而心理上(shang)抵制，情感上(shang)低迷，思(si)想上(shang)走神(shen)。

思維導圖的構成元(yuan)素(su)不僅有文(wen)字，還(huan)有色彩、圖畫(hua)和(he)各種自定義的編碼(ma)符號。這些元(yuan)素(su)可以充分刺(ci)激學(xue)習(xi)(xi)者的大腦，增加興奮感(gan)和(he)愉悅感(gan)，讓學(xue)習(xi)(xi)者擁(yong)有輕松、新奇的學(xue)習(xi)(xi)體驗，在最大程度上激發學(xue)習(xi)(xi)興趣，提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)效率(lv)。

3、用途不同

知識(shi)結構(gou)圖只(zhi)(zhi)能是(shi)(shi)知識(shi)結構(gou)圖，是(shi)(shi)“展示”工具，卻不(bu)能用來做(zuo)(zuo)規(gui)劃、做(zuo)(zuo)決定，而思維導(dao)(dao)圖用做(zuo)(zuo)知識(shi)導(dao)(dao)圖只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)其作用之一，更重要的(de)作用則在于思考(kao)，可以(yi)用于自我分析、工作規(gui)劃、事情抉擇，應用的(de)范圍要比(bi)知識(shi)結構(gou)大(da)多了。

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二、思維導圖和知識樹的區別

1、記錄的內容不同

思(si)(si)維導圖(tu)和(he)知(zhi)識樹記(ji)錄(lu)的(de)內容(rong)不(bu)相同，思(si)(si)維導圖(tu)記(ji)錄(lu)的(de)內容(rong)比(bi)(bi)較(jiao)少，一(yi)般都(dou)是較(jiao)為(wei)關鍵又重要的(de)關鍵詞。知(zhi)識樹記(ji)錄(lu)的(de)內容(rong)則(ze)是簡化后的(de)內容(rong)，記(ji)錄(lu)的(de)內容(rong)和(he)思(si)(si)維導圖(tu)相比(bi)(bi)會更(geng)多一(yi)點。

2、表現樣式不同

思維(wei)(wei)導(dao)圖和(he)知(zhi)識樹它們所(suo)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)式是不同的(de)(de)(de)(de)(de)。思維(wei)(wei)導(dao)圖表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)式較為豐富，一(yi)般不同人(ren)所(suo)制作的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)導(dao)圖表現(xian)出來的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)式是不同的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且思維(wei)(wei)導(dao)圖可(ke)以(yi)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)模板(ban)樣(yang)式相對于知(zhi)識樹來說，也較為多。

知識樹的(de)表現(xian)樣式則較為單一，即使是不(bu)(bu)同的(de)人來制作知識樹，但是所表現(xian)出來的(de)形式也相差(cha)不(bu)(bu)大。

3、結構模式不同

思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)(tu)主要呈放射性結構，它(ta)符(fu)合了人(ren)體大腦的放射性思(si)維(wei)模式，完整(zheng)的思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)(tu)類似于地(di)圖(tu)(tu)，主干和分支(zhi)之間的聯系較為明顯，一(yi)般會通過(guo)箭頭等來相連。

知(zhi)識樹的結構(gou)主要呈樹的剖面圖，它偏(pian)向(xiang)于朝某個方向(xiang)進行發展(zhan)，屬于線性思維。這(zhe)(zhe)正是(shi)這(zhe)(zhe)樣，才(cai)會被(bei)人叫為"知(zhi)識樹"。

4、大腦潛能開發上不同

另外，思維導圖和知識樹在大腦(nao)潛(qian)能(neng)的(de)開(kai)發上(shang)也(ye)有不(bu)同。思維導圖對(dui)于(yu)人體整個大腦(nao)都有積極(ji)的(de)開(kai)發作用，無論是左腦(nao)的(de)語(yu)言(yan)、邏輯、數(shu)學等，還是右腦(nao)的(de)圖像、色彩(cai)、符號等都有積極(ji)的(de)促進(jin)作用。

知(zhi)(zhi)識樹則對于人體(ti)左腦的部分功能有積極的開發作用。而且由于知(zhi)(zhi)識樹屬于線性(xing)思(si)維(wei)(wei)，所以知(zhi)(zhi)識樹會(hui)偏重于線性(xing)思(si)維(wei)(wei)的開發促進中，比如數學、邏輯、語言(yan)等。