什么是兒童行為性格

在成(cheng)長過(guo)程中，受身邊環境的(de)影響，性(xing)格這種(zhong)心理特征(zheng)(zheng)會(hui)逐漸定(ding)型(xing)并在我們的(de)行為習慣中表(biao)現出來，它能夠(gou)表(biao)現出每(mei)個人對身邊事(shi)件的(de)看法與態度，是體(ti)現不同人之間差異的(de)一種(zhong)個性(xing)特征(zheng)(zheng)。

行為性格的特點

1、行為性格易受到外(wai)部環境(jing)制(zhi)約

環境(jing)對于孩的(de)(de)行(xing)為性(xing)格(ge)發展有著很(hen)大的(de)(de)影(ying)響(xiang)。同(tong)一件事家長(chang)給(gei)予孩子(zi)的(de)(de)環境(jing)不(bu)同(tong)，小朋(peng)友就會(hui)(hui)受到不(bu)同(tong)的(de)(de)影(ying)響(xiang)。比(bi)如對“孩子(zi)摔(shuai)跤(jiao)”的(de)(de)處理(li)，有的(de)(de)家長(chang)會(hui)(hui)告訴(su)孩子(zi)這(zhe)只是(shi)(shi)一件小事，摔(shuai)倒了(le)站起來(lai)就好。而有的(de)(de)家長(chang)則會(hui)(hui)對于孩子(zi)過分緊張，不(bu)停地(di)哄孩子(zi)，將(jiang)孩子(zi)攙扶起來(lai)。前者情況下(xia)的(de)(de)孩子(zi)會(hui)(hui)表(biao)現得比(bi)較(jiao)(jiao)勇敢，而在(zai)后面情況下(xia)的(de)(de)孩子(zi)則會(hui)(hui)比(bi)較(jiao)(jiao)嬌慣(guan)。孩子(zi)的(de)(de)性(xing)格(ge)一開始并不(bu)是(shi)(shi)穩定的(de)(de)，但是(shi)(shi)一旦(dan)在(zai)一個(ge)(ge)環境(jing)里(li)待久了(le)，性(xing)格(ge)就很(hen)可能會(hui)(hui)逐漸定型，所以家長(chang)要為孩子(zi)性(xing)格(ge)的(de)(de)培(pei)養營造一個(ge)(ge)合適的(de)(de)環境(jing)。

2、對客觀(guan)事物缺乏自己獨立的判斷

環境(jing)通常對(dui)(dui)幼(you)兒很(hen)容易產生(sheng)(sheng)影響(xiang)，所以幼(you)兒對(dui)(dui)同一種事(shi)物很(hen)難有(you)(you)確定的(de)(de)(de)態度(du)，也很(hen)難在生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)各(ge)個方面有(you)(you)自己穩定的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。他(ta)(ta)們(men)只會對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)中經(jing)常接觸(chu)的(de)(de)(de)事(shi)物本能地產生(sheng)(sheng)一些(xie)習(xi)慣(guan)(guan)，比如認(ren)床，當他(ta)(ta)們(men)熟(shu)悉(xi)了(le)經(jing)常睡(shui)的(de)(de)(de)床之后對(dui)(dui)別的(de)(de)(de)床就會有(you)(you)些(xie)抵觸(chu)。但是在他(ta)(ta)們(men)一些(xie)不(bu)熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)領域，對(dui)(dui)于事(shi)物的(de)(de)(de)判斷(duan)和一些(xie)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)養成(cheng)會以周圍的(de)(de)(de)人作為(wei)模(mo)(mo)板，特別是比他(ta)(ta)們(men)年長(chang)的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)更(geng)容易受(shou)到他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)模(mo)(mo)仿(fang)。

