幼(you)兒(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)個(ge)性(xing)是人生發展歷程的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分，它會(hui)直接影響一個(ge)人的(de)(de)“成材值(zhi)”，因而幼(you)兒(er)時期(qi)的(de)(de)個(ge)性(xing)培養顯得尤(you)為重(zhong)要(yao)。影響幼(you)兒(er)個(ge)性(xing)發展除了遺傳因素，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是后天環境因素。現在(zai)的(de)(de)幼(you)兒(er)個(ge)性(xing)或多或少都會(hui)出現一些常見問題，那么應該(gai)如何(he)培養幼(you)兒(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)個(ge)性(xing)品質呢？我們一起來看看。
影響(xiang)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)有(you)(you)(you)兩種；一種是遺(yi)傳，另一種是環境。兒(er)童在(zai)出生后，在(zai)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)方面就存(cun)在(zai)著個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)差異(yi)(yi)，如有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)潑，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)沉靜(jing)；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)靈活(huo)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)呆板，這(zhe)主要(yao)是先(xian)天的(de)(de)(de)(de)(de)神經(jing)類型的(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)(yi)。3歲(sui)以前(qian)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)特(te)征是不(bu)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)，很(hen)容易受外界(jie)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)吸引而不(bu)斷(duan)發(fa)生變化(hua)。而3歲(sui)以后，特(te)別(bie)是到了(le)5~6歲(sui)時，由(you)于(yu)生活(huo)條件的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)變化(hua)，由(you)于(yu)在(zai)幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)生活(huo)中(zhong)成人不(bu)斷(duan)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，這(zhe)就使兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)獨立性(xing)(xing)(xing)和目的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)逐(zhu)步增長(chang)起來(lai)。總體(ti)來(lai)說(shuo)2歲(sui)左右，個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)逐(zhu)步萌芽，3～6歲(sui)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)開(kai)始(shi)形(xing)成，5~6歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)已開(kai)始(shi)形(xing)成了(le)比較穩定、經(jing)常心理(li)特(te)征，是個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)最初開(kai)始(shi)實際形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)時期(qi)。
年齡越小，生理需要越占主導(dao)地位。
從(cong)外(wai)部動機占優勢到內部動機占優勢。
指(zhi)向性、情緒性、動力性。
自我意識的結構
自(zi)我(wo)(wo)(wo)認識——認識成分(fen)（自(zi)我(wo)(wo)(wo)感覺、自(zi)我(wo)(wo)(wo)概念、自(zi)我(wo)(wo)(wo)觀(guan)察、自(zi)我(wo)(wo)(wo)評價）
自我體驗——情(qing)感成分(fen)（自尊心(xin)(xin)、自信心(xin)(xin)）
自我(wo)(wo)調節——意志成分（自我(wo)(wo)檢查、自我(wo)(wo)監督(du)、自我(wo)(wo)控制）
自我意識的發展
自我感覺的發展（1歲前）
自我認識(shi)的發展（1~2歲）
自我(wo)意識的萌芽（2~3歲）
自我(wo)意識各方面的發展（3歲后）
