一、數字教育是什么意思

數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是指利用數(shu)字(zi)技術和互聯網技術來提供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務的一種(zhong)新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式(shi)。數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)突破了傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的地(di)域限(xian)(xian)制和時間限(xian)(xian)制，讓(rang)學(xue)(xue)生可(ke)以隨時隨地(di)通過互聯網進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習。數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)可(ke)以提供(gong)豐富多彩的學(xue)(xue)習資源，包括圖書、視頻、音(yin)頻、動(dong)畫、虛擬實驗(yan)等，可(ke)以滿足學(xue)(xue)生不同的學(xue)(xue)習需求。數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域的應(ying)用越(yue)來越(yue)廣泛，涉(she)及到學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等各個領域。

二、智慧教育是什么

智慧教育就(jiu)是依托物聯(lian)網(wang)、云計算、下一代(dai)通(tong)信(xin)網(wang)絡、高性能(neng)信(xin)息處(chu)理、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)數(shu)據(ju)挖掘(jue)等(deng)先(xian)進(jin)技(ji)術和先(xian)進(jin)的云端設備，整合亟待建(jian)設和提(ti)升(sheng)的各種應(ying)用支撐系(xi)(xi)統與(yu)(yu)服(fu)務資源，構建(jian)現代(dai)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)育信(xin)息化(hua)服(fu)務體系(xi)(xi)，通(tong)過(guo)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)化(hua)，智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)化(hua)管理和服(fu)務環境，推動建(jian)立最直接、最完整體系(xi)(xi)的智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)育方(fang)(fang)式，協助學生(sheng)發現智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)、發展(zhan)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)，應(ying)用智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)、創造(zao)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)，從而促進(jin)學生(sheng)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)類型優化(hua)發展(zhan)。智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)育最重(zhong)要的任務是圍繞現代(dai)化(hua)的教(jiao)育理念和教(jiao)與(yu)(yu)學的方(fang)(fang)式重(zhong)塑(su)教(jiao)育管理過(guo)程，圍繞教(jiao)育系(xi)(xi)統中學生(sheng)和教(jiao)師這兩個(ge)關(guan)鍵因(yin)素來(lai)重(zhong)塑(su)學習過(guo)程。

三、智慧教育與數字教育的區別

數(shu)(shu)(shu)字化(hua)教育的(de)(de)核心(xin)是實現現代(dai)信(xin)息(xi)技術環境資(zi)源(yuan)和(he)現代(dai)教學資(zi)源(yuan)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字化(hua)共享，同時優化(hua)教育過(guo)程，提高學習(xi)者(zhe)的(de)(de)信(xin)息(xi)能力和(he)素養。因(yin)此(ci)，數(shu)(shu)(shu)字化(hua)教育的(de)(de)重要(yao)之處在于使(shi)學習(xi)者(zhe)具備(bei)運用信(xin)息(xi)工具、獲取(qu)信(xin)息(xi)、處理信(xin)息(xi)、生成信(xin)息(xi)、創造信(xin)息(xi)、發揮信(xin)息(xi)效益、信(xin)息(xi)協作和(he)信(xin)息(xi)免疫的(de)(de)能力。

智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)特征如下：一是(shi)基(ji)于(yu)角色的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化(hua)定(ding)制服(fu)(fu)務(wu)實現(xian)資源的(de)(de)(de)(de)互(hu)聯和(he)人的(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)協作；二是(shi)基(ji)于(yu)智(zhi)(zhi)能(neng)推送選擇的(de)(de)(de)(de)學習、教(jiao)學和(he)生活方式；三(san)是(shi)基(ji)于(yu)大(da)數據(ju)及分析技術優化(hua)學習過程、教(jiao)學干預和(he)管(guan)理服(fu)(fu)務(wu)。因(yin)此，智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重點在(zai)于(yu)各級各類教(jiao)育(yu)(yu)應用(yong)系統（平(ping)臺）的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能(neng)提升(sheng)(sheng)與(yu)整合(he)、教(jiao)育(yu)(yu)大(da)數據(ju)的(de)(de)(de)(de)建立與(yu)挖(wa)掘，同時通過構建智(zhi)(zhi)能(neng)匯(hui)聚、共享泛在(zai)的(de)(de)(de)(de)交互(hu)式教(jiao)學環境(jing)，提升(sheng)(sheng)以智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)管(guan)理、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)(fu)務(wu)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)校園和(he)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)課堂為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)數字化(hua)、智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)化(hua)應用(yong)，以促(cu)進信息技術與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)深度融合(he)。智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)出發點和(he)歸宿是(shi)發展學習者的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)(hui)(hui)。

