3-6歲發育指標

生長發育

孩子在(zai)兩歲之前，一般都長(chang)得(de)胖(pang)胖(pang)的(de)，到(dao)了3～4歲以后，漸漸變(bian)瘦。在(zai)兒(er)科門診，常(chang)(chang)常(chang)(chang)看到(dao)一些家長(chang)帶著3～4歲或(huo)者5～6歲的(de)孩子，以“瘦”為(wei)主訴，要(yao)求醫生全面(mian)檢(jian)查。檢(jian)查后，當(dang)醫生說孩子沒什(shen)(shen)么(me)病(bing)時(shi)，家長(chang)往往帶著疑惑的(de)神情，繼續追問：“沒什(shen)(shen)么(me)病(bing)，為(wei)什(shen)(shen)么(me)這(zhe)么(me)瘦呢(ni)？”孩子長(chang)不胖(pang)，原因多種(zhong)多樣，除(chu)了與體質、營(ying)養、飲食、睡眠、疾(ji)病(bing)、運動量(liang)、遺傳等因素有關外，這(zhe)個年齡(ling)的(de)孩子普遍比(bi)小(xiao)時(shi)候瘦。因為(wei)這(zhe)個年齡(ling)的(de)孩子，身體發(fa)育速度比(bi)嬰幼兒(er)期要(yao)緩慢得(de)多。

3～6歲(sui)的(de)(de)(de)孩子，平均每年(nian)(nian)身(shen)高增長(chang)5～6厘米，而他們的(de)(de)(de)體(ti)重每年(nian)(nian)只(zhi)增加(jia)1.5～2公斤。此外，這個年(nian)(nian)齡的(de)(de)(de)孩子腦功能發育(yu)(yu)越來(lai)越完善，活動量(liang)越來(lai)越大，除了吃(chi)飯、睡覺(jue)外，幾乎沒有多少閑著(zhu)的(de)(de)(de)時候(hou)，體(ti)內的(de)(de)(de)熱(re)量(liang)消耗相對增多，所以身(shen)體(ti)開始變瘦，皮下脂肪減(jian)少。由此可(ke)見，這個年(nian)(nian)齡的(de)(de)(de)孩子不會象小時候(hou)那(nei)么胖，一般是正(zheng)常的(de)(de)(de)，只(zhi)要生(sheng)長(chang)發育(yu)(yu)正(zheng)常，就不必(bi)帶(dai)孩子到醫院檢查。

要知(zhi)道孩(hai)子(zi)的生長發(fa)育(yu)是否正(zheng)常，可(ke)(ke)以從孩(hai)子(zi)的身(shen)高(gao)、體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)、胸圍、頭圍等幾個方面來(lai)判(pan)斷。體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)反映(ying)孩(hai)子(zi)的營養狀(zhuang)況，體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)可(ke)(ke)以用公式“體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)（公斤）＝年齡(ling)×2+8”來(lai)計算，例如(ru)：3歲孩(hai)子(zi)的體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)為14公斤，6歲為20公斤，孩(hai)子(zi)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)較這一(yi)標準(zhun)多于或(huo)少(shao)于在10％以內(nei)可(ke)(ke)視為正(zheng)常，若(ruo)低(di)于標準(zhun)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)15％以上，一(yi)般應視為體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)低(di)，可(ke)(ke)能因營養不良或(huo)一(yi)些慢性消耗性疾病所致；若(ruo)高(gao)于標準(zhun)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)20％以上，可(ke)(ke)診斷為肥胖兒。

可(ke)能(neng)因營養(yang)(yang)過(guo)剩或其他代謝性(xing)疾(ji)病(bing)(bing)聽致(zhi)。身(shen)(shen)高和(he)出牙(ya)(ya)數，可(ke)反映孩(hai)子(zi)(zi)(zi)骨骼生長(chang)發育情況。這(zhe)(zhe)個(ge)年(nian)齡(ling)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)身(shen)(shen)高可(ke)用公式“身(shen)(shen)高（厘米(mi)）＝年(nian)齡(ling)×5+80”來計(ji)算(suan)。身(shen)(shen)高低(di)于(yu)正常(chang)標準30％為(wei)異(yi)常(chang)，可(ke)能(neng)由于(yu)佝僂病(bing)(bing)、營養(yang)(yang)不(bu)良、軟骨發育不(bu)全、呆小(xiao)病(bing)(bing)、垂體侏儒(ru)癥、糖尿病(bing)(bing)等所致(zhi)。正常(chang)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在3歲(sui)以前20顆乳牙(ya)(ya)全部出齊，6歲(sui)時(shi)出1顆恒牙(ya)(ya)，即(ji)“六(liu)齡(ling)齒”，并開始換牙(ya)(ya)。胸(xiong)(xiong)(xiong)圍(wei)(wei)可(ke)反映孩(hai)子(zi)(zi)(zi)胸(xiong)(xiong)(xiong)部、胸(xiong)(xiong)(xiong)背(bei)肌(ji)肉(rou)和(he)肺臟的(de)發育情況，這(zhe)(zhe)個(ge)年(nian)齡(ling)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)胸(xiong)(xiong)(xiong)圍(wei)(wei)可(ke)用公式“胸(xiong)(xiong)(xiong)圍(wei)(wei)（厘米(mi)）＝頭圍(wei)(wei)+周(zhou)歲(sui)數”來計(ji)算(suan)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)頭圍(wei)(wei)的(de)大小(xiao)一般與腦發育有(you)關，3～6歲(sui)的(de)男孩(hai)一般頭圍(wei)(wei)在49．1～50．8厘米(mi)，女(nv)孩(hai)為(wei)48．1～50厘米(mi)之間。頭圍(wei)(wei)過(guo)小(xiao)，可(ke)能(neng)為(wei)先天小(xiao)頭畸形(xing)；頭圍(wei)(wei)過(guo)大，有(you)可(ke)能(neng)為(wei)腦積水。

