一、智慧教育和傳統教育的區別

1、數據化

傳統教育的主要教學資源以書本為主，資源有限。而智慧教育將教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)數(shu)據化(hua)，提(ti)前將這些數(shu)據發送給(gei)學(xue)(xue)生，由(you)學(xue)(xue)生提(ti)前學(xue)(xue)習(xi)并根據學(xue)(xue)生們的實際掌握情(qing)況(kuang)備(bei)課，然后(hou)在課堂上使用現代化(hua)設備(bei)（平板(ban)、手機、電腦）實施(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，以學(xue)(xue)定教(jiao)，使教(jiao)學(xue)(xue)數(shu)據化(hua)。

2、效率化

傳統(tong)教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)實施的(de)過程中(zhong)，老師(shi)很難全面掌握(wo)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)，對某一個知識點的(de)了解情況(kuang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不夠(gou)效率(lv)化，僅(jin)有一部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)(fen)的(de)汲取到了老師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識。智慧(hui)教(jiao)育(yu)則可以借助于大(da)數(shu)據、云技(ji)術了解每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)潛在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習需求，令教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案更有針(zhen)對性，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)。

3、協作化

傳統教(jiao)育師生、學生之間的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)比較(jiao)少，相反的(de)(de)(de)，智(zhi)慧教(jiao)育中的(de)(de)(de)群組服務則(ze)可(ke)以令師生、學生之間實現更順暢的(de)(de)(de)交(jiao)流。例如高校智(zhi)慧交(jiao)互(hu)教(jiao)室解決方案(an)可(ke)以直接為師生討(tao)論(lun)提(ti)供課內(nei)互(hu)動(dong)、跨校互(hu)動(dong)、多(duo)終端互(hu)動(dong)三種互(hu)動(dong)方式。課上，老師可(ke)以直接將資料(liao)發送給小組內(nei)的(de)(de)(de)學生以供討(tao)論(lun)，并(bing)可(ke)以將討(tao)論(lun)內(nei)容投到(dao)屏幕上與(yu)其(qi)他學生共享。課堂上互(hu)動(dong)環節(jie)較(jiao)多(duo)，使(shi)學習(xi)協作化。

4、現代化

年輕人思維(wei)比較(jiao)活(huo)躍，尤其(qi)是處于學生時代的(de)(de)青(qing)少年。傳統教育過(guo)于死板(ban)，不夠現(xian)代化。一節(jie)課下來，學生們(men)的(de)(de)注意力難以較(jiao)長時間的(de)(de)保持集(ji)中。智慧教育方案實施(shi)的(de)(de)過(guo)程中由于加入了現(xian)代化的(de)(de)教學設(she)備，例如(ru)現(xian)代化的(de)(de)教學空間、場景(jing)、電腦(nao)、平板(ban)、手機等。學生們(men)處于一個(ge)創新(xin)環(huan)境中，注意力更(geng)集(ji)中，學習效(xiao)果(guo)更(geng)佳。

5、智能化

教(jiao)師通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)空間(jian)的(de)(de)設備(bei)布置，通過(guo)移動錄(lu)播的(de)(de)設備(bei)進(jin)行多(duo)種方式分(fen)享課程，學(xue)(xue)生運(yun)用智(zhi)能平板或(huo)者白板，參與學(xue)(xue)習并且實現多(duo)屏互動。運(yun)用智(zhi)能的(de)(de)設備(bei)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)，提升了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)。

二、智慧教育的應用場景有哪些

在(zai)教育(yu)信息(xi)化2.0時代，可實現的智(zhi)(zhi)(zhi)慧教育(yu)應用場景分別是智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)教學(xue)、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)學(xue)習、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)考試與評價、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)管(guan)理(li)與服務(wu)、其他智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)教育(yu)應用。

