陶藝diy有什么好處

1、說到陶(tao)(tao)藝(yi)不(bu)得不(bu)說的就是拉(la)(la)坯(pi)，這也(ye)(ye)是大家比(bi)較熟(shu)悉的一(yi)種陶(tao)(tao)藝(yi)形式。拉(la)(la)坯(pi)能(neng)夠鍛(duan)煉(lian)你(ni)(ni)的專(zhuan)注度，也(ye)(ye)能(neng)夠鍛(duan)煉(lian)你(ni)(ni)的手腳眼(yan)的協調能(neng)力，眼(yan)看手拉(la)(la)，再加上腳上的速度控制(zhi)。三(san)點合一(yi)才能(neng)制(zhi)作出完美的陶(tao)(tao)瓷(ci)坯(pi)體。

2、提高你(ni)的耐心。做陶藝是一項急不(bu)來的工(gong)(gong)作(zuo)，每個步(bu)驟都(dou)要非常精確(que)，才能保證成品的完美。這也就是為什(shen)么手(shou)工(gong)(gong)制(zhi)作(zuo)的陶藝作(zuo)品如此昂貴的原因。看起來簡單的東西，在制(zhi)作(zuo)過(guo)程中可(ke)能會出現各(ge)種各(ge)樣的問題。

3、提高你的生活品味。陶瓷制品可以精美也可以古樸，根據不同的審美愛好，可以選擇不同的陶瓷作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)。陶藝可以(yi)制(zhi)作(zuo)(zuo)很(hen)多東(dong)西(xi)，不(bu)管是雕塑(su)還是生(sheng)活用器(qi)都可以(yi)制(zhi)作(zuo)(zuo)。在不(bu)知不(bu)覺中(zhong)提高你對生(sheng)活的(de)要求和品(pin)(pin)味。這些小(xiao)東(dong)西(xi)看起來不(bu)起眼，卻(que)在潛(qian)移默化(hua)中(zhong)起著作(zuo)(zuo)用。

4、鍛煉你的造(zao)型(xing)或者(zhe)抽(chou)(chou)象能(neng)力(li)。想(xiang)(xiang)要(yao)做(zuo)出來有(you)個性的陶藝作品(pin)，首(shou)先你需要(yao)注意你的造(zao)型(xing)能(neng)力(li)。你想(xiang)(xiang)要(yao)是抽(chou)(chou)象的效(xiao)果還是具象的效(xiao)果。這些都是你需要(yao)考(kao)慮和(he)準備的問題(ti)，在做(zuo)之(zhi)前，你需要(yao)花大(da)量的精力(li)去考(kao)究自己作品(pin)的形象，在不知不覺(jue)中(zhong)你的造(zao)型(xing)能(neng)力(li)就提高了。

5、增(zeng)添(tian)生(sheng)活情(qing)趣。在閑暇時刻(ke)進行陶藝(yi)創作(zuo)是一(yi)件(jian)很(hen)令(ling)人開(kai)心的事情(qing)。陶藝(yi)的手(shou)工壺和手(shou)工公道質(zhi)樸(pu)又有(you)個性，能給你的閑暇時刻(ke)增(zeng)添(tian)很(hen)多情(qing)趣。

開展陶藝課的好處

1、陶藝可以(yi)提高學(xue)生審美(mei)能(neng)力

培養學(xue)生(sheng)愛(ai)美(mei)，包括感受美(mei)、理(li)解美(mei)、鑒賞美(mei)和表現美(mei)，這(zhe)一(yi)切都需要審美(mei)意識(shi)的支撐(cheng)。但這(zhe)不(bu)是人(ren)人(ren)都等同(tong)的，在開展陶藝教育教學(xue)中，發(fa)現通過創造陶藝形態(tai)的過程中，可以不(bu)斷提(ti)高學(xue)生(sheng)的審美(mei)素質。

“玩(wan)泥”使學生受教于其(qi)中，美育(yu)于其(qi)中，也樂(le)在其(qi)中。可(ke)使他們提高創造美和欣賞美的意識。陶藝使學生在津(jin)津(jin)樂(le)道和制作陶藝的陶趣(qu)中，得到滋長享(xiang)受美而又陶冶(ye)美的心靈與情操。

2、陶藝可以鍛煉學生(sheng)的綜合能力

陶藝教學(xue)不僅(jin)僅(jin)只是(shi)(shi)做陶技能的(de)(de)(de)發展，而(er)是(shi)(shi)語言、創造力、動手、想象、觀(guan)察等(deng)一切能力的(de)(de)(de)全面培養和發展，是(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)綜合能力的(de)(de)(de)冶煉。學(xue)生(sheng)在作品制作中，不是(shi)(shi)單(dan)一的(de)(de)(de)模仿，而(er)會有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)思考，如做泥(ni)人有(you)喜(xi)、怒、哀(ai)、樂，做動物有(you)兇猛、溫柔(rou)，這(zhe)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)細致入微的(de)(de)(de)觀(guan)察，才使創造有(you)了(le)保證，這(zhe)是(shi)(shi)觀(guan)察能力、創造能力得(de)到(dao)了(le)促進(jin)。

3、陶藝對學(xue)生創造(zao)意識的陶冶有著(zhu)積(ji)極的作用

當學(xue)(xue)生在(zai)用泥巴制(zhi)作陶藝時，手(shou)腦并(bing)用，促進了(le)左右腦的細(xi)胞活(huo)動(dong)，對(dui)開發(fa)學(xue)(xue)生的創(chuang)造(zao)力起到很(hen)(hen)好的作用。只有鍛煉其雙手(shou)，才能啟迪其心(xin)智，促進藝術發(fa)展，雙手(shou)活(huo)動(dong)是(shi)思維產生的源泉(quan)。泥塑活(huo)動(dong)正好為學(xue)(xue)生提供了(le)動(dong)手(shou)活(huo)動(dong)的機會(hui)，為培養學(xue)(xue)生創(chuang)造(zao)力提供了(le)很(hen)(hen)好的條件。

實(shi)踐過程中，在(zai)引導(dao)學生學會泥(ni)塑技能(neng)時，總會留有創造的余地給學生。在(zai)制(zhi)作(zuo)(zuo)中，許多(duo)學生不滿足泥(ni)塑的簡(jian)單制(zhi)作(zuo)(zuo)、模(mo)仿，他們會自(zi)己制(zhi)作(zuo)(zuo)出一些新(xin)形象(xiang)，盡情地表現自(zi)己對客觀(guan)世界的生動聯想。

4、陶藝能活躍學(xue)生思維，起到觸類(lei)旁通的(de)作(zuo)用

栩栩如生的泥塑作品，具有邏輯嚴密的特點，又兼具變通靈活的特點，極有利于訓練學生的邏輯性和變通性。陶藝作為一種教育載體，促進學生手腦并用，激發學生的想象力和創造力，蘊藏著非常大的教育潛能。有些學生經過制作陶藝，大大提高了形象思維的能力，在美術繪畫作(zuo)品中也體現出了形象的準確性、夸張性和優美性。