什么是兒童行為性格

在成長過程中，受身邊環境的影(ying)響(xiang)，性(xing)格這(zhe)種心理特征(zheng)會逐漸定型并(bing)在我們的行(xing)為習慣中表(biao)現出來，它能(neng)夠表(biao)現出每個人(ren)對身邊事件的看法與(yu)態度，是體現不同人(ren)之間差異的一種個性(xing)特征(zheng)。

行為性格的特點

1、行為性格易受(shou)到外部環境制約

環(huan)(huan)境(jing)對于孩(hai)的(de)行為(wei)(wei)性格發(fa)展有(you)著很(hen)大的(de)影(ying)響。同(tong)(tong)一(yi)件事(shi)家(jia)長(chang)給予(yu)孩(hai)子的(de)環(huan)(huan)境(jing)不(bu)同(tong)(tong)，小朋友(you)就會(hui)(hui)受到不(bu)同(tong)(tong)的(de)影(ying)響。比(bi)如對“孩(hai)子摔跤”的(de)處理，有(you)的(de)家(jia)長(chang)會(hui)(hui)告訴孩(hai)子這(zhe)只是一(yi)件小事(shi)，摔倒(dao)了站起來就好。而有(you)的(de)家(jia)長(chang)則會(hui)(hui)對于孩(hai)子過分緊(jin)張，不(bu)停地(di)哄孩(hai)子，將孩(hai)子攙扶起來。前者情況(kuang)下的(de)孩(hai)子會(hui)(hui)表(biao)現得(de)比(bi)較(jiao)勇敢，而在(zai)后面(mian)情況(kuang)下的(de)孩(hai)子則會(hui)(hui)比(bi)較(jiao)嬌慣。孩(hai)子的(de)性格一(yi)開(kai)始并不(bu)是穩定(ding)(ding)的(de)，但是一(yi)旦在(zai)一(yi)個環(huan)(huan)境(jing)里待(dai)久了，性格就很(hen)可能(neng)會(hui)(hui)逐漸定(ding)(ding)型，所以(yi)家(jia)長(chang)要為(wei)(wei)孩(hai)子性格的(de)培養(yang)營造一(yi)個合適的(de)環(huan)(huan)境(jing)。

2、對(dui)客觀事物缺乏自己獨立的(de)判(pan)斷

環境通(tong)常(chang)對幼兒很(hen)容易產(chan)生(sheng)(sheng)影響，所以幼兒對同一(yi)(yi)種事(shi)(shi)(shi)物很(hen)難有確(que)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，也(ye)很(hen)難在(zai)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個方(fang)面有自(zi)己穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。他們(men)只會對生(sheng)(sheng)活中經(jing)(jing)常(chang)接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)物本能地產(chan)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)些(xie)(xie)習(xi)慣，比如(ru)認床(chuang)，當他們(men)熟悉了經(jing)(jing)常(chang)睡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)床(chuang)之(zhi)后對別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)床(chuang)就會有些(xie)(xie)抵觸(chu)。但是在(zai)他們(men)一(yi)(yi)些(xie)(xie)不熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域，對于事(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷和一(yi)(yi)些(xie)(xie)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成會以周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人作為(wei)模板，特別是比他們(men)年長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣更容易受到他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模仿。

3、性格可以(yi)發生很大的改變

從(cong)上一點我們可(ke)以知道(dao)孩(hai)子(zi)對于(yu)周(zhou)圍的(de)事件并(bing)不能完全依賴于(yu)自(zi)己去進行判斷，所以性格(ge)也會容易受(shou)到環境的(de)影響(xiang)而(er)發(fa)生(sheng)改(gai)變(bian)。如果一個害羞的(de)孩(hai)子(zi)一直待在周(zhou)圍人(ren)都(dou)很(hen)活(huo)潑的(de)環境里(li)，久而(er)久之他(ta)也可(ke)能會變(bian)得和(he)周(zhou)圍人(ren)一樣。反(fan)之，如果好動(dong)的(de)孩(hai)子(zi)總(zong)是(shi)在一個有(you)人(ren)限(xian)制他(ta)活(huo)動(dong)的(de)環境里(li)，他(ta)也會漸(jian)漸(jian)地變(bian)得孤僻起(qi)來。

4、沒有向成人那么多(duo)的情緒

幼(you)兒時(shi)(shi)(shi)期是人一(yi)生中年(nian)(nian)齡較小的一(yi)個(ge)(ge)階段，這個(ge)(ge)時(shi)(shi)(shi)候(hou)的孩子(zi)的通(tong)常沒(mei)有(you)過多的生活(huo)經(jing)驗(yan)，還(huan)(huan)沒(mei)有(you)強(qiang)烈的自我意(yi)識，心(xin)態和行為習(xi)慣也還(huan)(huan)沒(mei)有(you)還(huan)(huan)未穩定，以(yi)上這些(xie)原(yuan)因都(dou)會使幼(you)兒的個(ge)(ge)性特征(zheng)沒(mei)有(you)其他年(nian)(nian)齡層次的孩子(zi)那么(me)明顯。處于幼(you)兒期的孩子(zi)通(tong)常開心(xin)的時(shi)(shi)(shi)候(hou)比憂(you)愁的時(shi)(shi)(shi)候(hou)多，活(huo)潑的比沉靜的多，喜歡與(yu)人交往的比不合群的多。