人(ren)(ren)的(de)個(ge)性(xing)是一個(ge)復雜的(de)、多側面的(de)、多層(ceng)次的(de)動力(li)結(jie)構(gou)系統，它主(zhu)要(yao)由：個(ge)性(xing)傾向性(xing)（包(bao)(bao)括需要(yao)、動機、興趣、志向、理(li)想、信念(nian)和人(ren)(ren)生觀等(deng)），個(ge)性(xing)心理(li)特(te)征（包(bao)(bao)括氣質、性(xing)格、能力(li)等(deng)），自(zi)找意識(shi)（包(bao)(bao)括自(zi)我認識(shi)、自(zi)我體(ti)驗(yan)，自(zi)我調(diao)節等(deng)），心理(li)過程（包(bao)(bao)括感覺(jue)、知覺(jue)、記憶、想像、思維、情感、意志等(deng)），心理(li)狀態（包(bao)(bao)括注意、激情、心挽等(deng)），當以上(shang)成(cheng)分結(jie)合成(cheng)一個(ge)統一的(de)整體(ti)，并(bing)具有穩定的(de)、有傾向性(xing)的(de)獨特(te)特(te)點，才組成(cheng)個(ge)性(xing)。對幼兒來說(shuo)，個(ge)性(xing)特(te)征是個(ge)性(xing)發展的(de)主(zhu)要(yao)內(nei)容。自(zi)我意識(shi)是指主(zhu)體(ti)對自(zi)己(ji)的(de)意識(shi)，它是個(ge)性(xing)的(de)重要(yao)組成(cheng)部分，是個(ge)性(xing)形成(cheng)水平的(de)標志，也是推(tui)動個(ge)性(xing)發展的(de)因素(su)。
據maigoo小編(bian)了解，影(ying)響(xiang)(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)個(ge)(ge)(ge)性發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)因素通(tong)常包(bao)括遺傳(chuan)，家庭環(huan)(huan)境和社(she)(she)會(hui)(hui)環(huan)(huan)境等。孩(hai)(hai)子(zi)成長的(de)(de)文化氛圍也是影(ying)響(xiang)(xiang)個(ge)(ge)(ge)性發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)環(huan)(huan)境因素之一。其它與兒(er)童人(ren)格(ge)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)有關(guan)(guan)的(de)(de)因素還包(bao)括來自(zi)父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)關(guan)(guan)愛質量、父(fu)(fu)(fu)母對(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)方式(shi)、父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)管教(jiao)和互(hu)動(dong)情況等。另外許多(duo)關(guan)(guan)于(yu)兒(er)童個(ge)(ge)(ge)性發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)理論假設(she)社(she)(she)會(hui)(hui)和性別(bie)調節也會(hui)(hui)影(ying)響(xiang)(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性，父(fu)(fu)(fu)母和其他(ta)(ta)人(ren)通(tong)常會(hui)(hui)區(qu)別(bie)對(dui)待男孩(hai)(hai)和女(nv)孩(hai)(hai)。孩(hai)(hai)子(zi)往(wang)往(wang)會(hui)(hui)基于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)觀察和體(ti)驗，對(dui)世界和他(ta)(ta)們所(suo)在的(de)(de)地方做出(chu)判(pan)斷(duan)，并且這些判(pan)斷(duan)最終還會(hui)(hui)影(ying)響(xiang)(xiang)他(ta)(ta)們的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性。
氣質(zhi)(zhi)是寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)對(dui)環(huan)境(jing)刺激做出(chu)(chu)應答的(de)(de)(de)(de)行為(wei)方式。寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)(zhi)特(te)征(zheng)與遺傳(chuan)有(you)一(yi)定(ding)(ding)關系，且相(xiang)(xiang)對(dui)穩(wen)定(ding)(ding)，每個寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)從嬰(ying)兒期起就有(you)自己的(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)(zhi)表現，這是嬰(ying)兒出(chu)(chu)生后最(zui)早表現出(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種較為(wei)明顯(xian)而(er)穩(wen)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)個性(xing)特(te)征(zheng)，是父(fu)母(mu)最(zui)先能夠觀(guan)察到的(de)(de)(de)(de)嬰(ying)兒個人特(te)點。盡管每個寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)(zhi)特(te)點相(xiang)(xiang)當穩(wen)定(ding)(ding)，但隨著自身的(de)(de)(de)(de)成長及環(huan)境(jing)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)影響，氣質(zhi)(zhi)也(ye)會改(gai)變(bian)。
