3-6歲發育指標

生長發育

孩(hai)子(zi)在兩歲(sui)(sui)(sui)之(zhi)前，一般都長(chang)得胖胖的，到了(le)3～4歲(sui)(sui)(sui)以(yi)后，漸漸變(bian)瘦(shou)。在兒(er)科門(men)診(zhen)，常(chang)常(chang)看到一些家長(chang)帶著3～4歲(sui)(sui)(sui)或者5～6歲(sui)(sui)(sui)的孩(hai)子(zi)，以(yi)“瘦(shou)”為(wei)主(zhu)訴，要求(qiu)醫生(sheng)全面檢查。檢查后，當(dang)醫生(sheng)說孩(hai)子(zi)沒什(shen)(shen)(shen)么(me)病時(shi)，家長(chang)往往帶著疑(yi)惑的神情(qing)，繼續追問：“沒什(shen)(shen)(shen)么(me)病，為(wei)什(shen)(shen)(shen)么(me)這(zhe)么(me)瘦(shou)呢(ni)？”孩(hai)子(zi)長(chang)不胖，原因多種多樣，除了(le)與體質、營養、飲(yin)食、睡眠、疾病、運(yun)動(dong)量(liang)、遺傳(chuan)等因素有關外，這(zhe)個年(nian)齡(ling)的孩(hai)子(zi)普遍比(bi)小(xiao)時(shi)候瘦(shou)。因為(wei)這(zhe)個年(nian)齡(ling)的孩(hai)子(zi)，身體發育速度比(bi)嬰幼(you)兒(er)期要緩慢得多。

3～6歲(sui)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，平均每年(nian)身高增(zeng)(zeng)長5～6厘米，而他們的(de)(de)(de)體(ti)重(zhong)每年(nian)只(zhi)增(zeng)(zeng)加1.5～2公斤(jin)。此(ci)外(wai)，這(zhe)個年(nian)齡的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)腦功能發育(yu)越(yue)來越(yue)完善，活(huo)動(dong)量越(yue)來越(yue)大，除(chu)了吃飯、睡覺外(wai)，幾乎沒(mei)有多少(shao)閑著的(de)(de)(de)時(shi)候，體(ti)內的(de)(de)(de)熱量消耗相對增(zeng)(zeng)多，所(suo)以身體(ti)開始變瘦，皮下脂(zhi)肪減少(shao)。由(you)此(ci)可見(jian)，這(zhe)個年(nian)齡的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)不會象小(xiao)時(shi)候那么(me)胖(pang)，一般是正常的(de)(de)(de)，只(zhi)要生長發育(yu)正常，就不必帶孩子(zi)(zi)到醫院檢(jian)查。

要知道孩(hai)子(zi)的(de)生長發育是否正(zheng)常(chang)，可(ke)以(yi)從(cong)孩(hai)子(zi)的(de)身高、體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)、胸圍、頭圍等幾個(ge)方面來判斷。體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)反映孩(hai)子(zi)的(de)營養狀(zhuang)況，體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)以(yi)用公式(shi)“體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)（公斤）＝年齡×2+8”來計(ji)算，例如：3歲孩(hai)子(zi)的(de)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)為(wei)14公斤，6歲為(wei)20公斤，孩(hai)子(zi)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)較這一(yi)標(biao)準多于或少于在10％以(yi)內可(ke)視為(wei)正(zheng)常(chang)，若低于標(biao)準體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)15％以(yi)上，一(yi)般應(ying)視為(wei)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)低，可(ke)能因營養不良或一(yi)些慢性消耗(hao)性疾病所致(zhi)；若高于標(biao)準體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)(zhong)20％以(yi)上，可(ke)診斷為(wei)肥胖兒(er)。

可(ke)(ke)(ke)能因營(ying)養(yang)過(guo)剩或其他代(dai)謝性疾(ji)病(bing)(bing)聽致。身高(gao)(gao)和(he)出(chu)牙(ya)數，可(ke)(ke)(ke)反映(ying)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子骨骼生長發育(yu)(yu)情(qing)況。這個(ge)年齡孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)身高(gao)(gao)可(ke)(ke)(ke)用公式“身高(gao)(gao)（厘(li)米(mi)）＝年齡×5+80”來(lai)計算(suan)。身高(gao)(gao)低(di)于正常標準30％為(wei)異常，可(ke)(ke)(ke)能由于佝僂病(bing)(bing)、營(ying)養(yang)不(bu)良(liang)、軟骨發育(yu)(yu)不(bu)全(quan)、呆小(xiao)病(bing)(bing)、垂體侏儒癥、糖尿(niao)病(bing)(bing)等(deng)所致。正常的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子在3歲以前(qian)20顆乳牙(ya)全(quan)部(bu)出(chu)齊，6歲時(shi)出(chu)1顆恒牙(ya)，即“六齡齒”，并開始(shi)換牙(ya)。胸(xiong)圍(wei)(wei)可(ke)(ke)(ke)反映(ying)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子胸(xiong)部(bu)、胸(xiong)背肌肉和(he)肺臟的(de)發育(yu)(yu)情(qing)況，這個(ge)年齡孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)胸(xiong)圍(wei)(wei)可(ke)(ke)(ke)用公式“胸(xiong)圍(wei)(wei)（厘(li)米(mi)）＝頭圍(wei)(wei)+周歲數”來(lai)計算(suan)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子頭圍(wei)(wei)的(de)大小(xiao)一般與腦發育(yu)(yu)有(you)關，3～6歲的(de)男孩(hai)(hai)(hai)(hai)一般頭圍(wei)(wei)在49．1～50．8厘(li)米(mi)，女孩(hai)(hai)(hai)(hai)為(wei)48．1～50厘(li)米(mi)之間(jian)。頭圍(wei)(wei)過(guo)小(xiao)，可(ke)(ke)(ke)能為(wei)先天小(xiao)頭畸形；頭圍(wei)(wei)過(guo)大，有(you)可(ke)(ke)(ke)能為(wei)腦積水(shui)。