3、性(xing)格可以發生很大的改變

從上(shang)一(yi)點我(wo)們可以知道孩(hai)子對于(yu)周圍的(de)事(shi)件并(bing)不(bu)能完全(quan)依賴于(yu)自己(ji)去進行判斷(duan)，所以性格也會(hui)(hui)容易受到環(huan)境(jing)的(de)影響而(er)發生改變(bian)。如(ru)果(guo)一(yi)個害羞(xiu)的(de)孩(hai)子一(yi)直待在周圍人都很活潑的(de)環(huan)境(jing)里，久而(er)久之他(ta)也可能會(hui)(hui)變(bian)得(de)和周圍人一(yi)樣。反之，如(ru)果(guo)好(hao)動的(de)孩(hai)子總是(shi)在一(yi)個有(you)人限制他(ta)活動的(de)環(huan)境(jing)里，他(ta)也會(hui)(hui)漸漸地(di)變(bian)得(de)孤僻起來。

4、沒有向成人那么(me)多的(de)情緒

幼兒時期(qi)是人一生中(zhong)年齡(ling)較小的(de)(de)一個(ge)階段，這個(ge)時候的(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)通常沒(mei)有過多的(de)(de)生活(huo)經(jing)驗(yan)，還(huan)沒(mei)有強烈(lie)的(de)(de)自我意識，心態和行為習慣(guan)也還(huan)沒(mei)有還(huan)未(wei)穩定，以上這些原(yuan)因都(dou)會使幼兒的(de)(de)個(ge)性特征沒(mei)有其他年齡(ling)層次(ci)的(de)(de)孩子(zi)那么(me)明顯(xian)。處于(yu)幼兒期(qi)的(de)(de)孩子(zi)通常開心的(de)(de)時候比(bi)憂愁的(de)(de)時候多，活(huo)潑的(de)(de)比(bi)沉靜的(de)(de)多，喜歡與人交往的(de)(de)比(bi)不合(he)群的(de)(de)多。

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兒童性格塑造的黃金期

人(ren)大約從三歲(sui)開始(shi)性格就開始(shi)漸(jian)漸(jian)地(di)(di)確定(ding)(ding)了，在三歲(sui)到(dao)六歲(sui)的這個(ge)年齡段孩子的性格就像橡皮泥一樣(yang)容易被定(ding)(ding)型，外部(bu)環境(jing)對他(ta)們的影(ying)響很大。在這個(ge)時候父母就要開始(shi)有(you)意識(shi)地(di)(di)引導孩子，為(wei)今后孩子擁有(you)優良的品格打下基礎。

1、害羞

改進要點：

（1）要(yao)讓孩子(zi)明白(bai)他們并不是不如別(bie)人，適應以(yi)后一樣(yang)可(ke)以(yi)比別(bie)人做(zuo)得(de)好。

（2）這樣的孩子其實(shi)愿(yuan)(yuan)意(yi)出去玩耍，但是不能刻(ke)意(yi)讓他去和不熟悉的人接觸，他們(men)并不愿(yuan)(yuan)意(yi)得到過多(duo)的關注。

（3）當然也(ye)不能放任他(ta)們(men)(men)繼續這(zhe)樣的(de)性(xing)格，要教會他(ta)們(men)(men)怎樣去(qu)爭取機會。并且要讓(rang)他(ta)們(men)(men)克服自己(ji)的(de)障礙敢于去(qu)公(gong)眾面前(qian)表現，可以(yi)試著(zhu)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)以(yi)比較外向的(de)小伙伴為榜樣，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)向他(ta)們(men)(men)學(xue)習(xi)，從而慢慢改善孩(hai)子(zi)(zi)的(de)害(hai)羞(xiu)性(xing)格。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家(jia)長(chang)需要讓孩子明白(bai)一個道理，任何一個人都有生氣的(de)權力，但是生氣不能通過(guo)一些暴躁(zao)的(de)方(fang)式表現處理，如對著家(jia)人大喊大叫(jiao)，摔東西(xi)等(deng)等(deng)。

