家庭青少年親子關系問題盤點

1、溺愛型(xing)-任性(xing)自私不(bu)禮貌

溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)型(xing)家(jia)庭里，家(jia)長過度(du)寵愛(ai)(ai)(ai)孩子(zi)，對(dui)孩子(zi)的要求(qiu)無(wu)條(tiao)件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子(zi)做錯了(le)，也要為其爭辯。現(xian)在，大(da)多數家(jia)庭都是四個(ge)老人，兩個(ge)父母共(gong)愛(ai)(ai)(ai)一個(ge)孩子(zi)，溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)已成為嚴重的社會問(wen)題。有(you)人形(xing)象的稱(cheng)為“四二(er)一”綜合征(zheng)。

問(wen)題：這(zhe)樣(yang)的(de)孩子習(xi)慣高人(ren)一等(deng)、以自我為(wei)中心(xin)(xin)，容易(yi)形成任(ren)性自私(si)、不懂(dong)禮貌、缺乏(fa)同(tong)情心(xin)(xin)等(deng)不良(liang)的(de)性格特(te)征。在人(ren)際交往中，他們缺乏(fa)責任(ren)感、不懂(dong)得(de)關心(xin)(xin)別人(ren)，難以交到(dao)朋友，逐漸孤僻離群，遇到(dao)不滿容易(yi)導(dao)致攻擊報(bao)復等(deng)反社(she)會(hui)行為(wei)。

對策：針對溺愛的孩子，家(jia)長首(shou)先(xian)立即停止溺愛，建立正(zheng)常的家(jia)庭規則；其次，家(jia)庭里是非對錯要分清，不能(neng)盲從(cong)孩子的行為；再次，教導和鼓勵孩子用平等的心態(tai)和他(ta)人(ren)交往。

2、期待(dai)型(xing)-膽小畏縮少自信

中國父母(mu)往(wang)往(wang)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)以支配的(de)(de)方(fang)式進(jin)行(xing)教育，稱為(wei)期待型親子(zi)(zi)(zi)關系。這(zhe)樣的(de)(de)父母(mu)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)雖有愛，但常以嚴厲、頑固、強迫的(de)(de)態(tai)度(du)或(huo)禁止、命令的(de)(de)方(fang)式來監督(du)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)；或(huo)者(zhe)把自己的(de)(de)夙愿、希(xi)望(wang)投射在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)身上，忽視子(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)能力與性格，希(xi)望(wang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)完全遵從(cong)父母(mu)的(de)(de)要求和標準去做(zuo)。

問題：用過高的(de)期望要求和監督(du)孩子(zi)，孩子(zi)容易變得敏感(gan)，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨立性差，做事缺乏主動性，不善與人交往。他(ta)們情緒不穩定、易自卑，嚴重時甚至出現抑郁癥狀(zhuang)。

對策：針對這樣(yang)的(de)(de)(de)家庭(ting)，第(di)一，家長不要(yao)以(yi)大人的(de)(de)(de)尺(chi)度去衡量孩子(zi)，用(yong)成(cheng)人的(de)(de)(de)眼(yan)光給孩子(zi)制定(ding)目標；第(di)二，不要(yao)把(ba)孩子(zi)當成(cheng)實現自(zi)己心愿的(de)(de)(de)法(fa)寶，讓孩子(zi)自(zi)己決定(ding)人生；第(di)三(san)，不要(yao)使用(yong)下命令的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)教育，而(er)要(yao)用(yong)溝通(tong)、引導的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和孩子(zi)交流(liu)。

3、干涉型-缺乏主見(jian)難(nan)獨立(li)

干涉型家庭是另一種常(chang)見(jian)的不良親子(zi)關系(xi)，占30%—40%。家長(chang)出于一種保護(hu)的態度對(dui)待孩(hai)子，為了使孩(hai)子變(bian)得更好而細心(xin)照顧，盡(jin)量給予(yu)幫助和囑(zhu)咐。有的家長(chang)甚至對(dui)孩(hai)子的學習、健康、前(qian)途等過(guo)分擔憂(you)。

問題：由(you)(you)于(yu)過(guo)分保護，孩(hai)子(zi)的(de)社會適(shi)應性差(cha)，缺乏獨立(li)思考能力和創新意識(shi)。由(you)(you)于(yu)習慣依賴父母，他們做(zuo)事(shi)沒(mei)有(you)主見，猶(you)豫不決。心(xin)理承受(shou)能力差(cha)，遇(yu)到(dao)困難容易灰(hui)心(xin)沮喪，甚(shen)至焦慮不安。此外，這(zhe)樣的(de)孩(hai)子(zi)到(dao)青(qing)春期容易出現對(dui)抗行為，對(dui)父母和老師的(de)要求故(gu)意反(fan)著做(zuo)，導致學習成績下降(jiang)。