動作發育

大動(dong)作發展：3～4歲的(de)孩(hai)子(zi)可以獨立地到處行走，能(neng)跑、能(neng)跳(tiao)(tiao)(tiao)，能(neng)在攀蹬架上爬上爬下(xia)，從高(gao)處跳(tiao)(tiao)(tiao)下(xia)時(shi)能(neng)保(bao)持(chi)身體平衡，會(hui)(hui)跳(tiao)(tiao)(tiao)高(gao)、跳(tiao)(tiao)(tiao)遠，會(hui)(hui)投飛(fei)鏢，能(neng)閉眼(yan)轉(zhuan)圈。在日(ri)常生活中，會(hui)(hui)自己洗臉、洗手、穿(chuan)脫簡(jian)單的(de)衣服(fu)、鞋襪。

4～5歲的孩子能單腳跳躍，滑(hua)滑(hua)梯，玩翹(qiao)翹(qiao)扳。

5～6歲的(de)孩子跑跳(tiao)自如，能(neng)連續走20～30分鐘的(de)路程(cheng)。跑的(de)時候會(hui)躲(duo)閃、追(zhui)逐，跑的(de)協調，平衡能(neng)力(li)較強，會(hui)拍(pai)球、踢球，可以(yi)邊(bian)(bian)跑邊(bian)(bian)拍(pai)，邊(bian)(bian)跑邊(bian)(bian)踢；開始喜(xi)歡集體游(you)戲，在玩的(de)過程(cheng)中(zhong)，常常改變規(gui)則，創造新(xin)花(hua)樣；可以(yi)模仿(fang)大人的(de)樣子，使用(yong)碗(wan)筷，做(zuo)些簡單的(de)家務活，如掃地、擦(ca)桌子，但(dan)干什(shen)么活都沒(mei)有耐(nai)性。

在這(zhe)一期(qi)間，家長(chang)應盡量給孩子創造良好的活動(dong)場所，經常帶(dai)他(ta)們到兒童(tong)游(you)樂園及較(jiao)寬(kuan)敬的活動(dong)場所玩(wan)耍跑跳，有意識地(di)提(ti)高他(ta)們的運動(dong)能力。

精(jing)細(xi)動作(zuo)發展(zhan)：由于腦(nao)功能及小肌肉的(de)發育日(ri)趨完善，3～4歲的(de)孩子可以做精(jing)細(xi)的(de)動作(zuo)，如折紙、剪貼，會(hui)(hui)畫簡單的(de)花草樹木(mu)和(he)人象，會(hui)(hui)寫簡單的(de)字。

4～5歲的孩子可以畫比較完善的小人，有(you)頭、身、及(ji)四(si)肢，能畫出圓形(xing)的、三(san)角形(xing)的和正方形(xing)的東西，如太陽、蘋(pin)果(guo)等(deng)。

5～6歲(sui)的(de)孩子(zi)，能(neng)用鉛筆書寫簡單(dan)的(de)漢(han)字和10以內的(de)阿(a)拉(la)伯數字，會自己穿鞋、扣扣子(zi)。

這一期間，家長應(ying)多(duo)鼓勵孩(hai)(hai)子動手實踐，讓(rang)他(ta)們畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)、折紙(zhi)、剪貼，加強手工能力，培(pei)養孩(hai)(hai)子手腦并(bing)用，進一步(bu)促進腦功(gong)能的發展，同時可(ke)以教孩(hai)(hai)子寫(xie)一些簡單的漢字(zi)和阿拉伯數字(zi)，注(zhu)意培(pei)養孩(hai)(hai)子正確的寫(xie)字(zi)姿勢和握(wo)筆(bi)姿勢，為上小學奠定良好的基礎。

語言發育

孩子的(de)語言發育(yu)是先從口(kou)語開始的(de)，3歲(sui)時能(neng)(neng)說(shuo)出自己的(de)名(ming)(ming)字(zi)(zi)、性別、年齡、家庭主要(yao)成員的(de)姓名(ming)(ming)。能(neng)(neng)聽(ting)明白幾(ji)百個字(zi)(zi)音(yin)的(de)含義，并可以用這(zhe)些(xie)字(zi)(zi)音(yin)來組(zu)成幾(ji)個簡單的(de)句(ju)子，如“我(wo)(wo)要(yao)喝水”，“我(wo)(wo)要(yao)尿尿”，“我(wo)(wo)要(yao)睡覺”，“我(wo)(wo)要(yao)小(xiao)汽車”等。能(neng)(neng)認得幾(ji)種顏色，能(neng)(neng)識別一部分(fen)動物(wu)畫片(pian)，說(shuo)出幾(ji)種玩具的(de)名(ming)(ming)稱，能(neng)(neng)分(fen)清多少、大小(xiao)、上(shang)下，能(neng)(neng)知道(dao)1、2、3的(de)含義，能(neng)(neng)唱幾(ji)首兒歌或背幾(ji)首短的(de)歌謠。

