一、蒙氏教具是什么

蒙氏教具，也(ye)被稱(cheng)(cheng)為(wei)蒙(meng)臺梭利(li)教(jiao)(jiao)具，是一套特(te)殊的教(jiao)(jiao)育工具，由意大利(li)著(zhu)名教(jiao)(jiao)育家瑪麗亞·蒙(meng)臺梭利(li)（Maria Montessori）所設(she)計(ji)和發(fa)展(zhan)。在我國(guo)，因為(wei)翻譯的不同，導致蒙(meng)臺梭利(li)教(jiao)(jiao)具還(huan)有其(qi)它名稱(cheng)(cheng)，如：蒙(meng)特(te)梭利(li)教(jiao)(jiao)具、蒙(meng)特(te)梭瑞教(jiao)(jiao)具；也(ye)有人簡(jian)稱(cheng)(cheng)它為(wei)蒙(meng)氏(shi)教(jiao)(jiao)具。

蒙(meng)臺(tai)梭(suo)利(li)教(jiao)具是(shi)依據孩子的(de)(de)年(nian)齡段而設計的(de)(de)，不同(tong)年(nian)齡段的(de)(de)孩子適用不同(tong)的(de)(de)教(jiao)具。蒙(meng)氏(shi)教(jiao)具在蒙(meng)臺(tai)梭(suo)利(li)教(jiao)育法中(zhong)起著關鍵(jian)的(de)(de)作(zuo)用，用于(yu)幫(bang)助兒童進(jin)行(xing)自(zi)主學(xue)習(xi)和探索，促進(jin)他們的(de)(de)智力和感官發(fa)展(zhan)。蒙(meng)氏(shi)教(jiao)具廣泛應用于(yu)蒙(meng)氏(shi)教(jiao)育學(xue)校和家庭教(jiao)育環境中(zhong)。

二、蒙臺梭利教具的特點

1、蒙氏(shi)教(jiao)(jiao)具不選(xuan)用(yong)五彩雜陳的(de)色(se)(se)澤，以(yi)(yi)樸實、干凈的(de)色(se)(se)調為主。因為它具有教(jiao)(jiao)育意(yi)義，所以(yi)(yi)通常用(yong)單色(se)(se)調，突顯真(zhen)正的(de)教(jiao)(jiao)育目標，也(ye)就(jiu)是具孤立的(de)特性。例如：粉紅塔的(de)十塊(kuai)木(mu)頭全部都是粉紅色(se)(se)。

2、由(you)于(yu)教具的最重(zhong)要目(mu)標，是為符合兒童(tong)的內(nei)在需要，所以(yi)在大小(xiao)、尺寸上(shang)，只以(yi)兒童(tong)的能(neng)力為考慮范圍(wei)，例如：粉紅塔最大的一(yi)塊，孩子也(ye)可以(yi)搬得(de)動。

3、每項(xiang)教具都有能夠吸引小孩(hai)子(zi)(zi)的(de)因素，例如粉紅(hong)塔木頭的(de)重(zhong)量、顏色；或(huo)者勺(shao)豆子(zi)(zi)時，豆子(zi)(zi)沙(sha)(sha)沙(sha)(sha)的(de)聲(sheng)音。

4、教具的設計，以(yi)供給一(yi)個人操作為主(zhu)要考慮目標。

5、每(mei)項教具的單獨和聯合使(shi)(shi)用，都有其(qi)(qi)步驟(zou)和順序(xu)才(cai)能完成(cheng)。而且不管在(zai)設(she)計上或者在(zai)使(shi)(shi)用方法(fa)上，都是(shi)由簡單到復(fu)雜，其(qi)(qi)主要目的是(shi)增減培養孩(hai)子了(le)解步驟(zou)，重視秩序(xu)，并(bing)間接地培養其(qi)(qi)“內(nei)在(zai)紀律”。

6、每樣教具(ju)都具(ju)有直接(jie)與間接(jie)的教育(yu)目(mu)的。

7、在設計上(shang)，具(ju)有(you)控制錯誤的(de)特性，可以使小(xiao)(xiao)朋友自行發(fa)現(xian)(xian)錯誤、而能自行改(gai)正，例如：粉紅塔(ta)有(you)十塊(kuai)(kuai)，最小(xiao)(xiao)的(de)一(yi)(yi)塊(kuai)(kuai)是一(yi)(yi)公(gong)分(fen)的(de)正立方塊(kuai)(kuai)，最大(da)(da)的(de)一(yi)(yi)塊(kuai)(kuai)為十分(fen)公(gong)分(fen)的(de)正立方體，所以最大(da)(da)塊(kuai)(kuai)與次大(da)(da)塊(kuai)(kuai)剛好差一(yi)(yi)公(gong)分(fen)。在堆完塔(ta)后(hou)小(xiao)(xiao)朋友可以拿(na)起最小(xiao)(xiao)的(de)那塊(kuai)(kuai)，量(liang)一(yi)(yi)量(liang)各塊(kuai)(kuai)之間的(de)差距，他(ta)會(hui)發(fa)現(xian)(xian)恰好都是一(yi)(yi)公(gong)分(fen)。

8、由步驟、秩序中培養(yang)孩子的邏輯習性和推理(li)的能力(li)。