一、智慧教育和傳統教育的區別

1、數據化

傳統教育的主要教學資源以書本為主，資源有限。而智慧教育將(jiang)教學資(zi)源數據(ju)(ju)化(hua)，提(ti)前將(jiang)這些數據(ju)(ju)發(fa)送給學生，由學生提(ti)前學習并根據(ju)(ju)學生們的實(shi)(shi)際掌握情況備課，然后在課堂上使(shi)用現代化(hua)設備（平板、手機、電腦）實(shi)(shi)施教學，以學定教，使(shi)教學數據(ju)(ju)化(hua)。

2、效率化

傳統教育在(zai)實施(shi)的(de)過程中，老師很難全面掌握(wo)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，對(dui)某(mou)一個知識點的(de)了解情況，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)夠效(xiao)率化，僅有一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分的(de)汲取到了老師的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識。智慧教育則(ze)可以(yi)借助于大數據、云技(ji)術了解每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)潛在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)，令(ling)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案更有針對(dui)性，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。

3、協作化

傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)生(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)互(hu)(hu)動比(bi)較(jiao)少(shao)，相反的(de)(de)，智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)(de)群組服務則可以(yi)令師(shi)(shi)生(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)實現更順暢的(de)(de)交(jiao)流。例如(ru)高(gao)校(xiao)智(zhi)慧交(jiao)互(hu)(hu)教(jiao)(jiao)室解決方案(an)可以(yi)直接(jie)為師(shi)(shi)生(sheng)討(tao)論提供(gong)課內(nei)互(hu)(hu)動、跨校(xiao)互(hu)(hu)動、多(duo)終端互(hu)(hu)動三種互(hu)(hu)動方式。課上(shang)，老師(shi)(shi)可以(yi)直接(jie)將(jiang)資料發送給(gei)小組內(nei)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)供(gong)討(tao)論，并可以(yi)將(jiang)討(tao)論內(nei)容投到屏幕上(shang)與其(qi)他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)共享。課堂(tang)上(shang)互(hu)(hu)動環節較(jiao)多(duo)，使學(xue)(xue)習協作(zuo)化。

4、現代化

年輕人思維比較(jiao)活躍，尤其(qi)是處于(yu)學生時(shi)代(dai)的(de)(de)青少年。傳統教育(yu)過(guo)于(yu)死板，不夠現(xian)代(dai)化。一節課下(xia)來，學生們(men)的(de)(de)注(zhu)意力難以較(jiao)長時(shi)間(jian)的(de)(de)保(bao)持集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。智慧教育(yu)方案實施的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)由于(yu)加入了現(xian)代(dai)化的(de)(de)教學設備，例如(ru)現(xian)代(dai)化的(de)(de)教學空(kong)間(jian)、場景、電(dian)腦、平板、手(shou)機等。學生們(men)處于(yu)一個創新環境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，注(zhu)意力更集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學習效果更佳。

5、智能化

教師通過教學(xue)(xue)空間的設(she)(she)備布置，通過移動錄播的設(she)(she)備進行多種方式分享課程，學(xue)(xue)生運用智能平板或(huo)者白板，參與(yu)學(xue)(xue)習并且實現(xian)多屏互動。運用智能的設(she)(she)備進行教學(xue)(xue)，提升了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的積極性。

二、智慧教育的應用場景有哪些

在(zai)教育(yu)信(xin)息化2.0時代，可實現的智(zhi)(zhi)慧教育(yu)應(ying)用(yong)(yong)場景分別是智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)教學、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)學習(xi)、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)考試與評(ping)價、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)管理與服(fu)務、其(qi)他智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)教育(yu)應(ying)用(yong)(yong)。

1、智能教學

智慧教育從輔(fu)助教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)方向出發，涵蓋了備課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)、作業與輔(fu)導(dao)、教(jiao)(jiao)研等多個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)流程(cheng)(cheng)，實現了對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)情的(de)(de)精(jing)(jing)準分(fen)析(xi)、教(jiao)(jiao)學(xue)資源的(de)(de)精(jing)(jing)準推送、課(ke)(ke)堂互動的(de)(de)即時反饋數(shu)據留存、智能輔(fu)導(dao)與答疑、課(ke)(ke)堂的(de)(de)錄制與分(fen)析(xi)、網絡(luo)協同教(jiao)(jiao)研等，較(jiao)大程(cheng)(cheng)度地減輕了教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)負擔，提高了教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)效率和針對(dui)性。