到4歲時說(shuo)話能力明(ming)(ming)顯(xian)提高，可以(yi)(yi)簡(jian)單地向父母敘述自己所做的事(shi)，語法也比(bi)較正(zheng)確，句子(zi)也比(bi)較完整。能清楚地表(biao)達(da)自己的要求、意愿和(he)見聞。可以(yi)(yi)背誦5～10首簡(jian)短(duan)的詩(shi)歌（包(bao)括古詩(shi)），唱較多的兒歌。能說(shuo)幾(ji)句簡(jian)單的文(wen)明(ming)(ming)禮(li)貌用語，如“您好”、“阿(a)姨好”、“再見”、“謝謝”。可以(yi)(yi)指(zhi)著(zhu)自己身上的感覺(jue)器官(guan)，說(shuo)出(chu)名稱和(he)用途(tu)，能知道幾(ji)種家用電器、家具和(he)餐具的名稱和(he)用途(tu)，還可以(yi)(yi)學大人講簡(jian)短(duan)的故事(shi)。

5歲時(shi)，能(neng)聽(ting)(ting)懂周(zhou)圍人的(de)(de)(de)對話，愿意同周(zhou)圍人交談(tan)。能(neng)說出(chu)自己的(de)(de)(de)生日、家(jia)(jia)庭和幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)住址，家(jia)(jia)中成員的(de)(de)(de)職業。能(neng)說出(chu)較多的(de)(de)(de)實物的(de)(de)(de)名稱(cheng)、用途及用什么材料做(zuo)的(de)(de)(de)。可以在看完兒童畫冊后比較完整、連貫(guan)地講述故事(shi)(shi)內容(rong)。能(neng)不間斷地數完1～100個數，能(neng)認識較多的(de)(de)(de)字(zi)，并(bing)能(neng)準確地發出(chu)這些字(zi)的(de)(de)(de)讀音。可以朗(lang)讀、背誦(song)簡單的(de)(de)(de)文學作品，會朗(lang)誦(song)8～10首詩歌(ge)，復述3～4個聽(ting)(ting)別人講過(guo)的(de)(de)(de)故事(shi)(shi)。

6～7歲時說(shuo)話已(yi)相當流利，能(neng)用詞匯來表達自己的意思，能(neng)根據語言的內容調整聲(sheng)調。能(neng)有禮貌地傾聽別人(ren)講(jiang)話，能(neng)比較(jiao)自如地與別人(ren)會話。對(dui)周圍事物具有初步的分析能(neng)力，看完電視(shi)或(huo)電影后(hou)可以講(jiang)述(shu)故事內容。認識(shi)的字增多，有的可認識(shi)一百余(yu)字，開(kai)始練(lian)習寫(xie)字。

3-6歲早教內容

3歲早教內容

每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故事要(yao)短(duan)小(xiao)精悍，講(jiang)故事的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候注(zhu)意加(jia)入(ru)一些(xie)(xie)形容詞或者成語，豐富(fu)他的(de)(de)(de)(de)語言能(neng)力。給(gei)他講(jiang)故事的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)要(yao)求他復述，或者讓(rang)他自己看著畫(hua)面編故事。無論他編的(de)(de)(de)(de)是什么，都(dou)要(yao)鼓勵他說下去，剛開始時(shi)(shi)可以幫(bang)助他一起編。每天(tian)(tian)抽一定時(shi)(shi)間和他聊(liao)天(tian)(tian)，讓(rang)他講(jiang)講(jiang)幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)生活，然后灌(guan)輸(shu)(shu)一些(xie)(xie)好(hao)的(de)(de)(de)(de)品德(de)。也可以通(tong)過讀故事的(de)(de)(de)(de)方式灌(guan)輸(shu)(shu)，一個故事講(jiang)完后用簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)話總結這個故事所(suo)體現(xian)的(de)(de)(de)(de)那些(xie)(xie)好(hao)的(de)(de)(de)(de)品質。不斷重復，加(jia)強印象。利用一切機(ji)會灌(guan)輸(shu)(shu)他必(bi)須具備(bei)愛心(xin)，知(zhi)道關心(xin)別人，同(tong)情(qing)弱者。

4歲早教內容

多讓(rang)(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)拿(na)取(qu)各(ge)種小東西、小玩具，讓(rang)(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)去觀(guan)察各(ge)種事物(wu)，既可以通過動(dong)(dong)作和活(huo)動(dong)(dong)去促進大(da)腦神經的(de)成(cheng)熟，也可以讓(rang)(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)在拿(na)取(qu)物(wu)體的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)知道各(ge)種事物(wu)的(de)性質(zhi)，如鐵是(shi)硬的(de)，鹽(yan)是(shi)咸的(de)，杯子(zi)(zi)(zi)(zi)里(li)的(de)水是(shi)燙的(de)，讓(rang)(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)增長了見識(shi)和經驗。成(cheng)都愛(ai)樂幼早(zao)教提(ti)示，父母不(bu)要(yao)過分限制孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)活(huo)動(dong)(dong)，在讓(rang)(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)由(you)活(huo)動(dong)(dong)的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，應讓(rang)(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)注意安全。