動作發育

大動作(zuo)發展：3～4歲的(de)(de)孩(hai)子可(ke)以獨立地到處(chu)行走，能跑、能跳(tiao)，能在(zai)攀(pan)蹬架上爬上爬下，從高(gao)(gao)處(chu)跳(tiao)下時能保持身體平(ping)衡，會(hui)(hui)跳(tiao)高(gao)(gao)、跳(tiao)遠，會(hui)(hui)投飛(fei)鏢，能閉(bi)眼(yan)轉圈。在(zai)日常(chang)生活中，會(hui)(hui)自(zi)己洗臉、洗手(shou)、穿(chuan)脫簡單(dan)的(de)(de)衣服、鞋襪。

4～5歲的孩子(zi)能單腳跳躍(yue)，滑滑梯，玩翹翹扳(ban)。

5～6歲的(de)孩子(zi)跑跳自如(ru)，能(neng)連續走(zou)20～30分鐘(zhong)的(de)路程(cheng)。跑的(de)時候會躲閃、追逐，跑的(de)協調，平(ping)衡能(neng)力較強，會拍(pai)球、踢(ti)球，可(ke)以邊(bian)跑邊(bian)拍(pai)，邊(bian)跑邊(bian)踢(ti)；開始喜(xi)歡集(ji)體游戲，在玩的(de)過程(cheng)中，常(chang)(chang)常(chang)(chang)改變規(gui)則(ze)，創造新花(hua)樣；可(ke)以模仿大人的(de)樣子(zi)，使用碗筷，做(zuo)些簡單的(de)家務(wu)活(huo)，如(ru)掃(sao)地、擦桌子(zi)，但干什么活(huo)都(dou)沒有耐(nai)性。

在(zai)這一(yi)期間，家長應(ying)盡量給孩子(zi)創(chuang)造良好(hao)的(de)活動場所(suo)，經常(chang)帶他(ta)們到兒童游(you)樂(le)園及較寬(kuan)敬的(de)活動場所(suo)玩耍跑跳，有意識地(di)提高他(ta)們的(de)運動能(neng)力(li)。

精細(xi)動作(zuo)發展：由于腦功能及小肌肉的(de)發育日趨完善，3～4歲的(de)孩子可以做精細(xi)的(de)動作(zuo)，如折紙(zhi)、剪(jian)貼，會畫簡單(dan)的(de)花草(cao)樹(shu)木和人象(xiang)，會寫簡單(dan)的(de)字。

4～5歲的(de)(de)(de)孩子可以畫(hua)比(bi)較完(wan)善的(de)(de)(de)小人，有頭、身(shen)、及(ji)四肢，能畫(hua)出圓形的(de)(de)(de)、三角形的(de)(de)(de)和正方(fang)形的(de)(de)(de)東西，如太陽、蘋果等。

5～6歲的孩子，能(neng)用鉛筆書寫(xie)簡單的漢字和10以內的阿拉伯數字，會自(zi)己穿(chuan)鞋、扣(kou)(kou)扣(kou)(kou)子。

這一期間，家長應多鼓勵孩子(zi)(zi)動手(shou)實踐，讓他們畫(hua)畫(hua)、折(zhe)紙、剪貼，加強手(shou)工能力，培養孩子(zi)(zi)手(shou)腦(nao)并(bing)用，進一步促(cu)進腦(nao)功(gong)能的(de)發展，同(tong)時可以教孩子(zi)(zi)寫(xie)一些簡單的(de)漢(han)字和阿拉(la)伯數字，注意培養孩子(zi)(zi)正確的(de)寫(xie)字姿勢和握筆姿勢，為上(shang)小學奠定良好的(de)基礎(chu)。

語言發育

孩子的語(yu)言發(fa)育是先從口語(yu)開(kai)始的，3歲時能(neng)說出自(zi)己的名(ming)字、性(xing)別(bie)、年齡、家庭主要成員(yuan)的姓(xing)名(ming)。能(neng)聽(ting)明(ming)白幾(ji)(ji)百(bai)個字音的含義(yi)，并(bing)可以(yi)用這些字音來組成幾(ji)(ji)個簡單的句(ju)子，如“我要喝(he)水(shui)”，“我要尿尿”，“我要睡覺”，“我要小汽車”等。能(neng)認得幾(ji)(ji)種顏色(se)，能(neng)識別(bie)一部分(fen)動物畫片，說出幾(ji)(ji)種玩具的名(ming)稱，能(neng)分(fen)清多少、大小、上(shang)下，能(neng)知道1、2、3的含義(yi)，能(neng)唱幾(ji)(ji)首(shou)兒歌(ge)或(huo)背幾(ji)(ji)首(shou)短(duan)的歌(ge)謠。

