一、防治青少年不良行為習慣的意義

青少年是祖(zu)國的(de)(de)未(wei)來(lai)，是民族(zu)的(de)(de)希望(wang)。重視和加(jia)強對青少(shao)年的(de)(de)教(jiao)育培養，是我們事業(ye)后繼有人的(de)(de)重要保證。在當今社(she)會(hui)(hui)(hui)青少(shao)年能否有良好(hao)的(de)(de)行為習(xi)慣，不(bu)僅(jin)直(zhi)接關(guan)系(xi)到現(xian)(xian)階段(duan)中(zhong)華民族(zu)的(de)(de)整(zheng)體素質(zhi)，而(er)且(qie)關(guan)系(xi)到我們民族(zu)未(wei)來(lai)的(de)(de)素質(zhi)，關(guan)系(xi)到國家前途和民族(zu)命運，關(guan)系(xi)到社(she)會(hui)(hui)(hui)主義事業(ye)的(de)(de)興衰成(cheng)敗，關(guan)系(xi)到全面建設(she)小康社(she)會(hui)(hui)(hui)和中(zhong)華民族(zu)偉大(da)復興目標的(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)。

二、青少年不良行為習慣的表現與成因

（一）青少年不良行為習慣的表現

青少(shao)年不良(liang)行為(wei)主(zhu)要是指(zhi)青少(shao)年違反社會行為(wei)規范，或不能很(hen)好地適應社會生活，從而給社會、他人(ren)和自(zi)身帶來(lai)危害(hai)的(de)行為(wei)。這(zhe)種不良(liang)行為(wei)主(zhu)要表現在以下(xia)幾個方(fang)面(mian)：

1.曠課(ke)、夜不(bu)歸宿。

2.攜(xie)帶管制(zhi)刀具。

3.打架(jia)斗毆、辱罵(ma)他人(ren)。

4.強(qiang)行(xing)向他人索(suo)要財(cai)物。

5.偷竊、故(gu)意毀壞財(cai)物。

6.參(can)與(yu)賭(du)(du)博(bo)或者變(bian)相賭(du)(du)博(bo)。

7.觀(guan)看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物(wu)等。

8.進(jin)入法(fa)律、法(fa)規規定未成年人不適(shi)宜進(jin)入的營業性歌舞廳等場所(suo)。

9.其他(ta)嚴重違背(bei)社會公德的不良行為。

（二）青少年不良行為習慣的成因分析

1.青少年自身因素。

從心智和生(sheng)理角度來(lai)講，青少年主(zhu)要是滿13周(zhou)歲(sui)(sui)但(dan)不(bu)滿20周(zhou)歲(sui)(sui)的(de)處于兒童時(shi)期(qi)之后，成(cheng)年之前的(de)社(she)會群體。但(dan)實際(ji)上我們(men)現在所(suo)說的(de)青少年主(zhu)要是滿14周(zhou)歲(sui)(sui)但(dan)未滿18周(zhou)歲(sui)(sui)的(de)人，多(duo)為在校(xiao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他們(men)之所(suo)以(yi)養成(cheng)不(bu)良行為習慣不(bu)僅(jin)僅(jin)是因(yin)為受到了家庭、學(xue)(xue)校(xiao)、社(she)會等(deng)外界(jie)因(yin)素(su)的(de)影響，同樣自(zi)身(shen)原因(yin)也是關鍵。青少年自(zi)身(shen)的(de)不(bu)正確的(de)人生(sheng)觀、價值觀，以(yi)及自(zi)身(shen)的(de)性格(ge)，還有心理的(de)缺(que)陷和不(bu)成(cheng)熟等(deng)因(yin)素(su)都會導致易受外界(jie)的(de)影響。

2.家庭方面因素。

第一，家(jia)庭的(de)溺愛。現在(zai)的(de)孩子大多都是家(jia)里的(de)獨生子女，他們大都是在(zai)溺愛的(de)環境(jing)中成(cheng)長起來的(de)，衣來伸手，飯來張(zhang)口。這也就促使許多孩子養(yang)成(cheng)了好吃懶做、自私(si)自利、霸(ba)道橫行、嬌生慣養(yang)的(de)壞毛病。

第(di)二(er)，家庭對孩(hai)子(zi)的(de)放任。雖然現在(zai)的(de)孩(hai)子(zi)很多都(dou)是(shi)家里的(de)獨(du)生(sheng)子(zi)女，都(dou)是(shi)受到家里的(de)百般溺愛，但也(ye)有一(yi)部(bu)分青少年是(shi)在(zai)缺少關愛的(de)家庭環境中成(cheng)長起來的(de)。