5歲早教內容

這時(shi)的(de)(de)孩子(zi)(zi)常(chang)常(chang)會全(quan)身(shen)性(xing)地投入到游戲(xi)的(de)(de)角色之中(zhong)，讓他們(men)在親身(shen)體驗中(zhong)，獲得不一樣(yang)的(de)(de)感受和(he)驚喜(xi)，以(yi)(yi)滿足(zu)自己好奇心。此(ci)時(shi)孩子(zi)(zi)的(de)(de)小(xiao)腦子(zi)(zi)里已經有(you)(you)了因果關系的(de)(de)概念，所以(yi)(yi)可以(yi)(yi)讓他們(men)玩與他人合作(zuo)的(de)(de)復雜些的(de)(de)游戲(xi)，以(yi)(yi)便學會交往、合作(zuo)和(he)分享。同時(shi)可適度讓孩子(zi)(zi)在游戲(xi)中(zhong)體驗受挫”，學會正確(que)對(dui)待的(de)(de)方法，對(dui)今(jin)后(hou)成長有(you)(you)益。

6歲早教內容

在(zai)日常生(sheng)活(huo)(huo)中鍛煉孩子(zi)(zi)的(de)各(ge)種能力，鼓勵(li)孩子(zi)(zi)提出問題和各(ge)種新穎(ying)、獨特甚至有點可(ke)笑的(de)創造性設想(xiang)，不(bu)要阻撓(nao)孩子(zi)(zi)的(de)自由發揮(hui)。告訴(su)孩子(zi)(zi)：做任何事情都沒有標準(zhun)答案，消除(chu)孩子(zi)(zi)對書本上、大人(ren)話(hua)的(de)百(bai)依(yi)百(bai)順(shun)。在(zai)日常生(sheng)活(huo)(huo)中，鼓勵(li)孩子(zi)(zi)自主活(huo)(huo)動(dong)，獨立辦事，鼓勵(li)孩子(zi)(zi)用新辦法來解決問題。

3-6歲早教方法

3歲早教方法

讓(rang)(rang)寶(bao)寶(bao)經常動手(shou)指。可以嘗試讓(rang)(rang)寶(bao)寶(bao)用雙手(shou)做力所能(neng)及的(de)事，比如分(fen)發(fa)碗筷、水果，或是(shi)讓(rang)(rang)寶(bao)寶(bao)雙手(shou)接觸不同的(de)物(wu)體，比如模板(ban)、紙張，讓(rang)(rang)寶(bao)寶(bao)說出感覺(jue)，這(zhe)樣可以鍛煉寶(bao)寶(bao)雙手(shou)的(de)感受性(xing)和神經反(fan)射的(de)能(neng)力，從而促進大腦發(fa)育(yu)。

讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)認識自(zi)己(ji)(ji)。家長(chang)要注意引(yin)導(dao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)認識自(zi)己(ji)(ji)的(de)身體，比如(ru)各種身體器官，大家也經常能看到(dao)各種幼童猥褻(xie)案件，所以這點是非(fei)常重(zhong)要的(de)哦。同時要引(yin)導(dao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)正確評價自(zi)己(ji)(ji)，要注意公平(ping)的(de)評價寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，多鼓勵寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，比如(ru)“你真能干”“你很棒”等(deng)等(deng)，讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)在成(cheng)長(chang)過程有足夠(gou)的(de)自(zi)信。

讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)自(zi)由的(de)涂畫(hua)(hua)。很(hen)多(duo)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)都喜歡拿(na)著筆寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，雖然(ran)在大人看來并沒有什么意義(yi)，但是對于寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)來說(shuo)確(que)實很(hen)重要(yao)的(de)，這也是3歲寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)早(zao)教的(de)一個方(fang)式。一方(fang)面(mian)，他可以通過涂畫(hua)(hua)來表(biao)達自(zi)己的(de)思想(xiang)(xiang)和想(xiang)(xiang)象力，另(ling)一方(fang)面(mian)還(huan)能(neng)趁機培養孩子的(de)興趣(qu)，當(dang)然(ran)，培養興趣(qu)這方(fang)面(mian)不要(yao)強制性的(de)哈(ha)。

耐心回答(da)(da)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題。有(you)的(de)家(jia)長對(dui)于(yu)(yu)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)問(wen)(wen)(wen)(wen)各種問(wen)(wen)(wen)(wen)題很(hen)不(bu)耐煩，但其實愛問(wen)(wen)(wen)(wen)為(wei)什么的(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)會更聰明哦。當寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)提問(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)時(shi)候，家(jia)長可(ke)以說“寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)真能(neng)干，這(zhe)個問(wen)(wen)(wen)(wen)題爸爸媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)都(dou)沒發現，被你發現了”。寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)受到鼓勵，就知道愛提問(wen)(wen)(wen)(wen)是對(dui)的(de)。對(dui)于(yu)(yu)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題，如(ru)果不(bu)知道答(da)(da)案，不(bu)含含糊其辭，不(bu)懂裝(zhuang)懂，可(ke)以說“這(zhe)個問(wen)(wen)(wen)(wen)題爸爸媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)也不(bu)會，我們一(yi)起(qi)來找答(da)(da)案吧(ba)”或是“明天可(ke)以去問(wen)(wen)(wen)(wen)問(wen)(wen)(wen)(wen)老師”。

