一、教育信息化和信息化教育的區別

教育信息化和信(xin)息(xi)化教育雖然只是兩(liang)個(ge)詞(ci)的排列(lie)不(bu)同，但它所引起(qi)的意義(yi)上的不(bu)同是不(bu)容忽視的。

教(jiao)育信(xin)(xin)息化是以現代信(xin)(xin)息技術為(wei)基礎的(de)新教(jiao)育體(ti)系(xi)，包(bao)括教(jiao)育觀念、教(jiao)育組織、教(jiao)育內容、教(jiao)育模式(shi)、教(jiao)育技術、教(jiao)育評價、教(jiao)育環境等一系(xi)列的(de)改(gai)(gai)革和變化。教(jiao)育信(xin)(xin)息化并不是簡單地等同于計(ji)算機化或(huo)網絡化，而(er)是一個關(guan)系(xi)到整個教(jiao)育改(gai)(gai)革和教(jiao)育現代化的(de)系(xi)統工(gong)程。

而信(xin)(xin)息化(hua)教育(yu)，就是在現代(dai)(dai)教育(yu)思(si)想和理論的指導(dao)下，主(zhu)要(yao)運用(yong)現代(dai)(dai)信(xin)(xin)息技術，開發教育(yu)資源，優化(hua)教育(yu)過程，以培養提高學生信(xin)(xin)息素養為重(zhong)要(yao)目(mu)標的一種新的教育(yu)方式。

教育信(xin)息化(hua)和信(xin)息化(hua)教育之(zhi)間存在許許多多的共同(tong)和相似之(zhi)處。比如(ru)兩(liang)者都(dou)要(yao)用(yong)到現(xian)代(dai)信(xin)息技術，都(dou)起到了優(you)化(hua)教育過(guo)程的作用(yong)。但這并不(bu)能說兩(liang)者完全(quan)是一回事，它(ta)們主要(yao)有以下三點(dian)不(bu)同(tong)：

1、兩者的范圍不同

教(jiao)育(yu)信(xin)息化的范圍是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)學的各(ge)個方(fang)面，目的是(shi)(shi)(shi)加速實現教(jiao)育(yu)現代(dai)化的系統工程，也就是(shi)(shi)(shi)要達到促進教(jiao)育(yu)、完善教(jiao)育(yu)的目標，引領一(yi)代(dai)教(jiao)育(yu)改革(ge)的豐碑與旗幟。教(jiao)育(yu)信(xin)息化是(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)于整個教(jiao)育(yu)領域，覆蓋整個教(jiao)育(yu)系統。

信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)育的(de)(de)(de)對象是全(quan)民的(de)(de)(de)，不僅包括(kuo)學校(xiao)中(zhong)正在(zai)學習(xi)的(de)(de)(de)學生，而且也(ye)包括(kuo)社(she)會上一切需要培訓的(de)(de)(de)職工人(ren)員，因為所有的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)生活在(zai)這個(ge)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)社(she)會里，都(dou)將(jiang)面臨著信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)時代的(de)(de)(de)挑戰，不得不加(jia)強培養(yang)(yang)自己的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)素養(yang)(yang)以適應(ying)未(wei)來的(de)(de)(de)社(she)會，不被淘汰(tai)。所以信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)育的(de)(de)(de)范(fan)(fan)圍比教(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)的(de)(de)(de)范(fan)(fan)圍更廣。

2、兩者的目的不同

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息化(hua)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是探(tan)索新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)(shi)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現代化(hua)。在(zai)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容以線性方式(shi)(shi)呈現，不符合大(da)(da)腦思維特(te)點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段簡單、學(xue)(xue)習方式(shi)(shi)陳舊，通常是黑板+粉(fen)筆，老師(shi)講學(xue)(xue)生(sheng)聽。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息化(hua)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)就是要運用(yong)先進的(de)(de)(de)(de)媒體手段武裝(zhuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，擴(kuo)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)范圍，增加新型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方式(shi)(shi)和先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)，如探(tan)究(jiu)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、任務驅動式(shi)(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)、網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)等加速實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)現代化(hua)。

信(xin)息(xi)化教(jiao)育的(de)目標是培養(yang)和提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信(xin)息(xi)素養(yang)，使他們能夠為正要面臨的(de)信(xin)息(xi)社會(hui)做好充分(fen)的(de)準備。信(xin)息(xi)素養(yang)不僅包(bao)括熟練運用當(dang)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)獲(huo)取(qu)識別工具，加工處理信(xin)息(xi)，傳遞創造(zao)信(xin)息(xi)的(de)基本技(ji)能，更重要的(de)是當(dang)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)所創造(zao)的(de)新(xin)環境(jing)中獨(du)立自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習的(de)態度和方法，批判精神以(yi)及強(qiang)烈(lie)的(de)社會(hui)責(ze)任感與(yu)參與(yu)意識。信(xin)息(xi)化教(jiao)育將(jiang)教(jiao)會(hui)你如何在(zai)信(xin)息(xi)的(de)社會(hui)里進(jin)行學(xue)(xue)(xue)習，以(yi)及怎樣適(shi)應未來這(zhe)個瞬息(xi)萬(wan)變(bian)的(de)社會(hui)。