（2）家長可以在孩子需要(yao)發(fa)泄的時(shi)候(hou)帶領他(ta)們用一些(xie)合(he)理(li)的方(fang)式去(qu)發(fa)泄出來(lai)，如(ru)去(qu)做一些(xie)運動(dong)，在空曠的地方(fang)把不滿喊(han)出來(lai)。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自(zi)信(xin)(xin)心其實很容易樹立。家長在(zai)日常生活(huo)中找一(yi)些在(zai)孩(hai)子(zi)能力范圍內能夠完(wan)成的(de)任務給他們做，等完(wan)成后(hou)進(jin)行適當地(di)表揚，孩(hai)子(zi)的(de)自(zi)信(xin)(xin)心就會在(zai)這種環境下逐漸(jian)地(di)樹立起來。

（2）夸獎孩子一(yi)定要(yao)給出理由(you)，比如(ru)孩(hai)子(zi)放學回家你夸他今天在學校表(biao)現很好(hao)時不要(yao)只是單純(chun)地說“你今天表(biao)現得(de)(de)非常棒”，而是應該告訴他“你今天認真(zhen)地完成了老師的(de)作業所以表(biao)現得(de)(de)很棒”，讓(rang)他們知道(dao)自(zi)己在哪方面做得(de)(de)好(hao)從(cong)而樹立起信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父(fu)母(mu)應當多花事件(jian)陪(pei)伴自己(ji)的(de)孩子。經常(chang)帶(dai)他(ta)們(men)去戶外進行游(you)玩，給他(ta)們(men)創造能(neng)與其他(ta)小伙(huo)伴進行交流的(de)環境(jing)。陪(pei)他(ta)們(men)做些(xie)(xie)小游(you)戲(xi)，給他(ta)們(men)一些(xie)(xie)小任(ren)務，在他(ta)們(men)完成(cheng)后要不(bu)吝嗇(se)地夸獎。

（2）鼓勵他(ta)們去結交朋友。讓他(ta)們在(zai)與他(ta)人交往的(de)過程中培養良好(hao)的(de)品(pin)質，如(ru)互(hu)幫互(hu)助，團結友愛。如(ru)果(guo)孩子(zi)自身(shen)性格存在(zai)一(yi)些缺陷(xian)，如(ru)喜歡惡作劇(ju)，父母應該幫忙改正，自然而(er)然他(ta)們就會融(rong)入集(ji)體(ti)。

（3）讓(rang)他(ta)(ta)們(men)學會(hui)合作。家(jia)長可以刻意交給他(ta)(ta)們(men)一些超出能力(li)范圍的事情，自然(ran)地(di)(di)引導他(ta)(ta)們(men)尋求別人的幫助，從而讓(rang)他(ta)(ta)們(men)漸漸地(di)(di)學會(hui)與(yu)他(ta)(ta)人合作。

（4）引(yin)導孩(hai)子去參加體育(yu)活動(dong)。孩(hai)子在人生中面對(dui)的不僅(jin)是同伴還有對(dui)手，而(er)體育(yu)活動(dong)就可(ke)以讓孩(hai)子遇到(dao)對(dui)手。在面對(dui)對(dui)手時，可(ke)以鍛(duan)煉(lian)孩(hai)子們(men)的膽(dan)量，從而(er)進一步完(wan)善他(ta)們(men)自身的素質，提(ti)高他(ta)們(men)的交際能力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可(ke)能孩子對小朋(peng)(peng)友(you)的(de)安全感建立得(de)不(bu)好(hao)。所(suo)以一有(you)小朋(peng)(peng)友(you)到身(shen)邊去,他就(jiu)會覺得(de)受到威(wei)脅,然后主動進攻。

（2）打是排除的(de)意思(si)。

（3）家人(ren)可能有打人(ren)(或以輕打屁股來逗著孩子(zi)(zi)玩)的行為。孩子(zi)(zi)會把(ba)所以的待(dai)遇反加(jia)到別人(ren)身上。

處理方法

（1）媽媽應多幫助孩子建立安全感,多幫孩子交些好朋友。

（2）加強用(yong)語言(yan)來(lai)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的能力。教他用(yong)語言(yan)來(lai)和別人(ren)表達思想。