和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)玩。早(zao)教(jiao)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)就是父母(mu)的(de)(de)參與，比如和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)看(kan)繪本(ben)、圖書(shu)，一(yi)起(qi)討(tao)論書(shu)中的(de)(de)內容，耐心解(jie)答(da)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)問題(ti)，和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一(yi)起(qi)玩游戲(xi)等(deng)等(deng)。有的(de)(de)家長喜歡給寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)買各種早(zao)教(jiao)產品，然(ran)后(hou)就扔給寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)不管了(le)，其(qi)實這樣的(de)(de)效(xiao)果不大哦。

4歲早教方法

四(si)歲的寶寶引導其對社會及自然界的事物產生興趣及學習(xi)有關知識(shi)，從而引發兒童對事物的關心及探索精神。

發展(zhan)兒童(tong)初步教(jiao)學概念。

提供兒童閱(yue)讀興趣，并開(kai)始學習(xi)畫面語(yu)言，促進思考(kao)、分析、判斷和解決困難的能力。

擴(kuo)展(zhan)兒童(tong)閱讀興趣，并開(kai)始溟畫面(mian)語言。

擴展兒童(tong)與同輩間的(de)合作，并(bing)給(gei)予他們機會去履行責(ze)任，進而(er)獲(huo)得成功感。

培養良好的行為及生(sheng)活習(xi)慣(guan)。

使(shi)兒童適當地表達情感(gan)，并(bing)學習(xi)控制自己(ji)的情緒(xu)感(gan)受。

增強兒(er)童對自(zi)己的認識，使他們(men)建立(li)正面(mian)的自(zi)我形象。

熟悉基本運(yun)動(dong)技能，學習(xi)掌(zhang)握較復雜的運(yun)動(dong)技巧進行活(huo)動(dong)。

5歲早教方法

玩(wan)(wan)游(you)戲。并不是(shi)(shi)網絡上的(de)游(you)戲，可(ke)以跟寶寶玩(wan)(wan)一些(xie)家(jia)庭游(you)戲，如給出(chu)兩幅相同(tong)的(de)圖案，但是(shi)(shi)圖案上其實有細微(wei)差別(bie)的(de)，讓寶寶在短時間內說出(chu)不同(tong)之處。

閱讀。給寶寶說書，或者買一些書籍，交給他們(men)識字的同時(shi)，也培養(yang)他們(men)學習的興趣。

言(yan)傳(chuan)身(shen)教。生活中遇見一些新奇有趣的(de)事情可分(fen)析(xi)講解，給寶寶提問題，吸(xi)引了寶寶還能(neng)鍛煉(lian)他們(men)的(de)觀察思(si)考分(fen)析(xi)能(neng)力。

自己的(de)事(shi)情自己做(zuo)。玩過的(de)玩具叫寶(bao)寶(bao)自己收拾，寶(bao)寶(bao)能做(zuo)的(de)爸媽(ma)堅決不(bu)插手，鍛(duan)煉他們(men)的(de)動手能力以(yi)及(ji)不(bu)事(shi)事(shi)依賴父(fu)母。

教(jiao)會寶(bao)寶(bao)這(zhe)個(ge)世(shi)界的(de)美，拒絕丑陋。教(jiao)給他們要樂(le)于助人，謙讓，同時(shi)也交給他們不要相(xiang)信陌生人，要懂(dong)得保護自己(ji)。

6歲早教方法

自(zi)信(xin)心(xin)的培養。有位名人說：“自(zi)信(xin)是成(cheng)(cheng)(cheng)功的一半。”一個人只(zhi)要有成(cheng)(cheng)(cheng)功的信(xin)心(xin)，就能把全部(bu)熱情(qing)、精力集中到(dao)所追求(qiu)的目標(biao)上(shang)。父母(mu)與教師的積極(ji)評(ping)價，對兒童(tong)的自(zi)信(xin)心(xin)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)十(shi)分(fen)重要。當(dang)孩子完成(cheng)(cheng)(cheng)某件事并取(qu)得成(cheng)(cheng)(cheng)功時，成(cheng)(cheng)(cheng)人應給予積極(ji)評(ping)價，如愛撫、鼓(gu)勵、點頭、微笑(xiao)、表揚等，這樣做(zuo)能激起他們繼續上(shang)進的愿望。當(dang)兒童(tong)做(zuo)了錯事，應冷靜分(fen)析，合(he)理(li)批評(ping)，不可(ke)諷刺、挖苦、謾罵、挫(cuo)傷(shang)孩子的自(zi)信(xin)心(xin)。