1、智能教學

智慧教育從輔助教(jiao)師教(jiao)學(xue)方(fang)向出發(fa)，涵蓋了(le)備課(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)、作業與輔導、教(jiao)研(yan)等多個(ge)教(jiao)學(xue)流程，實(shi)現了(le)對學(xue)生學(xue)情的(de)(de)(de)精準(zhun)分(fen)(fen)析、教(jiao)學(xue)資源(yuan)的(de)(de)(de)精準(zhun)推送(song)、課(ke)(ke)堂互(hu)動的(de)(de)(de)即(ji)時(shi)反(fan)饋數據(ju)留存(cun)、智能輔導與答疑、課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)錄制與分(fen)(fen)析、網(wang)絡協(xie)同教(jiao)研(yan)等，較大程度地減(jian)輕(qing)了(le)教(jiao)師教(jiao)學(xue)負擔，提(ti)高了(le)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)效率和針(zhen)對性。

2、智能學習

智能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在智能技術支撐下(xia)的(de)新(xin)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習模式，它(ta)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習路(lu)徑規劃(hua)的(de)業務(wu)服務(wu)來(lai)制定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)目標及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習步(bu)驟(zou)；通(tong)過個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、協作式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、沉(chen)浸(jin)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和游(you)戲化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習等方式構建新(xin)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習形(xing)態，通(tong)過對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習負擔監測(ce)與預(yu)警來(lai)保障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)心理感(gan)受(shou)。為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體驗的(de)同(tong)時，在中(zhong)國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習負擔普遍加大的(de)背景下(xia)，減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習負擔，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率是教育任務(wu)中(zhong)的(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。

3、智能考試與評價

考試與評價(jia)(jia)是衡量學生(sheng)學習效(xiao)果(guo)，促進學生(sheng)全面(mian)發(fa)展的(de)(de)重要方法，也(ye)是學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)重要環節。通(tong)常，考試和評價(jia)(jia)工(gong)作涉(she)及(ji)到組(zu)卷(juan)、監考、閱卷(juan)、考試分析、綜合素質(zhi)評價(jia)(jia)等多項(xiang)內容，往往會占用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)較(jiao)多的(de)(de)時間和精力。而智能技術可以輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行科學、高效(xiao)的(de)(de)考試與評價(jia)(jia)工(gong)作，也(ye)一(yi)定程度(du)減輕了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)工(gong)作負擔(dan)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)布置下一(yi)步教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學任務提供了較(jiao)大的(de)(de)幫助。

4、智能管理與服務

智(zhi)能(neng)技(ji)(ji)術應用于教育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)(fu)務的(de)(de)主(zhu)要(yao)應用場景包(bao)括(kuo)：學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教學管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)綜(zong)合(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)保(bao)(bao)障服(fu)(fu)(fu)務、區域管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)(fu)務。其中學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教學管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)是包(bao)括(kuo)排課、考勤、教學質量等方面的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)綜(zong)合(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)囊(nang)括(kuo)了對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)辦公、師資(zi)(zi)、設備、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安全監管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)進行(xing)綜(zong)合(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)保(bao)(bao)障服(fu)(fu)(fu)務是覆蓋了校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化展示、圖書服(fu)(fu)(fu)務、生活服(fu)(fu)(fu)務、家校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)互動(dong)等一系列(lie)服(fu)(fu)(fu)務體系。智(zhi)能(neng)技(ji)(ji)術應用于教育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)(fu)務活動(dong)中，不僅能(neng)夠(gou)幫助管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者實(shi)(shi)現對區域和(he)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人、才、物資(zi)(zi)源的(de)(de)高效配置和(he)科(ke)學管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，還能(neng)實(shi)(shi)現對區校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)(fu)務工作(zuo)流程(cheng)的(de)(de)再造，創造智(zhi)能(neng)技(ji)(ji)術背景下的(de)(de)教育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)(fu)務新模式。

5、其他智能教育應用

智(zhi)能技術除了(le)以(yi)上(shang)四大應(ying)用以(yi)外，還可(ke)以(yi)應(ying)用于學(xue)生(sheng)的心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)、體(ti)質健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)、美育(yu)、家庭教(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)及特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)等領(ling)域，從而進一步豐富了(le)智(zhi)能教(jiao)(jiao)育(yu)的內涵，構(gou)建德智(zhi)體(ti)美勞(lao)全面發(fa)展的教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系。