3、兩者的實現過程不同

（1）教育怎樣實現信息化

一是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)：要(yao)(yao)有豐富全面又(you)生(sheng)動實用的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)傳(chuan)到網(wang)上(shang)，可以(yi)提(ti)供給(gei)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行自學(xue)式預習(xi)或復(fu)習(xi)或進(jin)(jin)行課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)延伸；二(er)是(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)：在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)給(gei)予(yu)運用多媒(mei)體及(ji)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛更(geng)(geng)活(huo)躍，更(geng)(geng)靈活(huo)吸引學(xue)生(sheng)的(de)注意力。如課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)討論、回答提(ti)問、監看廣播、屏幕廣播、協(xie)同工作等，改(gai)變過去(qu)那種呆(dai)板(ban)、單一、平(ping)面的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)豐富、新穎、全面。三(san)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)：在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)上(shang)，可以(yi)實現(xian)(xian)學(xue)生(sheng)成績(ji)管(guan)理(li)、學(xue)籍管(guan)理(li)及(ji)檔案管(guan)理(li)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師檔案管(guan)理(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務管(guan)理(li)等網(wang)上(shang)數字化(hua)管(guan)理(li)。

（2）怎樣實現信息化教育

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容是實現(xian)信(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)關鍵。首先要(yao)有(you)(you)(you)(you)大量的(de)(de)專職(zhi)信(xin)息(xi)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，他們應(ying)具(ju)備有(you)(you)(you)(you)全面的(de)(de)計算機與網(wang)絡知識(shi)，還(huan)要(yao)有(you)(you)(you)(you)多(duo)元和完善的(de)(de)知識(shi)結構，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)有(you)(you)(you)(you)熟練使用現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術的(de)(de)能力(li)(li)，要(yao)有(you)(you)(you)(you)科學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動(dong)的(de)(de)能力(li)(li)，要(yao)有(you)(you)(you)(you)篩選、獲取、整合信(xin)息(xi)的(de)(de)能力(li)(li)，要(yao)有(you)(you)(you)(you)自身創新能力(li)(li)和培(pei)養學生創新精神(shen)的(de)(de)能力(li)(li)。

另(ling)外，教學(xue)內容上要(yao)涉及到計(ji)(ji)算機(ji)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)硬件和(he)(he)軟件、網絡(luo)基礎及其(qi)應用，操(cao)作(zuo)系(xi)統(tong)簡介、計(ji)(ji)算機(ji)處(chu)理(li)數據、用計(ji)(ji)算機(ji)制(zhi)作(zuo)多媒(mei)體作(zuo)品、程序設計(ji)(ji)方法(fa)等。培養(yang)學(xue)生對(dui)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)(he)意識，讓學(xue)生了解和(he)(he)掌握信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術、基本知識和(he)(he)技(ji)(ji)能(neng)，使學(xue)生具有獲取信息(xi)(xi)(xi)、傳輸(shu)信息(xi)(xi)(xi)、處(chu)理(li)信息(xi)(xi)(xi)和(he)(he)應用信息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力，培養(yang)學(xue)生良(liang)好的(de)(de)(de)信息(xi)(xi)(xi)素養(yang)，為適應信息(xi)(xi)(xi)社(she)會(hui)學(xue)習、工作(zuo)和(he)(he)生活(huo)打下(xia)厚實(shi)的(de)(de)(de)基礎。

二、教育信息化和教育現代化的區別

教育(yu)(yu)現代(dai)化是用(yong)現代(dai)先(xian)進教育(yu)(yu)思想和科學技術武裝人們，使教育(yu)(yu)思想觀念，教育(yu)(yu)內容、方法與(yu)手段以(yi)及校舍與(yu)設備，逐步提高到(dao)現代(dai)的(de)(de)世界先(xian)進水平，培養(yang)出適應參與(yu)國際經濟競(jing)爭和綜合國力競(jing)爭的(de)(de)新(xin)型(xing)勞動者和高素質(zhi)人才的(de)(de)過程。

教(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)(hua)(hua)(hua)包括教(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)的現代化(hua)(hua)(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)制度的現代化(hua)(hua)(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)內容的現代化(hua)(hua)(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)設(she)備和(he)(he)(he)(he)手段(duan)的現代化(hua)(hua)(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)(fa)的現代化(hua)(hua)(hua)(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)管理(li)的現代化(hua)(hua)(hua)(hua)，呈現出教(jiao)育(yu)(yu)的民主性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)公平性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、終身性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)全時空性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、生產性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)社會性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、個(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)造性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、多(duo)樣性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)差異性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、信(xin)息化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)新性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、國際(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)開放(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、科(ke)學性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)法(fa)(fa)制性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)等基(ji)本特征。

教育信息化是適應信(xin)息社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)需要的(de)(de)(de)(de)高度發(fa)達的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形(xing)態，具備(bei)(bei)公(gong)平性(xing)(xing)、終(zhong)身性(xing)(xing)、創新性(xing)(xing)、開(kai)放(fang)性(xing)(xing)、個性(xing)(xing)化(hua)等多個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)核心特征。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)既是信(xin)息時代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新境界，也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)追求的(de)(de)(de)(de)重要目標。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)不(bu)僅僅體現(xian)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)化(hua)上，還包括(kuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)化(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)化(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)化(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)化(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)化(hua)等多個方(fang)面(mian)，是信(xin)息化(hua)推(tui)動(dong)下的(de)(de)(de)(de)全方(fang)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變(bian)革(ge)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)核心是人的(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)旨在(zai)培養大批具備(bei)(bei)21世紀技(ji)能(neng)、擁有創新意(yi)識(shi)和創新能(neng)力的(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)(dai)智慧(hui)型人才。