成(cheng)(cheng)功(gong)體驗(yan)與好勝(sheng)(sheng)心(xin)的(de)培養(yang)。好勝(sheng)(sheng)心(xin)是一種敢于競爭(zheng)，欲(yu)求取勝(sheng)(sheng)的(de)向(xiang)上的(de)心(xin)理品質(zhi)。老師家長應(ying)(ying)經常(chang)引發他們的(de)好勝(sheng)(sheng)心(xin)。比(bi)(bi)如(ru)，組(zu)織各種類型的(de)游戲比(bi)(bi)賽，鼓勵兒(er)童敢于競爭(zheng)，爭(zheng)取優(you)勝(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績，使(shi)他們體驗(yan)到成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)快樂和滿(man)足。如(ru)果失(shi)敗(bai)了，成(cheng)(cheng)人也(ye)應(ying)(ying)說(shuo)：“只(zhi)要自己(ji)盡(jin)了最大努力(li)，失(shi)敗(bai)沒關(guan)系。”

好(hao)奇心(xin)和求(qiu)知(zhi)(zhi)欲的(de)(de)培養。兒童的(de)(de)學習往(wang)往(wang)受興趣的(de)(de)支配，如果(guo)有了強烈(lie)的(de)(de)好(hao)奇心(xin)和求(qiu)知(zhi)(zhi)欲，兒童就(jiu)能較早地表現出對知(zhi)(zhi)識的(de)(de)渴求(qiu)。所以，成(cheng)人應正確引導兒童去觀(guan)(guan)察、思考，讓他(ta)們親自看(kan)看(kan)、聽聽、聞聞、嘗(chang)嘗(chang)、摸摸。節假日帶孩(hai)子(zi)看(kan)電影，聽音樂會，參(can)觀(guan)(guan)博物館或名勝(sheng)古跡，旅游(you)，增加他(ta)們的(de)(de)見(jian)識，多(duo)提供(gong)動(dong)腦、動(dong)手的(de)(de)機會。

獨(du)立性的(de)(de)(de)培(pei)養。獨(du)立性強的(de)(de)(de)人(ren)，在工作、學(xue)習和生活中，有自(zi)己獨(du)特(te)的(de)(de)(de)見(jian)解和首創(chuang)精神。家長應要(yao)求(qiu)(qiu)兒童自(zi)己的(de)(de)(de)事情自(zi)己干，如(ru)自(zi)己穿(chuan)脫(tuo)衣服，整理(li)床鋪(pu)玩具，自(zi)己吃飯漱洗或(huo)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)干些力所(suo)能及(ji)的(de)(de)(de)家務(wu)。有些事可征求(qiu)(qiu)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)意見(jian)或(huo)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)決定，不(bu)(bu)能事事包辦代替。這(zhe)樣(yang)，兒童才有施展自(zi)己才能的(de)(de)(de)機會。同時(shi)應注意引(yin)導兒童聽別人(ren)合理(li)的(de)(de)(de)建議，不(bu)(bu)任性固執。

早教中遇到的問題

記憶力太差

原因：

注意力不集中

早教專家(jia)認為，寶(bao)寶(bao)記憶(yi)力差(cha)，主要原因是(shi)因為寶(bao)寶(bao)注意(yi)力差(cha)，不集中導致的。

注意(yi)力(li)是(shi)記憶的(de)基(ji)礎。所以(yi)想提(ti)高寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記憶力(li)，首先要提(ti)高寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)注意(yi)力(li)，提(ti)高其興(xing)趣才行(xing)。除此之外(wai)，爸媽必(bi)須加強寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)營(ying)養，尤其是(shi)大腦營(ying)養。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可(ke)以(yi)服(fu)用DHA。研究表明DHA是(shi)大腦不可(ke)或(huo)缺的(de)營(ying)養素，可(ke)以(yi)促(cu)進(jin)智力(li)和視力(li)發(fa)育，且能提(ti)高記憶力(li)，使寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)注意(yi)力(li)集中(zhong)，學習更用心。

鉛超標

鉛超標會損害(hai)兒(er)童的中樞神(shen)經系統(tong)，導致大腦發育不良，引起注(zhu)(zhu)意力不集中智力低下等(deng)后果。如果寶寶已證(zheng)明(ming)鉛超標的話，那么請(qing)注(zhu)(zhu)意排鉛了。

解決方法：

重(zhong)復(fu)記(ji)憶(yi)法：通過反(fan)復(fu)閱讀來(lai)鞏固記(ji)憶(yi)，這(zhe)種方法適用于年幼(you)的寶寶，他們本來(lai)就喜歡重(zhong)復(fu)，同(tong)一個故事(shi)可以百聽不厭(yan)。讓寶寶背后，要及時提問。

聯想(xiang)記憶(yi)法：最(zui)簡單的聯想(xiang)，如1=筷子(zi)，2=鴨子(zi)，7=拐杖，以此加(jia)強寶寶的聯想(xiang)，易于記憶(yi)，避免枯燥。

直(zhi)觀(guan)形(xing)象記憶(yi)(yi)法：利用直(zhi)觀(guan)教具(ju)，幫(bang)助寶(bao)寶(bao)記憶(yi)(yi)。有的(de)寶(bao)寶(bao)背電視(shi)里的(de)廣告(gao)詞，惟(wei)妙惟(wei)肖，直(zhi)接(jie)達到記憶(yi)(yi)的(de)目(mu)的(de)。

