人的腦容量在3歲(sui)左右即已達到(dao)峰值的80%以(yi)上，從生理上來說已經具備了學習大部(bu)分知識(shi)的能力，寶(bao)寶(bao)的整體模式識(shi)別能力會(hui)達到(dao)最高峰，這時候寶(bao)寶(bao)們(men)(men)可以(yi)開始(shi)自然地接觸各種物品和漢字(zi)。4歲(sui)的時候是寶(bao)寶(bao)們(men)(men)求知欲最強(qiang)烈的階段，這時候讓寶(bao)寶(bao)識(shi)字(zi)的話能夠滿足他們(men)(men)的求知欲，提(ti)高他們(men)(men)學習的積極性。

認(ren)識數字，是(shi)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)學習(xi)數學的第一步。最(zui)好就(jiu)(jiu)是(shi)從(cong)寫(xie)1開始(shi)，大人要手扶手書寫(xie)，抓(zhua)住手腕之后放手，但是(shi)不要對寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)要求(qiu)太(tai)高(gao)了，叫孩子多畫就(jiu)(jiu)可以(yi)了。可以(yi)利用恰(qia)當的比喻讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)進(jin)行記憶，其(qi)中1就(jiu)(jiu)像一個(ge)小(xiao)木(mu)棍(gun)；2就(jiu)(jiu)像一個(ge)搖(yao)晃的小(xiao)鴨等。

父母(mu)可以制作(zuo)大(da)量插圖(tu)識字卡或收(shou)集兒童(tong)識字的圖(tu)片(pian)，平時(shi)只要有時(shi)間就通過卡片(pian)，游戲方法教孩子們理(li)解漢字。平時(shi)多給(gei)寶(bao)寶(bao)講他(ta)喜歡聽的故事(shi)，直到寶(bao)寶(bao)自己可以重復(fu)。這時(shi)，家長(chang)和寶(bao)寶(bao)一起看(kan)書，邊(bian)指(zhi)邊(bian)讀，找到對應的字形(xing)。

家長(chang)(chang)要(yao)讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)多讀(du)拼音，讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)認(ren)識(shi)并熟悉拼音；在學習的(de)(de)同時還(huan)要(yao)讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)邊讀(du)邊寫(xie)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)加深孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)印(yin)象，提高孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)記憶力(li)；家長(chang)(chang)還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)用拼音兒(er)歌法(fa)教孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，既可(ke)以(yi)(yi)(yi)引起孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)興趣(qu)，也可(ke)以(yi)(yi)(yi)幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)正確區分聲母、韻母等。

將英(ying)(ying)語(yu)學習(xi)與(yu)幼兒(er)日常的游(you)戲(xi)活(huo)動結(jie)合起(qi)來(lai)，比如(ru)組織其畫(hua)畫(hua)、數數、手工制作，以及過家(jia)家(jia)、串門等角色扮(ban)演(yan)。如(ru)果家(jia)長自身的英(ying)(ying)語(yu)水(shui)平有(you)限(xian)，maigoo網編認為家(jia)長可以陪伴孩子(zi)一(yi)起(qi)觀看(kan)幼兒(er)英(ying)(ying)語(yu)視頻、動畫(hua)等。另外(wai)孩子(zi)學英(ying)(ying)語(yu)可以從日常生活(huo)中的一(yi)些物件，比如(ru)水(shui)果、電視等簡單的單詞教起(qi)。

選擇(ze)與幼(you)兒(er)生活接(jie)近的(de)(de)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，這(zhe)(zhe)樣學起來易(yi)懂、感興趣。還可(ke)以(yi)選擇(ze)與季節(jie)(jie)相(xiang)符的(de)(de)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)能讓幼(you)兒(er)在(zai)每個(ge)季節(jie)(jie)中加深對景物的(de)(de)印象，保持教(jiao)學的(de)(de)連(lian)貫(guan)性(xing)和系統性(xing)。把(ba)一(yi)些(xie)幼(you)兒(er)難以(yi)理解的(de)(de)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)編成(cheng)一(yi)個(ge)個(ge)易(yi)懂的(de)(de)小(xiao)故事，有感情地講述，讓幼(you)兒(er)從故事中理解古(gu)(gu)詩(shi)(shi)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)。將所要(yao)學的(de)(de)古(gu)(gu)詩(shi)(shi)的(de)(de)圖(tu)片、圖(tu)示、文字先后出(chu)示在(zai)幼(you)兒(er)面前，給幼(you)兒(er)以(yi)直(zhi)觀(guan)的(de)(de)視覺(jue)效果(guo)，這(zhe)(zhe)種(zhong)方(fang)法幼(you)兒(er)理解接(jie)受起來容(rong)(rong)(rong)易(yi)。

先(xian)教會(hui)孩(hai)(hai)子識(shi)字(zi)，當孩(hai)(hai)子學(xue)會(hui)了一(yi)(yi)些字(zi)以后，我(wo)們(men)就(jiu)應該從一(yi)(yi)些簡單的(de)圖文(wen)讀物開始教孩(hai)(hai)子，讓孩(hai)(hai)子做到圖文(wen)結(jie)合，彌補(bu)識(shi)字(zi)不多帶(dai)來的(de)閱(yue)讀困擾，圖文(wen)并(bing)茂很容易理解(jie)。我(wo)們(men)給孩(hai)(hai)子找(zhao)書，一(yi)(yi)定要找(zhao)孩(hai)(hai)子有興趣(qu)的(de)書，比如(ru)一(yi)(yi)些漫畫(hua)書等。

寶(bao)寶(bao)進(jin)行(xing)啟蒙早教的時候(hou)，需要從德、智、體、美等多個方面(mian)進(jin)行(xing)學習，在語言、音樂、動作等多個方面(mian)進(jin)行(xing)早教啟蒙，多個方面(mian)進(jin)行(xing)指(zhi)導和學習。

在(zai)進行(xing)早教故事的(de)教授過(guo)程中需要語言(yan)配(pei)合動作進行(xing)互動，大人和孩(hai)子一起進行(xing)角色的(de)扮(ban)演，讓知識更容(rong)易(yi)吸收。

說教的方法不適(shi)宜培(pei)養孩子，適(shi)合(he)幼兒年齡特點(dian)的方法是“游戲”。可(ke)以在玩游戲的過程中學會一些知(zhi)識。

幼兒階段最重要(yao)(yao)的(de)不是(shi)學知(zhi)識(shi)，而是(shi)讓孩(hai)子形(xing)成終生受益的(de)品(pin)質(zhi)、態度、情感、能力，這非常重要(yao)(yao)。當(dang)然也要(yao)(yao)掌握一些(xie)必要(yao)(yao)的(de)知(zhi)識(shi)技能，但這并不是(shi)幼兒階段最主要(yao)(yao)的(de)任務。

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