寶寶在睡眠、進(jin)食、大(da)小便等(deng)問題上難養成規律(lv)；看見生人(ren)就害怕，對新事物采(cai)取拒絕態度，適應較慢；較難撫養，多為消極情緒，好哭，好動，遇到(dao)困(kun)難后(hou)大(da)聲哭叫。
爸媽(ma)從小對寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)就(jiu)要(yao)有意識地(di)引導，多(duo)陪寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)玩游戲，讓(rang)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)多(duo)活動(dong)，可帶寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)參加滑板等感(gan)覺(jue)統(tong)合訓練課程，讓(rang)好動(dong)的寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)釋放能(neng)量。還要(yao)逐漸訓練寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的生(sheng)活規律性，讓(rang)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的飲食(shi)、睡眠、大便(bian)等從雜亂無章變成有規律。
寶寶在睡眠、進食、大小便等問題上(shang)容(rong)易(yi)養成規律；易(yi)接(jie)受(shou)新事物和陌(mo)生人(ren)，見人(ren)就笑(xiao)，對人(ren)友好，主動大方(fang)；情緒多為積極性，反應(ying)中等，適應(ying)快，較(jiao)易(yi)撫養，將(jiang)來不(bu)易(yi)出現心理行(xing)為問題。
對易(yi)養型氣質的寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，爸媽平時要關心(xin)他的身心(xin)情況，尤其是對寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的輕微(wei)抱怨或(huo)申訴(su)均應特別予以查問(wen)，讓易(yi)養型氣質的寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)全方位健康成長(chang)。
寶寶對新事物和陌生人的最(zui)初反(fan)應(ying)是(shi)退(tui)縮、適應(ying)慢，反(fan)復(fu)接觸(chu)才能慢慢適應(ying)；反(fan)應(ying)強度低、活動水平低，無(wu)論(lun)是(shi)積(ji)極反(fan)應(ying)還是(shi)消極反(fan)應(ying)都很溫和。
父母需(xu)要(yao)花(hua)費更多(duo)的(de)(de)心(xin)思(si)來關注這類(lei)寶寶的(de)(de)需(xu)要(yao)，耐心(xin)去(qu)協(xie)助(zhu)寶寶適(shi)應周(zhou)邊環境(jing)，應給他們留(liu)出充(chong)分考(kao)慮(lv)問題并作出反應的(de)(de)時間。平(ping)常可(ke)以適(shi)當跟孩子多(duo)做一些(xie)競賽性的(de)(de)游戲，有限(xian)時競賽的(de)(de)感覺，孩子會努力讓自己(ji)的(de)(de)動作稍微(wei)快一點(dian)。
根據(ju)特(te)點(dian)不同又分中(zhong)間(jian)偏(pian)易養型(xing)，表現(xian)特(te)點(dian)與易養型(xing)接(jie)近；中(zhong)間(jian)偏(pian)難養型(xing)，表現(xian)特(te)點(dian)與難養型(xing)接(jie)近。
父母可以根據寶(bao)寶(bao)的特點，選擇(ze)接近的方式進行早(zao)教就(jiu)可以了。
對外(wai)界環境(jing)表現出異常的(de)敏感，人際(ji)交往的(de)能力比較差，依賴性高，不(bu)愿(yuan)意表達自己的(de)要(yao)求；行為比較緩慢退縮；情(qing)緒比較平靜(jing)。
在接觸和適應新的環境(jing)的過程(cheng)中(zhong)，需要家長前期陪(pei)伴，在孩(hai)子(zi)(zi)漸漸熟悉的基礎上，有意識讓孩(hai)子(zi)(zi)表現自己；設置“最(zui)近發展區”的任務給予挑戰，激發孩(hai)子(zi)(zi)內在的能力。
總是處于一種興奮的情緒(xu)狀態，按自己的想法去行(xing)動，從不(bu)考(kao)慮后果。喜歡攻擊、侵犯(fan)他人(ren)，逆(ni)反心理(li)比(bi)較強(qiang)。
家長要營造安靜平(ping)和(he)的(de)(de)家庭氣氛，減少或(huo)杜絕一些暴力(li)刺激的(de)(de)來源，引導孩(hai)子做一些閱(yue)讀(du)或(huo)手工(gong)制作類(lei)的(de)(de)活動。對孩(hai)子的(de)(de)行為(wei)活動設定規(gui)則，并堅決按照這種規(gui)則來約束孩(hai)子的(de)(de)要求與(yu)行為(wei)。
