一、數字教育是什么意思

數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育是指利用數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術和互聯網(wang)技(ji)術來提(ti)供(gong)教(jiao)(jiao)育服務(wu)的一種(zhong)新型(xing)教(jiao)(jiao)育模式。數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育突破了傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)育的地域(yu)限(xian)制和時(shi)間限(xian)制，讓學(xue)(xue)生可(ke)以(yi)隨(sui)時(shi)隨(sui)地通過互聯網(wang)進行學(xue)(xue)習(xi)。數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育可(ke)以(yi)提(ti)供(gong)豐富(fu)多(duo)彩的學(xue)(xue)習(xi)資源，包括(kuo)圖書、視頻、音頻、動畫、虛擬實(shi)驗等，可(ke)以(yi)滿足學(xue)(xue)生不同的學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求。數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)育在(zai)教(jiao)(jiao)育領域(yu)的應用越來越廣(guang)泛，涉及到學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育、基礎教(jiao)(jiao)育、職業教(jiao)(jiao)育、高等教(jiao)(jiao)育等各(ge)個領域(yu)。

二、智慧教育是什么

智慧教育就(jiu)是依托物聯(lian)網、云(yun)(yun)計算、下一(yi)代(dai)通信(xin)網絡、高(gao)性能信(xin)息處理(li)(li)、智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能數據挖掘等先進技術和(he)(he)先進的(de)云(yun)(yun)端設備，整合亟待建設和(he)(he)提升(sheng)的(de)各種應用(yong)支(zhi)撐系(xi)統與服(fu)務資源，構建現代(dai)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)教育信(xin)息化(hua)(hua)服(fu)務體系(xi)，通過智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能化(hua)(hua)，智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)(hua)管(guan)理(li)(li)和(he)(he)服(fu)務環境，推動建立最直接、最完整體系(xi)的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)教育方式(shi)，協助學生(sheng)(sheng)發(fa)現智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)、發(fa)展智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)，應用(yong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)、創造智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)，從(cong)而促(cu)進學生(sheng)(sheng)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)類型優化(hua)(hua)發(fa)展。智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)教育最重要的(de)任(ren)務是圍繞(rao)現代(dai)化(hua)(hua)的(de)教育理(li)(li)念和(he)(he)教與學的(de)方式(shi)重塑教育管(guan)理(li)(li)過程(cheng)，圍繞(rao)教育系(xi)統中(zhong)學生(sheng)(sheng)和(he)(he)教師這(zhe)兩個(ge)關鍵(jian)因素來(lai)重塑學習過程(cheng)。

三、智慧教育與數字教育的區別

數字(zi)化教(jiao)育的(de)核(he)心是(shi)實現現代信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)技術環境資(zi)源和(he)現代教(jiao)學資(zi)源的(de)數字(zi)化共享，同(tong)時優化教(jiao)育過(guo)程，提高學習者的(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)能(neng)(neng)力和(he)素養。因此，數字(zi)化教(jiao)育的(de)重要之處在于使學習者具備運用信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)工具、獲(huo)取信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)、處理信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)、生成信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)、創造信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)、發(fa)揮信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)效益(yi)、信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)協(xie)作和(he)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)免(mian)疫的(de)能(neng)(neng)力。

智(zhi)(zhi)慧(hui)教育(yu)的(de)(de)核心(xin)特征如下：一是(shi)(shi)(shi)基(ji)于(yu)角色的(de)(de)個性化定(ding)制(zhi)服務(wu)(wu)實現資源的(de)(de)互(hu)聯(lian)和(he)(he)(he)人(ren)的(de)(de)互(hu)動協作；二是(shi)(shi)(shi)基(ji)于(yu)智(zhi)(zhi)能推送選(xuan)擇的(de)(de)學習、教學和(he)(he)(he)生活方(fang)式(shi)；三(san)是(shi)(shi)(shi)基(ji)于(yu)大(da)數(shu)(shu)據及分(fen)析技術優化學習過程、教學干預和(he)(he)(he)管(guan)理服務(wu)(wu)。因此，智(zhi)(zhi)慧(hui)教育(yu)的(de)(de)重點在于(yu)各(ge)級各(ge)類教育(yu)應(ying)用系統（平臺）的(de)(de)智(zhi)(zhi)能提升與(yu)整合、教育(yu)大(da)數(shu)(shu)據的(de)(de)建立與(yu)挖(wa)掘(jue)，同時通過構建智(zhi)(zhi)能匯聚(ju)、共享泛在的(de)(de)交(jiao)互(hu)式(shi)教學環境，提升以智(zhi)(zhi)慧(hui)管(guan)理、智(zhi)(zhi)慧(hui)服務(wu)(wu)、智(zhi)(zhi)慧(hui)校園和(he)(he)(he)智(zhi)(zhi)慧(hui)課堂為核心(xin)的(de)(de)數(shu)(shu)字化、智(zhi)(zhi)慧(hui)化應(ying)用，以促進信(xin)息技術與(yu)教育(yu)的(de)(de)深度(du)融合。智(zhi)(zhi)慧(hui)教育(yu)的(de)(de)出(chu)發點和(he)(he)(he)歸宿(su)是(shi)(shi)(shi)發展學習者(zhe)的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)。