到4歲(sui)時說話能力明顯(xian)提高(gao)，可以(yi)簡單地(di)向(xiang)父母敘述(shu)自己(ji)所做的事，語(yu)法也比較(jiao)正確，句子也比較(jiao)完整(zheng)。能清楚(chu)地(di)表達自己(ji)的要求、意愿和(he)見(jian)(jian)聞(wen)。可以(yi)背(bei)誦5～10首簡短的詩歌(ge)（包括(kuo)古(gu)詩），唱較(jiao)多的兒歌(ge)。能說幾句簡單的文明禮(li)貌用語(yu)，如“您(nin)好(hao)”、“阿姨好(hao)”、“再見(jian)(jian)”、“謝謝”。可以(yi)指(zhi)著自己(ji)身(shen)上的感覺(jue)器(qi)官(guan)，說出(chu)名稱和(he)用途(tu)，能知(zhi)道(dao)幾種家用電器(qi)、家具(ju)和(he)餐具(ju)的名稱和(he)用途(tu)，還可以(yi)學大人講簡短的故事。

5歲時，能(neng)聽懂(dong)周圍(wei)人(ren)(ren)的(de)(de)對話，愿意同(tong)周圍(wei)人(ren)(ren)交談。能(neng)說出自己的(de)(de)生日、家庭和幼兒園的(de)(de)住址(zhi)，家中成員的(de)(de)職業。能(neng)說出較(jiao)多(duo)的(de)(de)實物的(de)(de)名稱、用途及用什么材(cai)料做的(de)(de)。可(ke)(ke)以在看完(wan)(wan)兒童畫冊后比較(jiao)完(wan)(wan)整(zheng)、連(lian)貫地講(jiang)述故事內容。能(neng)不間斷地數完(wan)(wan)1～100個(ge)數，能(neng)認識較(jiao)多(duo)的(de)(de)字(zi)，并能(neng)準確地發(fa)出這些字(zi)的(de)(de)讀(du)音(yin)。可(ke)(ke)以朗(lang)讀(du)、背誦簡單的(de)(de)文學(xue)作品，會(hui)朗(lang)誦8～10首詩歌，復述3～4個(ge)聽別人(ren)(ren)講(jiang)過的(de)(de)故事。

6～7歲(sui)時說話已相當(dang)流(liu)利，能(neng)用詞匯來表達自己(ji)的(de)意思(si)，能(neng)根(gen)據語(yu)言(yan)的(de)內容調整聲調。能(neng)有禮貌地傾聽別(bie)人講話，能(neng)比較自如地與別(bie)人會話。對周圍事物具(ju)有初步的(de)分析能(neng)力(li)，看(kan)完(wan)電視或電影后可以講述故事內容。認識的(de)字增(zeng)多，有的(de)可認識一百余(yu)字，開始練習寫(xie)字。

3-6歲早教內容

3歲早教內容

每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故(gu)(gu)事(shi)(shi)要(yao)短小精(jing)悍，講(jiang)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)時候注意加入一(yi)些形容詞或(huo)者成語，豐(feng)富他(ta)(ta)的(de)(de)(de)語言能(neng)力。給他(ta)(ta)講(jiang)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)同時要(yao)求他(ta)(ta)復(fu)述，或(huo)者讓(rang)(rang)他(ta)(ta)自己看著畫面編(bian)故(gu)(gu)事(shi)(shi)。無(wu)論他(ta)(ta)編(bian)的(de)(de)(de)是什么，都要(yao)鼓勵他(ta)(ta)說下去(qu)，剛開始時可以(yi)幫(bang)助他(ta)(ta)一(yi)起編(bian)。每天抽一(yi)定時間(jian)和他(ta)(ta)聊天，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)講(jiang)講(jiang)幼(you)兒園的(de)(de)(de)生活，然(ran)后(hou)灌輸一(yi)些好(hao)的(de)(de)(de)品德。也可以(yi)通過讀故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)方式灌輸，一(yi)個故(gu)(gu)事(shi)(shi)講(jiang)完(wan)后(hou)用簡單的(de)(de)(de)話總結這(zhe)個故(gu)(gu)事(shi)(shi)所體現的(de)(de)(de)那些好(hao)的(de)(de)(de)品質。不(bu)斷(duan)重復(fu)，加強印(yin)象。利用一(yi)切機會灌輸他(ta)(ta)必(bi)須(xu)具備愛(ai)心，知道關(guan)心別人，同情弱者。