對外(wai)界環境極少表(biao)現出(chu)普通孩子的(de)興趣，無(wu)論(lun)發生(sheng)了什么事情都沒(mei)有明(ming)顯(xian)的(de)反應。比較溫順，行為(wei)和生(sheng)活卻很有規律。很少能明(ming)確地表(biao)達自己(ji)的(de)情緒需要。沒(mei)有固定的(de)親密依戀的(de)人。
減少孩子一個(ge)人獨處或者單獨和(he)玩具在一起的時間，爸爸媽(ma)媽(ma)要多(duo)多(duo)陪伴，多(duo)與孩子交(jiao)(jiao)流(liu)，少批(pi)評。可以(yi)多(duo)創造機會(hui)幫助孩子交(jiao)(jiao)一些同伴朋友(you)，使孩子能在與他人玩耍的過程中，學(xue)會(hui)人際(ji)交(jiao)(jiao)往，學(xue)會(hui)主(zhu)動表達自(zi)我。
喜歡做的(de)事情有很多，但很難(nan)將精力集中于某一件事情，喜歡的(de)事情也只有三分鐘的(de)熱度(du)。精力充沛(pei)，行為多動(dong)，但有的(de)時候能靜(jing)下來(lai)。
減(jian)少環境中新奇多(duo)樣(yang)的(de)刺(ci)激(ji)與誘惑，設立目標，培養孩子的(de)耐性；父母要對孩子活(huo)動(dong)的(de)過(guo)程(cheng)多(duo)加關注(zhu)，而減(jian)少對孩子活(huo)動(dong)的(de)結果(guo)關注(zhu)，樹立孩子對活(huo)動(dong)本身的(de)內(nei)在興趣。
在涉(she)及到孩(hai)子自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)些事(shi)情上，如果(guo)父母征求他(ta)的(de)(de)(de)意(yi)見，無論對(dui)于這件事(shi)情他(ta)是否理解，他(ta)都會給出他(ta)自己(ji)的(de)(de)(de)要求和(he)意(yi)見。任性，重復堅持自己(ji)的(de)(de)(de)意(yi)見；打(da)罵對(dui)他(ta)沒(mei)有明顯效(xiao)果(guo)。
父母(mu)關注(zhu)孩(hai)子(zi)內(nei)在真正的(de)(de)需要(yao)；當孩(hai)子(zi)任性(xing)的(de)(de)時候，父母(mu)首(shou)先(xian)使孩(hai)子(zi)的(de)(de)內(nei)心(xin)得到滿足，再(zai)教育(yu)他(ta)學(xue)會承擔自己(ji)的(de)(de)行(xing)為(wei)所帶來的(de)(de)后(hou)果，避免類似行(xing)為(wei)的(de)(de)再(zai)一次發生(sheng)；在日常生(sheng)活(huo)中(zhong)要(yao)多啟發孩(hai)子(zi)學(xue)會多角度解決(jue)問題(ti)。
過分依賴(lai)父母(mu)，父母(mu)去哪兒(er)他們(men)去哪兒(er)。對父母(mu)的態度(du)、情緒非(fei)常敏感、脆弱，會因一點兒(er)小事(shi)而哭哭啼啼。
要讀懂孩(hai)子對情(qing)感(gan)需求的行為，父母要盡(jin)量滿足孩(hai)子的情(qing)感(gan)需求，還要給予(yu)表達情(qing)感(gan)的自(zi)由。
驕傲自(zi)大的孩子往往是過高地估計自(zi)己(ji)(ji)(ji)，認為自(zi)己(ji)(ji)(ji)比誰(shui)都(dou)強(qiang)，只(zhi)看(kan)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的長處(chu)，看(kan)不到(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的短處(chu)，拿(na)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的長處(chu)比他人的短處(chu)，大都(dou)以自(zi)我為中心。
家長應耐心的(de)教(jiao)導孩子正(zheng)確評價自己，規范自己的(de)行為(wei)，有了成(cheng)績，一(yi)定(ding)要虛心；對孩子的(de)獎(jiang)(jiang)勵要以精神鼓勵為(wei)主，物質(zhi)獎(jiang)(jiang)勵為(wei)輔(fu)。
不會(hui)考慮其他人(ren)的感受，只要我想(xiang)得(de)到，就一定要擁有；玩具、食物(wu)只能自己(ji)獨占，不愿意分享。
不要強迫，要讓(rang)孩(hai)子(zi)自愿去分享(xiang)；家長要以身作則，樹立起一個榜樣(yang)；給孩(hai)子(zi)講關于分享(xiang)的故事(shi)，帶孩(hai)子(zi)做關于分享(xiang)的游(you)戲。
兒童(tong)“說謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)”的種類繁多，想像謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、愿(yuan)望謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、無知謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、游戲謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、辯(bian)解謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、方便謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、友(you)情(qing)謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、吸引注意力謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、復仇謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)、以及(ji)欺騙(pian)謊(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)(hua)等等。
