一、 智慧課堂和傳統課堂的區別

1、傳統課堂

（1）課前：僅僅布置預習作業。

（2）課中(zhong)：往往是老(lao)師(shi)在(zai)課堂(tang)上(shang)講課為主，課堂(tang)中(zhong)的練習在(zai)紙(zhi)上(shang)作答(da)，無法(fa)(fa)全部統計，只能(neng)口(kou)頭問(wen)學(xue)生(sheng)對與錯，老(lao)師(shi)無法(fa)(fa)知道學(xue)生(sheng)真正的掌握(wo)程度，很難(nan)在(zai)課堂(tang)上(shang)發現(xian)問(wen)題而及時(shi)解決問(wen)題，互動性差一些。

（3）課后(hou)：布(bu)置作業(ye)，由于需(xu)要老師的(de)批改才(cai)知道，往往要一二天才(cai)能(neng)批改好，也無法統計學(xue)生的(de)準確率，老師大部分精(jing)力(li)花在(zai)批改作業(ye)上，對于錯題(ti)等課后(hou)進(jin)行針對性(xing)的(de)指導(dao)時(shi)間有限。

2、智慧課堂

（1）課前(qian)：通(tong)過專用平板(ban)內(nei)置同步(bu)資料、微視頻提(ti)前(qian)進行預(yu)習(xi)，課前(qian)預(yu)習(xi)檢(jian)測作業(ye)(ye)，從而達到預(yu)習(xi)效果，課前(qian)預(yu)習(xi)作業(ye)(ye)自動(dong)批改，一目了然(ran)，老師(shi)只有(you)在課堂(tang)上(shang)(shang)花3-5分鐘查看、點評(ping)預(yu)習(xi)效果，課堂(tang)上(shang)(shang)老師(shi)除(chu)正常(chang)上(shang)(shang)課外，可有(you)針(zhen)對性的講解。

（2）課中(zhong)：3-5分鐘的(de)(de)預習(xi)點(dian)(dian)(dian)評(ping)，PPT講解知識點(dian)(dian)(dian)時，增加(jia)的(de)(de)搶答(da)、隨機抽取功能，公平公正(zheng)讓每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有機會回答(da)問題，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課注(zhu)意力。每講完一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)知識點(dian)(dian)(dian)，發布知識點(dian)(dian)(dian)平板檢測練習(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做完客觀題立刻自(zi)動統(tong)計，教(jiao)室一(yi)(yi)體(ti)機立刻呈(cheng)現(xian)全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準確率，哪(na)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對的(de)(de)、哪(na)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯的(de)(de)，一(yi)(yi)目(mu)了然，老師(shi)重點(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)評(ping)錯誤(wu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作答(da)，也(ye)可讓錯誤(wu)作答(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己點(dian)(dian)(dian)評(ping)等等方式，真(zhen)正(zheng)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)知識點(dian)(dian)(dian)及一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)過關(guan)，傳統(tong)課堂是無法實現(xian)的(de)(de)。

（3）課后(hou)：課后(hou)作業(ye)，復習(xi)，可(ke)(ke)(ke)設(she)置完(wan)成(cheng)時(shi)(shi)間(jian)，老師(shi)家長隨時(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)查看(kan)學生(sheng)(sheng)完(wan)成(cheng)時(shi)(shi)間(jian)，看(kan)看(kan)學生(sheng)(sheng)是否在規定時(shi)(shi)間(jian)內完(wan)成(cheng)還是過時(shi)(shi)補交的(de)。語文的(de)誦讀錄音(yin)，英語的(de)特色音(yin)頻(pin)聽(ting)力(li)練習(xi)、口語檢測(ce)練習(xi)，標準的(de)發(fa)音(yin)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)聽(ting)得很清楚，深受學生(sheng)(sheng)喜(xi)歡，大大提高(gao)學生(sheng)(sheng)聽(ting)力(li)和(he)口語水平(ping)。老師(shi)通過課后(hou)作業(ye)完(wan)成(cheng)情況，發(fa)現問(wen)題可(ke)(ke)(ke)有針對性的(de)講(jiang)解輔導，真正實現高(gao)效教學。

二、智慧課堂的教學模式有哪些

1、智慧互動課堂實現動態的開放課堂模式

智(zhi)慧課堂(tang)本質上是一個動態開放的(de)系統(tong)。開放的(de)動態課堂(tang)有利于增強學(xue)生學(xue)習的(de)獨立性、自主(zhu)主(zhu)性，讓學(xue)生自己(ji)有意識地成為學(xue)習的(de)主(zhu)人。作為老師要鼓勵學(xue)生參與到課堂(tang)中來表達自己(ji)的(de)見解，幫助學(xue)生激發(fa)(fa)潛(qian)能(neng)、發(fa)(fa)展智(zhi)慧。

2、智慧互動課堂推進合作探究學習模式

現在有信息化平臺構建的學習環境，可以有效地發展智慧課堂，智(zhi)慧課(ke)堂(tang)采取小(xiao)(xiao)組(zu)協商討(tao)論、合(he)作(zuo)探(tan)究等學習(xi)方式，幫助有(you)相(xiang)同學習(xi)需求和(he)興趣的學生(sheng)自動形成學習(xi)共(gong)同體。就(jiu)某個問(wen)題開展(zhan)深入的互動交流和(he)探(tan)索，有(you)利于推(tui)進知識的內化(hua)。教師還要通過對小(xiao)(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)進行實(shi)時(shi)(shi)的數字化(hua)評價和(he)及時(shi)(shi)的反(fan)饋(kui)，指導(dao)、幫助學習(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)的討(tao)論和(he)合(he)作(zuo)探(tan)究。

3、智慧互動課堂增進課堂有效互動模式

利(li)用現代(dai)化的(de)(de)(de)(de)信(xin)息技術打造有效(xiao)互(hu)動的(de)(de)(de)(de)課堂。教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通與(yu)交(jiao)流更加個(ge)性(xing)化。提(ti)高課堂互(hu)動能力和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。通過情境感知(zhi)(zhi)、數據挖掘等方法提(ti)前預知(zhi)(zhi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛在的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習需(xu)求，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價信(xin)息即(ji)時反饋，實現交(jiao)互(hu)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應用，增加師(shi)生(sheng)互(hu)動交(jiao)互(hu)的(de)(de)(de)(de)深度(du)和廣度(du)。

4、智慧互動課堂幫助學生個性化學習模式

教師對(dui)學生進行課(ke)前(qian)預習分(fen)析和課(ke)堂(tang)中隨堂(tang)測驗分(fen)析，了(le)解學生的基本情(qing)況。