對策：第一，在日常生活中要(yao)給予(yu)孩(hai)子信任，讓(rang)孩(hai)子有機(ji)會為自己(ji)負責。可以(yi)讓(rang)孩(hai)子適當(dang)吃點(dian)苦。第二，根據(ju)孩(hai)子的(de)年齡(ling)和(he)特(te)點(dian)，家長要(yao)逐(zhu)漸放手，不斷(duan)調整親子關(guan)系，制定適合孩(hai)子情況的(de)發(fa)展目標(biao)。第三(san)，不要(yao)把孩(hai)子當(dang)成自己(ji)的(de)“私人財產”，要懂(dong)得尊重(zhong)孩子，讓孩子有(you)做決定的機會(hui)。

4、矛盾(dun)型-逆反焦慮(lv)易強迫

矛(mao)盾(dun)型的(de)家庭(ting)，常表現為(wei)對孩子的(de)管教態(tai)度缺乏一(yi)(yi)致(zhi)(zhi)性，同一(yi)(yi)行為(wei)有(you)時斥責、禁止，有(you)時卻寬恕、勉勵。父母(mu)管教態(tai)度不一(yi)(yi)致(zhi)(zhi)也是矛(mao)盾(dun)的(de)一(yi)(yi)種(zhong)表現，例如父親嚴(yan)厲，而母(mu)親放縱，父親斥責子女時，母(mu)親卻來阻止。

問題(ti)：大多數的中國家庭中，母(mu)親負擔(dan)更多的教(jiao)養孩子(zi)的責任，對細節更為(wei)關注(zhu)，對孩子(zi)的要求也更嚴格；父(fu)親則相對寬松。因(yin)此，多數孩子(zi)抱(bao)怨“媽媽很煩(fan)，太嘮(lao)叨”，產(chan)生逆(ni)反心理。但(dan)是(shi)，長期的不(bu)一致態度，孩子(zi)無所適從，做事難以(yi)決(jue)定，時間長了出(chu)現焦慮情緒，甚(shen)至(zhi)強迫癥狀。

對(dui)(dui)策：首先，父母(mu)雙方都要(yao)(yao)承擔教(jiao)(jiao)育孩(hai)子的責任(ren)，統一教(jiao)(jiao)育目標和計劃，對(dui)(dui)孩(hai)子的教(jiao)(jiao)育態度保(bao)持一致；其次，對(dui)(dui)孩(hai)子的表揚與批評(ping)要(yao)(yao)有(you)一貫性，不(bu)能自(zi)相矛盾(dun)；最后，不(bu)要(yao)(yao)將家庭的紛爭、摩擦、矛盾(dun)遷移到孩(hai)子身(shen)上。

5、忽視(shi)型-消極冷漠愛自閉(bi)

瑞典的心理學家公布(bu)了(le)一(yi)項最新研(yan)究(jiu)，研(yan)究(jiu)者通過對239名孩子進行長達15年的(de)(de)跟蹤(zong)調查(cha)發現(xian)，離婚對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)可能(neng)產(chan)生巨大的(de)(de)負面心理影響。在單(dan)親家庭里(li)，很(hen)容易(yi)出(chu)現(xian)忽視型親子(zi)(zi)關(guan)系。這主要表現(xian)為家長(chang)感情(qing)冷漠，與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)很(hen)少(shao)溝(gou)通，對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成長(chang)不聞不問。此外，忽視還可能(neng)表現(xian)為對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)體罰、虐待、威(wei)脅(xie)等(deng)。

問題：這種(zhong)家(jia)庭(ting)(ting)只養不教，容易導致孩子性格冷(leng)漠消極、孤(gu)獨自閉(bi)，人(ren)際關(guan)系敏感，難以(yi)交上朋友。對家(jia)庭(ting)(ting)和社(she)會產生敵對心(xin)理，甚至受(shou)到不良社(she)會團伙(huo)的(de)引誘，成為問題兒童(tong)或青少年(nian)。

對(dui)策(ce)：針對(dui)這種家庭(ting)，首(shou)先家長要(yao)(yao)把和(he)孩(hai)子的(de)(de)溝通交流納(na)入日(ri)程(cheng)，利用(yong)吃飯時(shi)間(jian)、睡(shui)前時(shi)間(jian)和(he)孩(hai)子聊聊學校的(de)(de)事，談談自己的(de)(de)見聞；其次要(yao)(yao)了(le)解(jie)孩(hai)子的(de)(de)興趣、特(te)長，盡可能抽時(shi)間(jian)參加孩(hai)子的(de)(de)集體活動；再次，家長要(yao)(yao)正視(shi)自己的(de)(de)心理(li)狀態(tai)，必(bi)要(yao)(yao)時(shi)咨詢心理(li)或精神科醫生。