4歲早教內容

多讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)拿取各種(zhong)小(xiao)東(dong)西、小(xiao)玩具，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)去觀察各種(zhong)事物，既可(ke)以通(tong)過動(dong)(dong)作(zuo)和(he)活(huo)(huo)動(dong)(dong)去促進大腦神經的(de)成(cheng)熟，也可(ke)以讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)拿取物體(ti)的(de)過程中知道各種(zhong)事物的(de)性(xing)質，如鐵(tie)是硬的(de)，鹽是咸的(de)，杯(bei)子(zi)(zi)里的(de)水是燙的(de)，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)增長了見識和(he)經驗。成(cheng)都愛(ai)樂幼早教提示，父母不要過分(fen)限制孩(hai)子(zi)(zi)的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，在(zai)讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)自由活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)過程中，應讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)注意安全。

5歲早教內容

這時(shi)的(de)孩子(zi)常常會(hui)全(quan)身(shen)性地投入到游戲(xi)的(de)角(jiao)色之中，讓(rang)他(ta)們在親身(shen)體(ti)驗中，獲(huo)得不一樣的(de)感受和驚(jing)喜，以(yi)滿足自己(ji)好(hao)奇(qi)心(xin)。此時(shi)孩子(zi)的(de)小腦(nao)子(zi)里(li)已經有(you)(you)了因(yin)果關系的(de)概(gai)念(nian)，所(suo)以(yi)可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)他(ta)們玩與他(ta)人合(he)作的(de)復雜些的(de)游戲(xi)，以(yi)便學(xue)會(hui)交往(wang)、合(he)作和分(fen)享。同時(shi)可(ke)(ke)適(shi)度讓(rang)孩子(zi)在游戲(xi)中體(ti)驗受挫(cuo)”，學(xue)會(hui)正確對待(dai)的(de)方法(fa)，對今后成長(chang)有(you)(you)益。

6歲早教內容

在日常(chang)生活中鍛煉孩(hai)子(zi)(zi)的各種能力(li)，鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)提(ti)出問題(ti)(ti)和各種新穎、獨特(te)甚至有點可笑的創造性設想，不要阻撓孩(hai)子(zi)(zi)的自由發揮(hui)。告訴(su)孩(hai)子(zi)(zi)：做任何事情都(dou)沒有標準答案(an)，消除孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)書本(ben)上、大人話的百(bai)(bai)依(yi)百(bai)(bai)順。在日常(chang)生活中，鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)自主活動，獨立(li)辦(ban)事，鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)用新辦(ban)法來解(jie)決問題(ti)(ti)。

3-6歲早教方法

3歲早教方法

讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)經(jing)常動手指。可以嘗(chang)試讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)用雙(shuang)(shuang)手做力所能及(ji)的(de)事，比(bi)如(ru)分發碗筷(kuai)、水果(guo)，或是讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)雙(shuang)(shuang)手接觸不同的(de)物體，比(bi)如(ru)模板、紙張，讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)說出感(gan)覺，這樣可以鍛煉寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)雙(shuang)(shuang)手的(de)感(gan)受性和(he)神經(jing)反射的(de)能力，從而促(cu)進大腦發育。

讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)認識自(zi)(zi)己(ji)。家長要(yao)注(zhu)意引導寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)認識自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)身(shen)體，比(bi)如各種身(shen)體器官，大家也經常能看到各種幼童猥褻案件，所以這點是非常重要(yao)的(de)(de)哦。同時要(yao)引導寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)正確(que)評價自(zi)(zi)己(ji)，要(yao)注(zhu)意公平的(de)(de)評價寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)，多鼓勵寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)，比(bi)如“你真能干”“你很棒”等(deng)等(deng)，讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)在成長過程有足夠的(de)(de)自(zi)(zi)信。

讓寶寶自由的涂(tu)畫(hua)。很多寶寶都喜歡拿著筆寫寫畫(hua)畫(hua)，雖然(ran)在大人看來(lai)并(bing)沒有什么意義，但(dan)是(shi)對于寶寶來(lai)說確實很重要的，這(zhe)(zhe)也是(shi)3歲寶寶早教的一(yi)個方(fang)(fang)式(shi)。一(yi)方(fang)(fang)面，他可以(yi)通過涂(tu)畫(hua)來(lai)表達(da)自己的思想和想象力，另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面還(huan)能趁機培(pei)(pei)養(yang)孩子的興(xing)趣，當然(ran)，培(pei)(pei)養(yang)興(xing)趣這(zhe)(zhe)方(fang)(fang)面不要強制性(xing)的哈。

耐心(xin)回答(da)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。有的(de)(de)(de)(de)家長(chang)對于寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)問(wen)(wen)各(ge)種問(wen)(wen)題(ti)很不(bu)(bu)耐煩，但其(qi)實愛問(wen)(wen)為什么的(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)會更聰明(ming)哦(e)。當寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)提問(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)時候，家長(chang)可(ke)以(yi)(yi)說“寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)真能(neng)干，這個(ge)問(wen)(wen)題(ti)爸爸媽(ma)媽(ma)都沒發現，被(bei)你發現了(le)”。寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)受到鼓勵(li)，就知道(dao)愛提問(wen)(wen)是對的(de)(de)(de)(de)。對于寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，如果不(bu)(bu)知道(dao)答(da)案，不(bu)(bu)含含糊其(qi)辭，不(bu)(bu)懂(dong)裝(zhuang)懂(dong)，可(ke)以(yi)(yi)說“這個(ge)問(wen)(wen)題(ti)爸爸媽(ma)媽(ma)也不(bu)(bu)會，我們一起來找(zhao)答(da)案吧”或是“明(ming)天可(ke)以(yi)(yi)去問(wen)(wen)問(wen)(wen)老師”。

和寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)玩。早(zao)教最重要的(de)(de)(de)就(jiu)是父(fu)母的(de)(de)(de)參(can)與，比如和寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)看繪(hui)本、圖書(shu)，一(yi)起(qi)(qi)討論(lun)書(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，耐心解答寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)問題，和寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)一(yi)起(qi)(qi)玩游戲等(deng)(deng)等(deng)(deng)。有的(de)(de)(de)家長喜(xi)歡給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)買各種早(zao)教產品，然后就(jiu)扔給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)不管了(le)，其實這樣的(de)(de)(de)效果(guo)不大哦。

4歲早教方法

四(si)歲的寶(bao)寶(bao)引(yin)導其(qi)對社(she)會及(ji)自然(ran)界的事(shi)物產生(sheng)興趣及(ji)學(xue)習有關(guan)知識(shi)，從而引(yin)發兒童對事(shi)物的關(guan)心及(ji)探索精神。

發展兒童(tong)初步教學概念。

提(ti)供兒童(tong)閱讀興趣，并開(kai)始學(xue)習畫面語言，促進思考、分析、判斷和解(jie)決困難(nan)的能力(li)。

擴展兒童閱讀興趣(qu)，并開(kai)始溟畫面語言。

擴展兒童(tong)與同輩間的(de)合作，并給予他(ta)們機會去履(lv)行責任，進而獲得成功感。

培(pei)養(yang)良好的行為及生活習慣。

使兒(er)童適(shi)當(dang)地表達(da)情感，并(bing)學習控制自己的情緒感受(shou)。

增強兒童對自己的認識，使他(ta)們建立正面的自我形象。

熟悉(xi)基本運動(dong)技(ji)能，學(xue)習掌(zhang)握較復雜的運動(dong)技(ji)巧進(jin)行活動(dong)。

5歲早教方法

玩游(you)戲。并不(bu)(bu)是網絡上的(de)游(you)戲，可以跟(gen)寶寶玩一些家(jia)庭(ting)游(you)戲，如給出兩幅相(xiang)同的(de)圖案，但是圖案上其實有(you)細微差別的(de)，讓寶寶在短時(shi)間內說出不(bu)(bu)同之處。

閱讀。給(gei)寶寶說書，或者買一些書籍，交給(gei)他(ta)們(men)識(shi)字(zi)的同(tong)時，也培養他(ta)們(men)學習(xi)的興趣(qu)。

言傳(chuan)身教。生活(huo)中遇見一些新奇(qi)有趣的事情可分(fen)析(xi)講解，給(gei)寶(bao)寶(bao)提問題，吸引了寶(bao)寶(bao)還(huan)能(neng)鍛(duan)煉(lian)他們的觀(guan)察思考分(fen)析(xi)能(neng)力。

自己的(de)(de)事(shi)情(qing)自己做。玩過的(de)(de)玩具叫寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)自己收拾，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)能做的(de)(de)爸(ba)媽(ma)堅決不插(cha)手，鍛煉他們的(de)(de)動手能力以及不事(shi)事(shi)依賴父母。

教會寶寶這個世(shi)界的美，拒絕丑(chou)陋(lou)。教給(gei)他(ta)們要(yao)樂(le)于助人，謙讓(rang)，同時也交(jiao)給(gei)他(ta)們不(bu)要(yao)相信陌生人，要(yao)懂得(de)保護自己。

6歲早教方法

自(zi)(zi)信(xin)心的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。有(you)位名人(ren)說：“自(zi)(zi)信(xin)是成功的(de)(de)(de)(de)一半。”一個人(ren)只要(yao)(yao)有(you)成功的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，就能(neng)把(ba)全部熱情、精(jing)力集中到所追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)目標上。父母與(yu)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)評價(jia)，對兒童的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心形成十分(fen)重(zhong)要(yao)(yao)。當孩子(zi)完(wan)成某件事并取得成功時，成人(ren)應給予積(ji)極(ji)(ji)評價(jia)，如愛撫、鼓勵、點頭、微笑、表揚等(deng)，這(zhe)樣做(zuo)能(neng)激起他們(men)繼續上進的(de)(de)(de)(de)愿望(wang)。當兒童做(zuo)了(le)錯事，應冷靜(jing)分(fen)析，合(he)理(li)批評，不可(ke)諷刺、挖苦、謾罵、挫傷孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心。

