一，家(jia)長要調整好(hao)自己的(de)心(xin)態，看到孩子有逆(ni)反心(xin)理(li)、和家(jia)長對著干的(de)問題，這(zhe)是(shi)很(hen)正常(chang)的(de)。

二(er)，如何和(he)這個年齡段(duan)的孩子(zi)(zi)(zi)去(qu)(qu)溝通。孩子(zi)(zi)(zi)們(men)通常把自己的東西鎖(suo)起來(lai)，有(you)(you)一些心(xin)里(li)話(hua)也(ye)不和(he)你說，甚至和(he)你有(you)(you)強烈(lie)的情(qing)(qing)感上(shang)的沖突。當孩子(zi)(zi)(zi)有(you)(you)強烈(lie)的情(qing)(qing)感反應出現(xian)的時候，家(jia)長(chang)要去(qu)(qu)聽，不要去(qu)(qu)講道(dao)理(li)，這是(shi)一種沒有(you)(you)效果的做法(fa)，已經被(bei)無數人證明了。我們(men)要傾聽孩子(zi)(zi)(zi)為(wei)什(shen)么有(you)(you)這么強烈(lie)的情(qing)(qing)緒反應，是(shi)不是(shi)因為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)渴望(wang)成(cheng)(cheng)為(wei)成(cheng)(cheng)人、渴望(wang)獨立，我們(men)沒有(you)(you)滿足孩子(zi)(zi)(zi)的這種需(xu)要。

三，因為他(ta)們(men)具有(you)非常強烈的獨立意識，我(wo)們(men)要給予他(ta)們(men)相應的信任。

獨(du)立性增(zeng)強。隨著少(shao)男少(shao)女自我意(yi)識的(de)(de)形成，他(ta)們的(de)(de)獨(du)立性急(ji)劇增(zeng)強，他(ta)們不再被動地(di)聽(ting)從(cong)父母的(de)(de)教誨(hui)和安排，而是渴望用自己(ji)的(de)(de)眼睛(jing)看世界，用自己(ji)的(de)(de)標(biao)準衡量是非曲直。這種從(cong)被動到主動，從(cong)依賴到獨(du)立的(de)(de)轉變，對于青少(shao)年來說是成長(chang)的(de)(de)必(bi)由之(zhi)路(lu)。

情(qing)緒兩極化。青春期孩(hai)子情(qing)感濃烈(lie)，熱情(qing)奔放，情(qing)緒的(de)兩極性表現得十分(fen)突出(chu)。他們既會為(wei)(wei)一時的(de)成功而(er)激動(dong)不已(yi)，也會為(wei)(wei)小小的(de)失意而(er)抑(yi)郁消沉。他們情(qing)緒多(duo)變，經常出(chu)現莫(mo)名的(de)煩惱、焦慮(lv)。

1、對于叛逆期(qi)的孩(hai)子，建議少講道理，否則(ze)會適(shi)得其反。

2、建(jian)議多(duo)引導，多(duo)鼓勵：

引導就是用(yong)(yong)(yong)演示或說明的(de)辦法，把事情的(de)各個(ge)方面盡可能(neng)展現給孩(hai)(hai)子(zi)，供孩(hai)(hai)子(zi)自己(ji)作(zuo)出(chu)判(pan)斷和選擇。如通(tong)過父母(mu)自己(ji)的(de)表率(lv)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)讓孩(hai)(hai)子(zi)從中(zhong)(zhong)去模仿和學習。 鼓(gu)勵就是在家(jia)庭(ting)教育(yu)中(zhong)(zhong)發揮孩(hai)(hai)子(zi)的(de)主體(ti)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，以賞識孩(hai)(hai)子(zi)行(xing)為的(de)態(tai)度來達到教育(yu)的(de)目(mu)的(de)。