應該認清隱藏在謊話背后的(de)兒(er)童心(xin)理，采(cai)取與其心(xin)理狀態相符的(de)辦法解決。
孩子(zi)會害怕動(dong)物，或者對(dui)暴雨、閃電和響雷感(gan)到恐(kong)懼。此(ci)外(wai)，孩子(zi)對(dui)黑暗的恐(kong)懼也很(hen)常見。
父母可通(tong)過圖(tu)片(pian)，玩具幫助孩子(zi)(zi)(zi)熟悉了解動物；告訴孩子(zi)(zi)(zi)遇(yu)到危(wei)險自然(ran)現(xian)象應該如何保(bao)護自己(ji)；如果孩子(zi)(zi)(zi)夜(ye)間醒來，應該關著燈哄他入睡。
不許爸(ba)爸(ba)媽媽親近或愛別的(de)孩(hai)子(zi)(zi)；別的(de)孩(hai)子(zi)(zi)取得(de)了成(cheng)功，會不服氣，對別的(de)孩(hai)子(zi)(zi)中(zhong)傷(shang)、諷刺、排斥(chi)等。別的(de)孩(hai)子(zi)(zi)比(bi)自(zi)己穿得(de)好(hao)，或玩具(ju)比(bi)較好(hao)看新(xin)穎，心生羨(xian)慕(mu)。別的(de)孩(hai)子(zi)(zi)沒(mei)有滿足自(zi)己的(de)欲望，就產生對立情緒，或怨恨，或采用另外的(de)形式補償和(he)替代。
鼓勵孩(hai)子勤奮踏實、積極(ji)進取、樂于助人；對于浮躁、損人利己的(de)不足的(de)行為要予以處罰、教(jiao)(jiao)育(yu)，以培養其(qi)良好(hao)的(de)道德品(pin)質；對孩(hai)子的(de)贊許、表(biao)揚要恰當；激(ji)發孩(hai)子把嫉妒轉(zhuan)化(hua)為競(jing)爭(zheng)意識；教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子誠(cheng)實待人。
幼兒在行為(wei)上多以模仿(fang)為(wei)主(zhu)，所(suo)以MaiGoo網編(bian)認為，周圍的(de)人在幼(you)兒面前一定要有健康的(de)行為和良好(hao)的(de)品質(zhi)，使幼(you)兒能受(shou)到榜樣力量的(de)感召和凈化，沿著美好(hao)的(de)個性發(fa)展軌道成長。
要為孩(hai)子營造一個“透明”的生活空間，提供(gong)良好的表現(xian)機會，使他們的才(cai)能、愛好和(he)特長有充(chong)分施(shi)展的天地。把(ba)自(zi)由權和(he)主動權交給孩子，做自(zi)己喜歡(huan)做的事。
要(yao)培養(yang)幼(you)兒(er)開(kai)朗、樂觀的(de)性格，成人首(shou)先(xian)要(yao)在孩子面前保持一種積(ji)極向上的(de)情(qing)緒。在幼(you)兒(er)遇到挫(cuo)折、困難時，我們(men)要(yao)引導幼(you)兒(er)動腦筋(jin)、想辦法，培養(yang)他們(men)多從積(ji)極的(de)方面去認識問題(ti)，解決問題(ti)，提高孩子的(de)心里承受量。
成(cheng)人如(ru)果(guo)和(he)顏(yan)悅(yue)色(se)，親切(qie)體貼(tie)，使(shi)幼(you)兒得到(dao)關懷而感到(dao)滿足(zu)和(he)愉快，這就(jiu)促使(shi)他們積極進取，奮發向上。如(ru)果(guo)動不動就(jiu)聲色(se)俱厲(li)地(di)斥(chi)責，甚至施行懲罰(fa)，會使(shi)幼(you)兒逐(zhu)漸(jian)形成(cheng)自卑(bei)、畏懼(ju)、膽怯和(he)盲目(mu)服從等不良(liang)性格(ge)。
凡是幼(you)(you)兒自己(ji)能(neng)做的事情，我們(men)可(ke)給(gei)予適(shi)當(dang)引導和幫助，放手讓他們(men)自己(ji)去做，不要(yao)(yao)生硬的加(jia)以(yi)制止(zhi)。要(yao)(yao)讓孩子適(shi)當(dang)參(can)(can)加(jia)成人的活(huo)動(dong)，幼(you)(you)兒參(can)(can)加(jia)成人的活(huo)動(dong)，對他們(men)獨立性的發展和各方面能(neng)力的形成有很重要(yao)(yao)的作用(yong)。
孕婦如何胎教？為(wei)了讓孩子不輸在(zai)起跑線上，怎(zen)么胎教成(cheng)了越來(lai)越多準爸(ba)準媽們關注的(de)事。常見的(de)孕婦...
0-6歲(sui)是(shi)寶寶發育身體、培養性格、發展思維的最基礎的時間段，此時父(fu)母對(dui)孩子各(ge)方面的訓(xun)練、教...
早(zao)教早(zao)托已經成為(wei)了年輕的寶爸寶媽的熱門話題，為(wei)了讓孩子(zi)贏(ying)在起(qi)跑線上，家長們都在致力(li)尋找對寶...
每個(ge)孩(hai)子都有其特殊的(de)天賦，如果你的(de)孩(hai)子喜(xi)歡(huan)畫畫，那到了(le)合適的(de)年(nian)齡就應該給孩(hai)子挑選合適的(de)美術(shu)...
嬰(ying)幼(you)兒時期(qi)是(shi)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期(qi)，因而(er)很多家長都會選擇一(yi)些早教...
孩子的(de)學習成績一直(zhi)以(yi)來(lai)都是(shi)不少家長們的(de)心頭病，現(xian)在老(lao)師們講課的(de)節奏快(kuai)，孩子在課堂(tang)上跟不上步(bu)...
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