智慧教育在(zai)發展目標(biao)、發展階段、技術作用、核心技術、建設模式(shi)、學(xue)(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)、教學(xue)(xue)模式(shi)、教學(xue)(xue)方(fang)式(shi)、學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)、科研方(fang)式(shi)、管理方(fang)式(shi)、評價方(fang)式(shi)等方(fang)面與傳統數字教育表現出諸多的不同，總(zong)體呈現智能(neng)化、融合化、泛在(zai)化、個性化與開放(fang)協同的特(te)征與發展趨勢。

四、智慧教育與數字教育的聯系

智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)結合(he)與(yu)延伸，是(shi)數(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)深化(hua)與(yu)優化(hua)。以(yi)促進學習者全面發(fa)展(zhan)、全體(ti)發(fa)展(zhan)和個性發(fa)展(zhan)為(wei)目標的(de)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)，以(yi)持(chi)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)根基和發(fa)展(zhan)方向的(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)，以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師主(zhu)導、學生主(zhu)體(ti)”為(wei)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)過程統領的(de)雙主(zhu)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)和以(yi)創新(xin)意識、創新(xin)精(jing)神、創新(xin)能力為(wei)人才培養基點(dian)的(de)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)始終(zhong)貫穿于數(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)。

智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)衍生于(yu)數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)，更(geng)加突(tu)出“賦物以智(zhi)、賦人以慧(hui)”的(de)(de)融合與(yu)智(zhi)慧(hui)，為教(jiao)育(yu)教(jiao)學和管(guan)理決(jue)策(ce)提(ti)供“隨時隨地(di)、隨心所欲”的(de)(de)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)、智(zhi)能化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)支撐(cheng)和服務。作(zuo)為基(ji)礎教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)過程中的(de)(de)一(yi)個重要(yao)階段，數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)在如何(he)克服信息(xi)技術(shu)(shu)應(ying)用(yong)的(de)(de)表象問題，實現(xian)真正的(de)(de)應(ying)用(yong)普及與(yu)提(ti)高，如何(he)找出制(zhi)約基(ji)礎教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)關鍵因素，提(ti)出解決(jue)問題的(de)(de)對策(ce)，提(ti)高應(ying)用(yong)效益，從而(er)引導、監督和推動教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)持續發展(zhan)(zhan)等方面存在難以突(tu)破的(de)(de)瓶頸和限制(zhi)。智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)順應(ying)了新(xin)一(yi)輪教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要(yao)，將不再單純(chun)是技術(shu)(shu)上的(de)(de)建(jian)設與(yu)應(ying)用(yong)，而(er)更(geng)多(duo)地(di)傾(qing)向于(yu)教(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)與(yu)“人”的(de)(de)關系，構建(jian)教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)生態系統，促進(jin)技術(shu)(shu)、人、社(she)會的(de)(de)和諧發展(zhan)(zhan)，建(jian)設具有創(chuang)新(xin)意義的(de)(de)信息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。

數(shu)(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是信息化環境下開(kai)展的(de)基于各種數(shu)(shu)(shu)字技術的(de)新(xin)型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形態。智慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是數(shu)(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)進一步(bu)發展，嚴格意義上來說也屬于數(shu)(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)范疇(chou)，是數(shu)(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)高級發展階段。

智慧教育與數字教育的關系不是非此即彼、互相替代的關系，智慧教育是整合物聯網、云計算、大數(shu)據、移動通信、增(zeng)強現實等先進(jin)信息技術(shu)的增(zeng)強型(xing)數(shu)字教育。