一、心理教育的最佳時期

出生后6個(ge)月是嬰兒(er)學(xue)習咀嚼和喂干食物的關(guan)鍵年(nian)齡(ling)，6個(ge)月后就能(neng)(neng)伸手抓東西，過(guo)了這個(ge)關(guan)鍵年(nian)齡(ling)，嬰兒(er)就可(ke)能(neng)(neng)拒絕咀嚼從口中(zhong)吐出(chu)(chu)食物。出(chu)(chu)生(sheng)后9個月至1歲是分辨多少、大小(xiao)的開始。

2～3歲是(shi)學習口頭語言的(de)第一(yi)個(ge)關(guan)鍵年(nian)齡，也(ye)是(shi)計數發展的(de)關(guan)鍵年(nian)齡。

2歲半～3歲半是教(jiao)孩子(zi)做(zuo)到有規(gui)矩的關(guan)鍵(jian)年齡，應使(shi)之(zhi)形成良好的衛生習慣和(he)遵守作息制度(du)的習慣。

4歲以前(qian)是形象視覺發展(zhan)的關鍵年齡。

4～5歲(sui)是開(kai)始學習(xi)書面語(yu)言的關鍵(jian)時期。

5歲左右(you)是掌握數學(xue)概(gai)念的關(guan)鍵年齡，也是兒(er)童(tong)口頭語(yu)言發(fa)展的第二個關(guan)鍵時期。

5～6歲是(shi)掌握語言詞匯能力的關(guan)鍵時(shi)期。

6～12歲是兒童心理發展塑造的黃金時期。

該圖片由注冊用戶"愛寶育兒"提供，版權聲明反饋

二、兒童心理教育原則

1、魚缸法則

養在(zai)魚(yu)(yu)缸中的(de)(de)熱帶金魚(yu)(yu)，三(san)寸(cun)來長(chang)，不管養多長(chang)時間，始終不見金魚(yu)(yu)生長(chang)。然而，將這(zhe)種金魚(yu)(yu)放(fang)到水池中，兩個月(yue)的(de)(de)時間，原(yuan)來三(san)寸(cun)的(de)(de)金魚(yu)(yu)可以長(chang)到一(yi)尺。

對孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)也是一(yi)樣，孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)需(xu)要自(zi)由的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。而(er)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)保護就像(xiang)魚缸(gang)一(yi)樣，孩子(zi)(zi)(zi)在父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)魚缸(gang)中永遠(yuan)難以(yi)長(chang)(chang)成大魚。要想孩子(zi)(zi)(zi)健康強壯的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，一(yi)定要給孩子(zi)(zi)(zi)自(zi)由活動的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)，而(er)不(bu)讓他(ta)們(men)拘(ju)泥于一(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)提供的(de)(de)(de)“魚缸”。隨著社會進步(bu)，知識的日益(yi)增加(jia)，父母應該(gai)克(ke)制(zhi)自己的想法和沖(chong)動，給孩(hai)子自由成長的空間。

2、狼性法則

狼是(shi)世界上好奇(qi)心(xin)最強(qiang)的動(dong)物(wu)，他們不會(hui)將(jiang)任何事物(wu)當(dang)成(cheng)理所當(dang)然，而傾向(xiang)于親(qin)身研究和體驗，大自然的神(shen)秘(mi)和新奇(qi)永遠令狼驚異。狼總是(shi)會(hui)有對周圍環境(jing)產生興趣，因而它們能不斷在環境(jing)中(zhong)發現食(shi)物(wu)，了(le)解(jie)危險(xian)，從而有力的生存下(xia)來。

因(yin)此，要(yao)培養孩子超強的學(xue)習(xi)能力，一(yi)定要(yao)培養孩子對于(yu)世界的好奇心，讓他(ta)仔細觀察生(sheng)活，用興趣來作(zuo)為他(ta)學(xue)習(xi)的老師。這(zhe)樣(yang)的孩子在未來的人生(sheng)道路上，就能不斷(duan)對工作(zuo)有(you)新(xin)創(chuang)見和新(xin)靈感。

3、南風效應

北風(feng)與南風(feng)打賭(du)，看誰的力(li)量更強大，他們(men)決定比(bi)誰能把(ba)行(xing)人的大衣(yi)(yi)脫掉。北風(feng)無論怎樣強烈，行(xing)人只(zhi)是將衣(yi)(yi)服越(yue)裹越(yue)緊；而南風(feng)只(zhi)是輕輕拂(fu)動，人們(men)就熱(re)得敞開大衣(yi)(yi)。

南風效應告訴人們：寬容是一種強于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀、理智、科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好修養工作，這樣才能更好地教育孩子。

4、羅森塔爾效應

羅森塔爾是美國心(xin)理學家，1966年他做了一項關于(yu)學生對成績(ji)期望的(de)試驗。他在一個(ge)班(ban)上進行測驗結(jie)束后(hou)將一份“最(zui)有前(qian)途者”名單交給(gei)了校長(chang)。校長(chang)將這份名單交給(gei)了這個(ge)班(ban)的(de)班(ban)主(zhu)任。8個月后，羅森塔爾和助手再(zai)次來到這個班上時，名單上的(de)學(xue)生成績大(da)幅度提高。同學(xue)成績提高的(de)秘訣很簡單，因為老師更多的(de)關注了(le)他們。

每個孩(hai)子(zi)都可能(neng)成為非凡(fan)天(tian)才，但(dan)這種可能(neng)的實現，取決于父母和老師(shi)能(neng)不能(neng)像對(dui)待天(tian)才那樣的去(qu)愛護、期望和珍惜(xi)這些孩(hai)子(zi)。

孩子的(de)成長方向(xiang)取決于父母和老(lao)師的(de)期望(wang)。簡單的(de)說，你期望(wang)孩子成為(wei)一個(ge)(ge)什么樣的(de)人(ren)，孩子就可能成為(wei)一個(ge)(ge)什么樣的(de)人(ren)。