（3）家長要反(fan)思自己是(shi)否有這種形為,如有應(ying)即時改正(zheng)。

2、插話

原因

（1）孩(hai)子對講話中的部分(fen)內容感到好奇,迫不(bu)及(ji)待地想解(jie)決心中的“疑問”。

（2）別人(ren)談的(de)或(huo)討論的(de)內容(rong),孩子曾經聽說過或(huo)有點(dian)似懂非懂,產生(sheng)“共鳴(ming)”、激(ji)動,急于想“表現”自(zi)己,講(jiang)一講(jiang)自(zi)己的(de)“看(kan)法”。

（3）孩子(zi)獨(du)自玩耍或(huo)獨(du)自嘗(chang)試著做某件事遇到了困難,這(zhe)時他(ta)急(ji)于求(qiu)得幫助,可(ke)能會不顧場(chang)合打斷別人的(de)談話。

處理方法

（1）“因事制宜”。針對不同的情況,采取相應適當的方(fang)式(shi)和方(fang)法加以引導。

（2）“相機(ji)誘導(dao)”。家長(chang)要(yao)利用一切可(ke)以用來對孩子(zi)進行教育(yu)的機(ji)會,對孩子(zi)加以啟發和(he)誘導(dao),特別要(yao)注(zhu)意運(yun)用發生在孩子(zi)身(shen)邊的事情來教育(yu)孩子(zi),使孩子(zi)受(shou)到啟迪和(he)提高。

（3）“言傳身教”。做(zuo)家長的要注(zhu)意自(zi)己的言行,特別(bie)是“行”,這給孩子的影響是很重要的。

3、撒謊

原因：幼兒的(de)大(da)部(bu)分謊言(yan)來自想象、愿望、游戲和(he)無知,偶爾(er)有出自辯解或引(yin)人注目的(de)目的(de)。無論哪一種都不屬(shu)于真(zhen)正的(de)謊言(yan)。

處理方法：我們應該認清隱藏在謊話(hua)背(bei)后的兒童心理,采取與其心理狀態相符的辦法解決(jue)。

4、嫉妒

原因：孩(hai)子的嫉妒,是(shi)對(dui)小伙(huo)伴(ban)中在(zai)智能、名(ming)譽、地位、成就(jiu)及(ji)其他條件比自(zi)(zi)己(ji)強(qiang)或比自(zi)(zi)己(ji)優越的孩(hai)子懷有的一(yi)種(zhong)不安(an)、痛(tong)苦或怨恨的情感(gan)。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實、積極進(jin)取、樂于助人;對于浮躁、損人利己的不足的行為要予以(yi)處罰、教育,以(yi)培養其(qi)良好的道德品質。

（2）對孩子(zi)的(de)贊許(xu)、表(biao)揚(yang)要恰當。既(ji)要實事求(qiu)是,又要使孩子(zi)承(cheng)認自(zi)己(ji)的(de)成功之(zhi)中,有周圍伙伴(ban)的(de)貢(gong)獻(xian)和幫助,而不可趾高(gao)(gao)氣揚(yang),好圖虛榮(rong);同時,要孩子(zi)看到自(zi)己(ji)的(de)不足,以防(fang)止(zhi)孩子(zi)驕傲自(zi)滿(man),過高(gao)(gao)估計(ji)自(zi)己(ji),藐(miao)視別的(de)孩子(zi)。

（3）激發孩子(zi)把嫉妒(du)轉化為(wei)競爭意識。使孩子(zi)在(zai)趕、超先進中調整自己的行為(wei),增(zeng)強(qiang)適應社會環境的能力,從而使壓力轉變(bian)為(wei)動(dong)力,超越嫉妒(du)。

（4）教育(yu)孩(hai)子(zi)誠實(shi)待人。要(yao)教育(yu)孩(hai)子(zi)心(xin)胸豁(huo)達(da),不斤(jin)斤(jin)計較;學會設身(shen)處地(di),將心(xin)比心(xin),理(li)解小伙伴(ban),交流和溝通感(gan)情(qing),增強與小伙伴(ban)團結共進的氣(qi)氛。