一、 智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課前：僅僅布(bu)置預(yu)習(xi)作業。

（2）課中：往往是(shi)老師在課堂(tang)(tang)上講課為主(zhu)，課堂(tang)(tang)中的(de)練習在紙(zhi)上作答，無法全部統計，只能(neng)口(kou)頭(tou)問學生對與錯(cuo)，老師無法知道學生真正的(de)掌(zhang)握程度，很難在課堂(tang)(tang)上發現問題(ti)而(er)及時解決問題(ti)，互動性差一些。

（3）課(ke)后(hou)：布置作業(ye)，由于(yu)需要老師(shi)的(de)批(pi)改才(cai)知道(dao)，往(wang)往(wang)要一二天才(cai)能(neng)批(pi)改好，也無(wu)法統計學生的(de)準(zhun)確率，老師(shi)大部分精力花在批(pi)改作業(ye)上，對(dui)于(yu)錯(cuo)題(ti)等課(ke)后(hou)進行針對(dui)性的(de)指導時間有限。

2、智慧課堂

（1）課(ke)前(qian)：通過專用(yong)平板內置同步資料、微(wei)視頻(pin)提(ti)前(qian)進行預(yu)習(xi)，課(ke)前(qian)預(yu)習(xi)檢測(ce)作業，從而達到(dao)預(yu)習(xi)效果，課(ke)前(qian)預(yu)習(xi)作業自動批(pi)改(gai)，一目了然，老師只有(you)(you)在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)花3-5分(fen)鐘查看(kan)、點評(ping)預(yu)習(xi)效果，課(ke)堂上(shang)(shang)老師除正常上(shang)(shang)課(ke)外，可有(you)(you)針對性的講解。

（2）課中：3-5分鐘的預習(xi)點(dian)(dian)(dian)評(ping)，PPT講解知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)時(shi)，增加(jia)的搶(qiang)答、隨機(ji)抽取功能，公平(ping)公正讓(rang)每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)有機(ji)會回答問題(ti)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)上課注意力。每(mei)講完一(yi)個知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)，發(fa)布(bu)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)平(ping)板檢測練習(xi)，學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)完客觀題(ti)立(li)刻自(zi)動統(tong)計，教室一(yi)體機(ji)立(li)刻呈現全班學(xue)生(sheng)(sheng)準確率，哪些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)對的、哪些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)錯(cuo)(cuo)的，一(yi)目了然，老(lao)師重點(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)評(ping)錯(cuo)(cuo)誤學(xue)生(sheng)(sheng)作答，也可(ke)讓(rang)錯(cuo)(cuo)誤作答學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己點(dian)(dian)(dian)評(ping)等等方式，真正的一(yi)個一(yi)個知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)及(ji)一(yi)個一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的過關，傳統(tong)課堂是無法實現的。

（3）課(ke)后(hou)：課(ke)后(hou)作業(ye)，復習(xi)，可設置完(wan)(wan)成(cheng)時間(jian)，老(lao)師(shi)家長隨時可查看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成(cheng)時間(jian)，看(kan)看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否在規定(ding)時間(jian)內完(wan)(wan)成(cheng)還是(shi)過時補交的(de)。語(yu)文的(de)誦讀錄音，英(ying)語(yu)的(de)特(te)色(se)音頻聽力練習(xi)、口語(yu)檢測練習(xi)，標(biao)準的(de)發(fa)音，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)聽得很(hen)清楚，深受學(xue)生(sheng)(sheng)喜歡，大大提高學(xue)生(sheng)(sheng)聽力和(he)口語(yu)水平。老(lao)師(shi)通過課(ke)后(hou)作業(ye)完(wan)(wan)成(cheng)情況，發(fa)現問題(ti)可有針對性(xing)的(de)講解輔導，真正實現高效教學(xue)。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智慧課堂(tang)本質上是一個動(dong)態開(kai)放的(de)(de)(de)系統。開(kai)放的(de)(de)(de)動(dong)態課堂(tang)有(you)利于增強(qiang)學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)獨立性、自(zi)主(zhu)主(zhu)性，讓學生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)有(you)意識地成(cheng)為(wei)學習的(de)(de)(de)主(zhu)人。作(zuo)為(wei)老師要(yao)鼓勵學生(sheng)(sheng)參與到課堂(tang)中來表達自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)見解，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)激發潛(qian)能、發展智慧。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智(zhi)慧課堂采取(qu)小組協商討論、合作探究等學(xue)習方式，幫助有(you)相同學(xue)習需求(qiu)和(he)(he)興趣的(de)(de)學(xue)生(sheng)自動形(xing)成學(xue)習共(gong)同體。就某個問題開(kai)展(zhan)深入的(de)(de)互動交流和(he)(he)探索，有(you)利(li)于推進知(zhi)識的(de)(de)內化。教師還(huan)要(yao)通過對(dui)小組合作進行(xing)實時的(de)(de)數字化評價和(he)(he)及時的(de)(de)反(fan)饋，指導、幫助學(xue)習小組的(de)(de)討論和(he)(he)合作探究。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利用現代(dai)化(hua)的(de)(de)信(xin)息(xi)技術打造有效互動的(de)(de)課(ke)堂。教師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)溝通與交(jiao)流更(geng)加個性化(hua)。提(ti)高課(ke)堂互動能力和(he)教學(xue)(xue)效率。通過情境感知(zhi)、數據挖(wa)掘(jue)等方法提(ti)前預知(zhi)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)習需求，針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要。教學(xue)(xue)評價信(xin)息(xi)即時(shi)反饋，實現交(jiao)互式教學(xue)(xue)應用，增加師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動交(jiao)互的(de)(de)深度和(he)廣度。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教師對(dui)學生進(jin)行課前(qian)預習分析(xi)和課堂中隨堂測驗分析(xi)，了解學生的基本情況(kuang)。