成(cheng)功體驗(yan)與(yu)好勝(sheng)心的培養。好勝(sheng)心是一種(zhong)敢(gan)于競爭(zheng)(zheng)，欲求取(qu)勝(sheng)的向上的心理品質。老師家長(chang)應經常引發他(ta)們(men)的好勝(sheng)心。比(bi)如(ru)，組織各種(zhong)類型的游戲比(bi)賽(sai)，鼓(gu)勵兒童敢(gan)于競爭(zheng)(zheng)，爭(zheng)(zheng)取(qu)優勝(sheng)成(cheng)績，使他(ta)們(men)體驗(yan)到成(cheng)功的快樂和滿(man)足。如(ru)果(guo)失敗了(le)，成(cheng)人也應說：“只(zhi)要(yao)自己盡了(le)最(zui)大(da)努力，失敗沒關系。”

好(hao)奇(qi)心和求知(zhi)欲(yu)的(de)培養。兒(er)童(tong)的(de)學習往往受興(xing)趣的(de)支配(pei)，如果有了強烈(lie)的(de)好(hao)奇(qi)心和求知(zhi)欲(yu)，兒(er)童(tong)就能較早地表現出(chu)對知(zhi)識的(de)渴求。所(suo)以，成人應正確(que)引導(dao)兒(er)童(tong)去觀(guan)察(cha)、思考(kao)，讓他們(men)親自看(kan)(kan)看(kan)(kan)、聽(ting)聽(ting)、聞(wen)(wen)聞(wen)(wen)、嘗(chang)嘗(chang)、摸摸。節假日帶孩子(zi)看(kan)(kan)電影，聽(ting)音(yin)樂會，參觀(guan)博物館或名勝古跡，旅游，增加他們(men)的(de)見識，多提供動腦、動手的(de)機會。

獨立性的(de)培養。獨立性強的(de)人，在工作、學(xue)習和生活(huo)中，有自(zi)(zi)己(ji)(ji)獨特的(de)見解和首創精神。家長應(ying)要求(qiu)兒童自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)事(shi)情自(zi)(zi)己(ji)(ji)干(gan)，如自(zi)(zi)己(ji)(ji)穿脫衣服，整理(li)床鋪玩具(ju)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)吃飯漱洗或讓他(ta)們干(gan)些力所能及的(de)家務(wu)。有些事(shi)可征求(qiu)他(ta)們的(de)意見或讓他(ta)們決定，不能事(shi)事(shi)包辦(ban)代替(ti)。這(zhe)樣，兒童才有施展自(zi)(zi)己(ji)(ji)才能的(de)機會。同時應(ying)注意引(yin)導(dao)兒童聽別人合理(li)的(de)建議，不任性固執(zhi)。

早教中遇到的問題

記憶力太差

原因：

注意力不集中

早教專家(jia)認為，寶寶記(ji)憶力差，主要原因(yin)是因(yin)為寶寶注意力差，不集(ji)中導致的。

注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)是(shi)記憶的基礎。所以(yi)想提高(gao)(gao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記憶力(li)(li)，首(shou)先要提高(gao)(gao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)，提高(gao)(gao)其興趣才行。除(chu)此之外，爸媽必須加強寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)營養(yang)，尤其是(shi)大腦營養(yang)。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可以(yi)服用DHA。研究表明DHA是(shi)大腦不可或缺的營養(yang)素，可以(yi)促進智力(li)(li)和視力(li)(li)發育(yu)，且能提高(gao)(gao)記憶力(li)(li)，使寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)集(ji)中(zhong)，學習更(geng)用心(xin)。

鉛超標

鉛(qian)(qian)超標會損害兒童的(de)中樞神(shen)經系統，導致(zhi)大(da)腦(nao)發(fa)育不(bu)良，引起注意力(li)不(bu)集中智(zhi)力(li)低下等后果(guo)(guo)。如(ru)果(guo)(guo)寶寶已證(zheng)明鉛(qian)(qian)超標的(de)話，那么(me)請(qing)注意排鉛(qian)(qian)了(le)。

解決方法：

重復記(ji)憶(yi)(yi)法：通過反(fan)復閱(yue)讀來(lai)鞏固記(ji)憶(yi)(yi)，這種方法適用(yong)于(yu)年幼的(de)寶(bao)寶(bao)，他們本來(lai)就喜歡重復，同(tong)一個故事可以百(bai)聽不厭(yan)。讓寶(bao)寶(bao)背后(hou)，要(yao)及時(shi)提問。

聯想記憶法：最(zui)簡單(dan)的聯想，如1=筷子，2=鴨子，7=拐杖，以(yi)此加強(qiang)寶寶的聯想，易于記憶，避免枯燥(zao)。

直(zhi)觀(guan)形象記(ji)憶法：利用直(zhi)觀(guan)教具，幫助寶寶記(ji)憶。有的(de)寶寶背電(dian)視(shi)里的(de)廣告詞，惟妙惟肖，直(zhi)接達到記(ji)憶的(de)目的(de)。

歸(gui)類(lei)記憶法(fa)：只有把知識(shi)歸(gui)類(lei)。才能最(zui)大限度(du)地儲存起來。用歸(gui)納法(fa)教育寶寶識(shi)字效果最(zui)好。如(ru)青、清、請、情等有一邊(bian)是相同的(de)字，發音也(ye)接近，寶寶很容易記。