第三，家庭關系(xi)失和。在父(fu)母關系(xi)不和或是離異家庭環境(jing)下成長的(de)孩子(zi)就會缺(que)少關懷和愛。

第四，家長教育方法粗(cu)暴。

3.學校方面因素。

受(shou)應試教育的影響，有些學(xue)校(xiao)片面追求升學(xue)率，而(er)忽視了德育教育。

4.社會方面因素。

青少年(nian)學生由于年(nian)齡小，思想簡單，辨別是(shi)非的能力較差，很(hen)難(nan)區(qu)分善(shan)惡。所以對社會上(shang)的一些(xie)不良現象沒(mei)有正確的看待(dai)，對一些(xie)不良風氣也沒(mei)有很(hen)好的抵制。

三、防治青少年不良行為習慣的措施

（一）加強行為習慣教育

良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)既不是從天上掉(diao)下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也不是生(sheng)來就有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是在長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)活(huo)中，通過自我(wo)磨煉、自我(wo)約束(shu)、加強修養而(er)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。青少年在學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)活(huo)中，不能(neng)只注重培養良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)(he)(he)行(xing)為習(xi)慣(guan)，同時挖掘(jue)各學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育因素教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中有(you)(you)意(yi)識地養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)，另外(wai)，通過團委組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些活(huo)動，如(ru)各種紀念日，為貧困學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)(he)有(you)(you)疾病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獻愛心(xin)活(huo)動，等等。

（二）加強思想道德教育

加(jia)強(qiang)青少年(nian)的思(si)想(xiang)道德(de)(de)教育是當前各項工(gong)作的重中之重。中共(gong)中央(yang)國務院下發的《關于進一步(bu)加(jia)強(qiang)和(he)改進未(wei)成年(nian)人思(si)想(xiang)道德(de)(de)建設(she)的若干意見》，再次(ci)強(qiang)調了加(jia)強(qiang)未(wei)成年(nian)人思(si)想(xiang)道德(de)(de)教育的重要性和(he)迫切性。而加(jia)強(qiang)青少年(nian)的思(si)想(xiang)道德(de)(de)教育需要家庭、學校(xiao)和(he)社(she)會的通力合作。

1.家長要樹立道德榜樣。

良好(hao)的(de)(de)家庭(ting)教育環境是(shi)青少年良好(hao)思想道(dao)德(de)形成的(de)(de)保(bao)障(zhang)。父母是(shi)孩子的(de)(de)第(di)一(yi)任老師，孩子受父母的(de)(de)影(ying)響很大。家長(chang)也應(ying)該盡量(liang)提升自己的(de)(de)道(dao)德(de)修(xiu)養和知識文化水平，有健康的(de)(de)愛(ai)好(hao)、興趣和追求(qiu)。

2.學校要加強思想道德教育。

學校德育工作必(bi)須有鮮明(ming)的(de)時代性和極強的(de)針對(dui)性，從學生和社會的(de)實際出(chu)發(fa)，進行分層次(ci)的(de)教(jiao)育。

（三）加強法制教育

防(fang)治青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)不良(liang)行為(wei)(wei)習慣的途徑除了必要的行為(wei)(wei)習慣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、思想道德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)以外(wai)，法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)也十分(fen)重(zhong)要。許多青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)雖然接受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，但(dan)法(fa)(fa)(fa)律意識(shi)(shi)還是十分(fen)淡薄的，很容易受(shou)到(dao)社(she)會(hui)一些(xie)不良(liang)因素的影響(xiang)而觸犯法(fa)(fa)(fa)律，所以對(dui)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)的法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)變(bian)得越來(lai)越重(zhong)要。青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)大多為(wei)(wei)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，所以對(dui)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)的法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)平臺。在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園中(zhong)加(jia)強法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)應組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)看(kan)一些(xie)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)宣傳(chuan)片，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)每次觀(guan)(guan)看(kan)后寫一篇讀(du)后感或是在(zai)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)宣傳(chuan)月中(zhong)組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)欣賞(shang)一些(xie)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)圖(tu)片，由(you)于圖(tu)片形象直觀(guan)(guan)的特點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)能從中(zhong)得到(dao)更好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也可(ke)以開展一些(xie)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)知識(shi)(shi)競(jing)賽等活動(dong)，充分(fen)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的積極(ji)性。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開展的法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動(dong)，能夠讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解到(dao)一些(xie)法(fa)(fa)(fa)律常識(shi)(shi)，有法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)念。