歸(gui)類(lei)記(ji)憶法：只(zhi)有(you)把知識歸(gui)類(lei)。才(cai)能最(zui)(zui)大(da)限度地(di)儲存起來。用(yong)歸(gui)納法教(jiao)育寶(bao)寶(bao)識字效(xiao)果最(zui)(zui)好。如青、清、請、情(qing)等有(you)一邊是相同的(de)字，發音(yin)也接近，寶(bao)寶(bao)很容易記(ji)。

歌訣記憶法：一邊有節奏而且押韻的作品，便于(yu)記憶，很(hen)多兒歌容易上口，對于(yu)開(kai)拓(tuo)知識面，開(kai)發寶(bao)寶(bao)智力大有好處。

利(li)用(yong)(yong)感官參與記(ji)憶法：利(li)用(yong)(yong)耳、眼、口、手來參加記(ji)憶活動。能提(ti)高記(ji)憶效果。

不愛學習

孩子自身原因

孩子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)不(bu)對(dui)頭。不(bu)會學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)孩子(zi)學(xue)(xue)得(de)苦(ku)、學(xue)(xue)的(de)(de)累、學(xue)(xue)得(de)煩。本來孩子(zi)的(de)(de)心(xin)理承受能力就弱，如果長期拼命學(xue)(xue)習(xi)但(dan)是成績一直(zhi)不(bu)好，那肯(ken)定要(yao)喪(sang)失信心(xin)，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)產生恐懼。

不良習慣難(nan)改。心理(li)學(xue)家指出人一經習得習慣，意識(shi)就(jiu)深化到(dao)下(xia)意識(shi)、潛(qian)意識(shi)層面(mian)，想(xiang)改正要(yao)有意志、肯(ken)下(xia)工夫才行。一部分孩子已經形(xing)成(cheng)不良習慣。有的孩子上(shang)課說話、看課外(wai)書、聽音樂、玩電(dian)子游戲(xi)、做小(xiao)動作等。這樣降低(di)了聽課效率(lv)，加大(da)課外(wai)作業(ye)難(nan)度(du)，延(yan)長學(xue)習時間，直接影(ying)響(xiang)學(xue)習成(cheng)績。

家庭原因

孩子(zi)向你提問(wen)時，是否即時把所知(zhi)的(de)告訴他(ta)(ta)？如果(guo)這樣做，就會令他(ta)(ta)們無法體驗自己(ji)尋找(zhao)答案的(de)樂(le)趣，因(yin)而扼殺了他(ta)(ta)們的(de)內(nei)在學習動(dong)機。同時更會讓他(ta)(ta)們養(yang)成依賴及易放棄的(de)習慣(guan)令他(ta)(ta)們失去自學能力。

當孩子(zi)專心做某項(xiang)活動(dong)時（如讀(du)小說等(deng)），催促他做功(gong)課？這似乎是很自然(ran)的事，但卻(que)帶來不少負面影響(xiang)。首先，孩子(zi)會(hui)(hui)因此而失去一次專心投(tou)入的機會(hui)(hui)。從而令(ling)他們無(wu)論在學習、游戲(xi)或工作上都缺乏投(tou)入感與(yu)專注力。同時，由(you)于他們認為因功(gong)課而令(ling)他們無(wu)法繼(ji)續該項(xiang)活動(dong)，他們會(hui)(hui)對功(gong)課產(chan)生一種厭(yan)惡感。另一方(fang)面，他們也(ye)會(hui)(hui)因此而產(chan)生一些負面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿(man)等(deng)。

是(shi)否(fou)給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)過(guo)高期望(wang)？當你對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的期望(wang)值過(guo)高，就給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)造成了壓力，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對學(xue)習產生了恐懼感，然(ran)后自然(ran)而(er)然(ran)的就產生了厭惡感。例如兒童學(xue)鋼琴，爸媽一廂情愿的犧牲雙休日陪(pei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)鋼琴，以為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)會因為自己的艱(jian)辛而(er)更加努力學(xue)習，但是(shi)實際結果(guo)卻(que)是(shi)累(lei)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)需要(yao)休息，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)更喜歡(huan)玩(wan)，所以孩(hai)(hai)(hai)子(zi)開(kai)始討(tao)厭學(xue)鋼琴了，再換到(dao)其它知識的學(xue)習，結果(guo)也是(shi)一樣的。