歌訣(jue)記憶(yi)法(fa)：一邊(bian)有(you)節(jie)奏而且押韻(yun)的作品，便于記憶(yi)，很多兒歌容易上口，對(dui)于開拓知識面(mian)，開發寶(bao)寶(bao)智力大(da)有(you)好處。

利用(yong)感官(guan)參(can)與記憶(yi)法：利用(yong)耳(er)、眼(yan)、口、手來(lai)參(can)加(jia)記憶(yi)活動。能(neng)提(ti)高記憶(yi)效果。

不愛學習

孩子自身原因

孩子(zi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方法不(bu)對頭。不(bu)會學(xue)(xue)習(xi)的(de)孩子(zi)學(xue)(xue)得苦、學(xue)(xue)的(de)累、學(xue)(xue)得煩。本來孩子(zi)的(de)心理承(cheng)受(shou)能(neng)力就弱，如(ru)果長期拼命學(xue)(xue)習(xi)但是成績(ji)一直不(bu)好，那肯定(ding)要喪失信心，對學(xue)(xue)習(xi)產(chan)生恐懼。

不(bu)良(liang)習慣(guan)難改。心理(li)學(xue)家指出(chu)人一(yi)經習得習慣(guan)，意(yi)(yi)識(shi)就深化(hua)到下(xia)意(yi)(yi)識(shi)、潛意(yi)(yi)識(shi)層面(mian)，想改正(zheng)要有意(yi)(yi)志、肯下(xia)工夫才行。一(yi)部分孩子已經形成(cheng)不(bu)良(liang)習慣(guan)。有的孩子上課(ke)說(shuo)話(hua)、看課(ke)外書、聽音(yin)樂、玩電子游戲、做小動作等。這樣降低了聽課(ke)效(xiao)率，加大課(ke)外作業難度，延長(chang)學(xue)習時間，直接影響(xiang)學(xue)習成(cheng)績(ji)。

家庭原因

孩子向(xiang)你提問時，是否(fou)即時把所知(zhi)的(de)告訴他？如果(guo)這樣做，就會令他們(men)無法體驗(yan)自(zi)己尋找答(da)案的(de)樂趣，因而扼殺(sha)了他們(men)的(de)內在學習(xi)動機。同時更會讓他們(men)養(yang)成依賴及易(yi)放棄的(de)習(xi)慣令他們(men)失(shi)去自(zi)學能力。

當孩子專心(xin)做某項活動時（如(ru)讀小說等），催(cui)促他(ta)(ta)做功課？這(zhe)似乎是很自然的事，但(dan)卻帶來(lai)不(bu)少(shao)負面影響。首先(xian)，孩子會(hui)因此而(er)(er)失去一次專心(xin)投(tou)入的機會(hui)。從而(er)(er)令他(ta)(ta)們(men)無(wu)論在學習、游戲或(huo)工作上都(dou)缺乏投(tou)入感(gan)與專注力。同時，由于他(ta)(ta)們(men)認(ren)為因功課而(er)(er)令他(ta)(ta)們(men)無(wu)法繼續(xu)該項活動，他(ta)(ta)們(men)會(hui)對功課產生一種厭惡(e)感(gan)。另一方面，他(ta)(ta)們(men)也會(hui)因此而(er)(er)產生一些負面情(qing)緒(xu)，如(ru)煩躁(zao)、抵觸情(qing)緒(xu)或(huo)壓抑(yi)不(bu)滿等。

是否(fou)給(gei)予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)過高期(qi)望？當你對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)期(qi)望值過高，就(jiu)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)造(zao)成了(le)壓力，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)對學(xue)(xue)習(xi)產生了(le)恐(kong)懼感，然(ran)后自(zi)然(ran)而然(ran)的(de)就(jiu)產生了(le)厭惡感。例如兒童(tong)學(xue)(xue)鋼(gang)琴，爸媽一(yi)廂情(qing)愿(yuan)的(de)犧(xi)牲雙休日陪孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)鋼(gang)琴，以為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)會(hui)因為自(zi)己(ji)的(de)艱辛而更加(jia)努力學(xue)(xue)習(xi)，但是實(shi)際結(jie)(jie)果卻(que)是累了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)需要(yao)休息，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)更喜歡玩，所以孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)開始(shi)討厭學(xue)(xue)鋼(gang)琴了(le)，再換到其它(ta)知識的(de)學(xue)(xue)習(xi)，結(jie)(jie)果也(ye)是一(yi)樣的(de)。