智慧教(jiao)育(yu)在(zai)發(fa)展目標、發(fa)展階(jie)段、技術作用、核心技術、建設模式(shi)、學(xue)(xue)習資源、教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)、學(xue)(xue)習方(fang)(fang)式(shi)、科研方(fang)(fang)式(shi)、管理方(fang)(fang)式(shi)、評價(jia)方(fang)(fang)式(shi)等方(fang)(fang)面(mian)與傳(chuan)統數字(zi)教(jiao)育(yu)表現出(chu)諸多的不同，總(zong)體(ti)呈(cheng)現智能化、融合(he)化、泛在(zai)化、個性化與開放協同的特征與發(fa)展趨勢。

四、智慧教育與數字教育的聯系

智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念的結合與延(yan)伸，是數字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念的深化與優化。以(yi)促進學(xue)(xue)習者全面發(fa)展、全體發(fa)展和(he)個性(xing)發(fa)展為(wei)目標的素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀，以(yi)持續教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)根基和(he)發(fa)展方向(xiang)的終(zhong)身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀，以(yi)“教(jiao)師主(zhu)導、學(xue)(xue)生主(zhu)體”為(wei)施教(jiao)過程統(tong)領(ling)的雙(shuang)主(zhu)體教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀和(he)以(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)意識、創(chuang)(chuang)新(xin)精神(shen)、創(chuang)(chuang)新(xin)能力為(wei)人才培(pei)養基點的創(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀始終(zhong)貫穿于數字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段。

智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)(yu)衍生于(yu)(yu)數(shu)(shu)字教(jiao)育(yu)(yu)，更加突出(chu)“賦(fu)物以(yi)智(zhi)、賦(fu)人以(yi)慧(hui)”的(de)(de)融合(he)與智(zhi)慧(hui)，為教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學和管理(li)決策(ce)提(ti)供“隨(sui)時(shi)隨(sui)地、隨(sui)心所欲”的(de)(de)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)、智(zhi)能化(hua)(hua)的(de)(de)支撐和服務。作為基礎教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)過程中(zhong)的(de)(de)一(yi)個重(zhong)要階段，數(shu)(shu)字教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)如何克服信(xin)(xin)息技(ji)(ji)術(shu)應用(yong)的(de)(de)表象問(wen)題，實(shi)現真正的(de)(de)應用(yong)普及(ji)與提(ti)高，如何找出(chu)制(zhi)約基礎教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)關鍵因素，提(ti)出(chu)解決問(wen)題的(de)(de)對策(ce)，提(ti)高應用(yong)效(xiao)益，從(cong)而(er)引導、監督和推動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)的(de)(de)持續發展(zhan)(zhan)等方(fang)面存在(zai)難以(yi)突破的(de)(de)瓶頸和限(xian)制(zhi)。智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)(yu)順應了(le)新(xin)一(yi)輪教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要，將不再單純(chun)是(shi)技(ji)(ji)術(shu)上的(de)(de)建設與應用(yong)，而(er)更多地傾向(xiang)于(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)與“人”的(de)(de)關系，構建教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)生態系統，促進(jin)技(ji)(ji)術(shu)、人、社會的(de)(de)和諧發展(zhan)(zhan)，建設具有創新(xin)意義的(de)(de)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)。

數字(zi)教育(yu)是信息化環境下開展(zhan)(zhan)的基于各(ge)種數字(zi)技術(shu)的新型教育(yu)形態。智慧教育(yu)是數字(zi)教育(yu)的進一步發展(zhan)(zhan)，嚴格意義上來說(shuo)也屬于數字(zi)教育(yu)的范(fan)疇，是數字(zi)教育(yu)的高級(ji)發展(zhan)(zhan)階段。

智慧教育與數字教育的關系不是非此即彼、互相替代的關系，智慧教育是整合物聯網、云計算、大數據、移動(dong)通信、增(zeng)(zeng)強(qiang)現實等(deng)先進信息(xi)技(ji)術的增(zeng)(zeng)強(qiang)型數字教(jiao)育。