孩子不聽話

原因：

他們(men)對(dui)我提(ti)出的要(yao)求(qiu)太高(gao)太嚴，我做不到(dao)。

他們曾傷害(hai)過我的自尊(zun)心。

我對他們(men)不服氣。

當(dang)時(shi)我的(de)心(xin)情不好。

我根本不相信他們說的(de)話是(shi)真的(de)。

我控(kong)制不了自(zi)己的行(xing)為。

他們(men)經常打人，我反感(gan)他們(men)。

我(wo)正(zheng)在生氣，心太煩，誰(shui)的(de)話也不愛聽。

他們對(dui)我說話(hua)時態度不(bu)好(hao)，語言不(bu)文(wen)明，不(bu)尊重(zhong)人。

他們總(zong)拿我跟(gen)別的孩子比，我最不愿意聽這些(xie)話(hua)。

我經常挨訓，已經和他(ta)們形成對抗心理(li)。

他們說(shuo)的(de)話(hua)是假話(hua)，我才(cai)不愛聽。

他們說話太啰嗦，讓我(wo)厭煩，我(wo)就賭氣不停。

他們(men)經常冤枉我，我很委(wei)屈，所以他們(men)說(shuo)話我聽不進(jin)去(qu)。

他們總愛帶一堆(dui)人(ren)來家喝酒(jiu)，吵(chao)吵(chao)嚷嚷影(ying)響我(wo)學習，我(wo)很反(fan)感。

所(suo)有的(de)時間(jian)都讓老師和家長(chang)支配了，自己想做(zuo)的(de)事情(qing)沒有時間(jian)做(zuo)，我一點自由(you)也沒有，越聽話(hua)越沒有自由(you)。（原因(yin)、行為、方(fang)法）

怎么辦：

從孩(hai)子(zi)生活(huo)起(qi)居(ju)開始，父母必須嚴格要求(qiu)孩(hai)子(zi)。起(qi)床、睡覺、看電視、吃飯、玩耍等。注重培養孩(hai)子(zi)規(gui)(gui)律的生活(huo)習慣，規(gui)(gui)范孩(hai)子(zi)的行為(wei)。

引(yin)導(dao)能(neng)(neng)夠培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)健全(quan)人格(ge)。無論(lun)孩(hai)子(zi)(zi)遇到什么問題，當他厭煩、沮喪、抓狂(kuang)、暴(bao)(bao)躁時，父母不能(neng)(neng)用尖銳(rui)的(de)言(yan)語(yu)直接回擊，更(geng)不能(neng)(neng)用暴(bao)(bao)力來(lai)制止(zhi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)行為。必(bi)須耐心(xin)的(de)做引(yin)導(dao)和示(shi)范(fan)，一(yi)步一(yi)步轉變孩(hai)子(zi)(zi)的(de)不良情緒。

身正示范的(de)(de)作用是(shi)潛移默化的(de)(de)。作為父母(mu)，不能(neng)在(zai)孩子(zi)面前(qian)做出任何過激的(de)(de)行為和言(yan)語(yu)。必須(xu)心態平(ping)和，萬事考慮對孩子(zi)的(de)(de)影響(xiang)。

孩子坐不住怎么辦

可(ke)以讓孩子(zi)多參加集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中派樣興趣(qu)，愛玩是(shi)孩子(zi)的(de)天性(xing)，父母可(ke)以在家和孩子(zi)做有意(yi)思的(de)游戲(xi)：搭積木(mu)、捏橡皮泥(ni)、拼(pin)圖畫畫、講(jiang)一些情(qing)節較長的(de)故事等(deng)等(deng)，讓孩子(zi)在比較長的(de)時間里專(zhuan)心做某(mou)件事情(qing)，這(zhe)樣可(ke)鍛煉(lian)孩子(zi)的(de)持(chi)久力(li)、意(yi)志(zhi)力(li)；

與孩子定協議，來(lai)一個(ge)“約法三章”，將協議制成小海報在家里公示出來(lai)，并嚴格按(an)照協議辦(ban)事(shi)，有獎有罰，最好能做到家園共育，效果(guo)更佳。如果(guo)孩子一貫很鬧，哪怕(pa)是突然能安(an)靜3-5分鐘，也要及時鼓勵(li)他(ta)，相信他(ta)總(zong)會(hui)有進步的！

3-6歲飲食安排原則

3-6歲幼兒(er)的乳(ru)牙已出齊(qi)，咀(ju)嚼(jiao)能(neng)力增強，消(xiao)化吸收能(neng)力已基(ji)本接(jie)近成人，此(ci)時(shi)正是兒(er)童(tong)身(shen)體(ti)迅速生(sheng)長發(fa)育的重要(yao)(yao)時(shi)期，合理營(ying)養是促(cu)進學(xue)齡(ling)前兒(er)童(tong)正常生(sheng)長發(fa)育、健康(kang)成長的物質基(ji)礎(chu)、為了保證(zheng)學(xue)齡(ling)期兒(er)童(tong)能(neng)得到合理的營(ying)養，其膳食就需要(yao)(yao)科學(xue)的調(diao)配。

調(diao)配(pei)(pei)膳食(shi)(shi)(shi)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是為了發揮各(ge)種(zhong)食(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)營養效能和(he)提高各(ge)種(zhong)營養素(su)的(de)(de)生(sheng)理價值(zhi)與吸收利用率。其膳食(shi)(shi)(shi)組(zu)成應包括各(ge)種(zhong)食(shi)(shi)(shi)物，但(dan)不宜多食(shi)(shi)(shi)刺(ci)激性(xing)食(shi)(shi)(shi)物，食(shi)(shi)(shi)物應軟硬適(shi)中，還(huan)需特別注(zhu)意(yi)食(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)花(hua)色品種(zhong)要多樣化，粗細糧交替、葷素(su)菜搭配(pei)(pei)，保證(zheng)平衡膳食(shi)(shi)(shi)。每日的(de)(de)餐次，除(chu)早、中、晚三餐外，下午應增加午點1次。