孩子不聽話

原因：

他們對(dui)我提出的(de)要求太高太嚴，我做不到。

他(ta)們曾(ceng)傷害過(guo)我(wo)的自(zi)尊心(xin)。

我對他們不(bu)服氣。

當時我(wo)的心情不好。

我(wo)根本不相(xiang)信(xin)他們說的話是(shi)真的。

我(wo)控制不了(le)自己(ji)的行(xing)為(wei)。

他們經常打人，我反感他們。

我正(zheng)在生氣(qi)，心(xin)太煩，誰(shui)的話也(ye)不愛聽。

他們對我(wo)說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

他們總(zong)拿(na)我(wo)跟別的(de)孩子比，我(wo)最不愿意聽這些話。

我經(jing)(jing)常挨(ai)訓，已經(jing)(jing)和他們形成對抗心理。

他們說的話是假話，我(wo)才(cai)不愛聽。

他們說話太啰嗦，讓我(wo)厭煩，我(wo)就(jiu)賭氣不停。

他們經(jing)常冤枉我(wo)，我(wo)很(hen)委(wei)屈，所以他們說話我(wo)聽不(bu)進去。

他(ta)們總(zong)愛帶一堆人來(lai)家喝(he)酒，吵吵嚷嚷影(ying)響我(wo)學習，我(wo)很反感。

所有(you)的(de)時(shi)間都(dou)讓老師(shi)和(he)家長支(zhi)配了，自(zi)己想做(zuo)的(de)事情(qing)沒有(you)時(shi)間做(zuo)，我(wo)一點自(zi)由也沒有(you)，越聽話越沒有(you)自(zi)由。（原因、行為、方法）

怎么辦：

從孩(hai)(hai)子生活起居開始，父母(mu)必須嚴格要(yao)求孩(hai)(hai)子。起床、睡(shui)覺、看電視、吃(chi)飯、玩耍等。注重(zhong)培養孩(hai)(hai)子規律的生活習(xi)慣，規范(fan)孩(hai)(hai)子的行為。

引導能(neng)夠(gou)培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)健全人格。無論孩(hai)子(zi)(zi)遇到什么(me)問題，當(dang)他厭煩、沮(ju)喪、抓狂、暴(bao)躁時，父母不能(neng)用尖銳的(de)(de)言語直接回擊，更(geng)不能(neng)用暴(bao)力來(lai)制止孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)行為。必須耐心的(de)(de)做引導和示范，一步一步轉變孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)不良情緒(xu)。

身正(zheng)示范的(de)作用是潛移(yi)默化的(de)。作為父(fu)母(mu)，不(bu)能(neng)在孩子面前做出任何過激的(de)行(xing)為和言語(yu)。必須心態平和，萬事考(kao)慮對(dui)孩子的(de)影響。

孩子坐不住怎么辦

可以讓(rang)孩(hai)(hai)子多參加集(ji)體活動，在(zai)活動中派樣興趣，愛玩是孩(hai)(hai)子的(de)天性，父母可以在(zai)家(jia)和孩(hai)(hai)子做(zuo)有意思的(de)游戲：搭積木(mu)、捏橡皮泥、拼圖畫(hua)畫(hua)、講(jiang)一些情(qing)節較長的(de)故(gu)事等等，讓(rang)孩(hai)(hai)子在(zai)比較長的(de)時間里專(zhuan)心做(zuo)某件事情(qing)，這樣可鍛煉孩(hai)(hai)子的(de)持(chi)久(jiu)力、意志力；

與孩子定協議，來一(yi)個(ge)“約法三章”，將協議制成小海報在家里公示出(chu)來，并嚴格(ge)按照(zhao)協議辦事，有(you)獎有(you)罰，最好能(neng)做到家園共(gong)育，效果更佳。如果孩子一(yi)貫很鬧，哪怕是突然能(neng)安靜3-5分鐘，也要及時鼓勵他，相信他總會有(you)進步的！

3-6歲飲食安排原則

3-6歲幼兒(er)(er)的乳(ru)牙已出(chu)齊，咀嚼能(neng)力增強，消化吸收能(neng)力已基(ji)本接近成(cheng)人(ren)，此時正(zheng)是兒(er)(er)童(tong)身體(ti)迅速(su)生長(chang)(chang)發育的重要(yao)時期，合(he)理(li)營(ying)養是促進(jin)學(xue)齡前兒(er)(er)童(tong)正(zheng)常(chang)生長(chang)(chang)發育、健康成(cheng)長(chang)(chang)的物(wu)質基(ji)礎、為了保證學(xue)齡期兒(er)(er)童(tong)能(neng)得(de)到合(he)理(li)的營(ying)養，其膳(shan)食就(jiu)需(xu)要(yao)科(ke)學(xue)的調(diao)配(pei)。

調配(pei)膳食(shi)(shi)(shi)的目的是為(wei)了發揮各種(zhong)(zhong)食(shi)(shi)(shi)物(wu)的營(ying)養效能和提(ti)高各種(zhong)(zhong)營(ying)養素的生理價值與吸收利(li)用率。其膳食(shi)(shi)(shi)組成應(ying)包(bao)括各種(zhong)(zhong)食(shi)(shi)(shi)物(wu)，但不宜多(duo)食(shi)(shi)(shi)刺激性(xing)食(shi)(shi)(shi)物(wu)，食(shi)(shi)(shi)物(wu)應(ying)軟硬適中，還需特別注(zhu)意食(shi)(shi)(shi)物(wu)的花(hua)色品(pin)種(zhong)(zhong)要多(duo)樣化，粗(cu)細糧(liang)交替(ti)、葷素菜搭配(pei)，保證(zheng)平衡膳食(shi)(shi)(shi)。每日的餐次，除早(zao)、中、晚三餐外，下午應(ying)增(zeng)加午點(dian)1次。