2、智能學習

智能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)智能技術支撐下(xia)的新(xin)(xin)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)模式，它通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)路徑規劃的業務(wu)(wu)服務(wu)(wu)來制定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的目標及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)步驟；通(tong)過(guo)個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、協作(zuo)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、沉浸式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和游戲化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)等方式構建(jian)新(xin)(xin)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)形態，通(tong)過(guo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程中的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負擔監測與預警來保障學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中的心(xin)理感(gan)受(shou)。為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)體(ti)驗的同時，在(zai)中國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負擔普遍加大的背景下(xia)，減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負擔，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率是(shi)教育任務(wu)(wu)中的重(zhong)中之重(zhong)。

3、智能考試與評價

考(kao)(kao)試與評(ping)(ping)(ping)價(jia)是(shi)衡量學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習效果，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生全面發(fa)展的(de)重(zhong)要(yao)方法，也(ye)是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重(zhong)要(yao)環節。通常，考(kao)(kao)試和評(ping)(ping)(ping)價(jia)工作涉及到組卷(juan)、監考(kao)(kao)、閱卷(juan)、考(kao)(kao)試分析、綜合素質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)等多(duo)項內容，往往會占用教(jiao)師較(jiao)多(duo)的(de)時間和精力。而(er)智能技術可(ke)以(yi)輔助教(jiao)師進(jin)行科學(xue)(xue)、高(gao)效的(de)考(kao)(kao)試與評(ping)(ping)(ping)價(jia)工作，也(ye)一定程度減輕(qing)了教(jiao)師的(de)工作負擔，為教(jiao)師布(bu)置(zhi)下一步教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務提供了較(jiao)大的(de)幫助。

4、智能管理與服務

智(zhi)(zhi)能技術(shu)應用(yong)于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理與(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)的(de)主要應用(yong)場(chang)景包(bao)括：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理、校(xiao)園綜合(he)管(guan)(guan)(guan)理、校(xiao)園保障(zhang)服(fu)(fu)務(wu)、區(qu)(qu)域管(guan)(guan)(guan)理與(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)。其中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理是(shi)包(bao)括排課、考(kao)勤、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量等方(fang)面的(de)管(guan)(guan)(guan)理；校(xiao)園綜合(he)管(guan)(guan)(guan)理囊括了(le)對校(xiao)園的(de)辦公、師資、設備、校(xiao)園安(an)全(quan)監管(guan)(guan)(guan)進行綜合(he)管(guan)(guan)(guan)理；校(xiao)園保障(zhang)服(fu)(fu)務(wu)是(shi)覆(fu)蓋了(le)校(xiao)園文化展示、圖書服(fu)(fu)務(wu)、生(sheng)活服(fu)(fu)務(wu)、家校(xiao)互動等一系列服(fu)(fu)務(wu)體系。智(zhi)(zhi)能技術(shu)應用(yong)于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理與(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)活動中(zhong)，不(bu)僅能夠(gou)幫(bang)助管(guan)(guan)(guan)理者實現對區(qu)(qu)域和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)人、才、物資源的(de)高效配置和(he)科學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理，還能實現對區(qu)(qu)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理與(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)工(gong)作流(liu)程的(de)再造，創造智(zhi)(zhi)能技術(shu)背景下的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)理與(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)新模式。

5、其他智能教育應用

智(zhi)能技術(shu)除了以上四大(da)應(ying)用(yong)以外，還可以應(ying)用(yong)于學生的心(xin)理健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)、體(ti)質健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)、美育(yu)(yu)、家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)以及特殊教(jiao)育(yu)(yu)等(deng)領域，從而(er)進一步(bu)豐富了智(zhi)能教(jiao)育(yu)(yu)的內(nei)涵，構建德智(zhi)體(ti)美勞全面發展的教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系。