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兒童性格塑造的黃金期

人(ren)大(da)約從三(san)歲(sui)(sui)開(kai)(kai)始(shi)(shi)(shi)性格(ge)就開(kai)(kai)始(shi)(shi)(shi)漸漸地確定了，在三(san)歲(sui)(sui)到六歲(sui)(sui)的(de)(de)這(zhe)(zhe)個年齡(ling)段孩子(zi)的(de)(de)性格(ge)就像橡(xiang)皮泥一樣容易被定型(xing)，外部(bu)環境對他們的(de)(de)影響(xiang)很(hen)大(da)。在這(zhe)(zhe)個時候父母就要開(kai)(kai)始(shi)(shi)(shi)有意識(shi)地引導(dao)孩子(zi)，為今(jin)后(hou)孩子(zi)擁有優良的(de)(de)品(pin)格(ge)打下基礎。

1、害羞

改進要點：

（1）要讓孩子(zi)明(ming)白他們并不是(shi)不如別人，適應(ying)以(yi)(yi)后一(yi)樣可以(yi)(yi)比別人做得(de)好(hao)。

（2）這樣的孩子其實愿(yuan)意(yi)出去玩耍，但是不(bu)能(neng)刻(ke)意(yi)讓他去和(he)不(bu)熟悉(xi)的人接觸，他們并(bing)不(bu)愿(yuan)意(yi)得到過多的關注。

（3）當(dang)然也不能(neng)放任他(ta)們(men)(men)繼續這樣的(de)性格(ge)，要教(jiao)會他(ta)們(men)(men)怎樣去爭取機會。并且要讓(rang)他(ta)們(men)(men)克(ke)服自己的(de)障礙敢于去公眾面前表現，可(ke)以試著讓(rang)孩子以比較外(wai)向(xiang)的(de)小(xiao)伙(huo)伴為榜樣，讓(rang)孩子向(xiang)他(ta)們(men)(men)學習(xi)，從而慢慢改(gai)善孩子的(de)害羞(xiu)性格(ge)。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家長需要(yao)讓孩(hai)子明白一個道理，任何一個人(ren)都有(you)生(sheng)氣(qi)的權力，但是生(sheng)氣(qi)不能通過(guo)一些暴躁(zao)的方式表現處理，如(ru)對著家人(ren)大喊大叫，摔東(dong)西等等。

（2）家長可以在(zai)孩子需要發泄的(de)時候(hou)帶領他們(men)用一(yi)些合理的(de)方(fang)式去(qu)(qu)發泄出來，如去(qu)(qu)做一(yi)些運(yun)動，在(zai)空曠的(de)地(di)方(fang)把不(bu)滿(man)喊出來。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自信(xin)(xin)心其實很容易樹立。家長在日常生活中(zhong)找一些在孩(hai)子能(neng)力(li)范圍(wei)內(nei)能(neng)夠完成(cheng)(cheng)的任務給(gei)他們做，等完成(cheng)(cheng)后進行適當地(di)表揚(yang)，孩(hai)子的自信(xin)(xin)心就會在這種環境下逐(zhu)漸地(di)樹立起來。

（2）夸獎孩子一(yi)定(ding)要給(gei)出理由，比如孩子放學回家你(ni)(ni)夸他今天(tian)在(zai)學校表(biao)現(xian)很好時不要只是單純地(di)說“你(ni)(ni)今天(tian)表(biao)現(xian)得非常棒”，而是應(ying)該告訴他“你(ni)(ni)今天(tian)認真地(di)完成了老師(shi)的作業所以(yi)表(biao)現(xian)得很棒”，讓(rang)他們知道自己在(zai)哪方面做得好從(cong)而樹立起信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父母應當多花事(shi)件陪伴(ban)自己的(de)孩子。經常帶他(ta)們(men)(men)去戶(hu)外(wai)進行游(you)玩(wan)，給他(ta)們(men)(men)創造(zao)能與其他(ta)小伙伴(ban)進行交流(liu)的(de)環境。陪他(ta)們(men)(men)做些小游(you)戲，給他(ta)們(men)(men)一些小任務，在(zai)他(ta)們(men)(men)完成(cheng)后(hou)要不吝嗇(se)地(di)夸獎。

（2）鼓勵他們(men)去(qu)結交(jiao)朋友。讓他們(men)在(zai)與他人交(jiao)往的過程(cheng)中培養良(liang)好的品質，如互幫(bang)互助(zhu)，團結友愛。如果孩(hai)子自身性(xing)格存(cun)在(zai)一(yi)些缺陷，如喜歡惡作劇(ju)，父母應(ying)該幫(bang)忙(mang)改正，自然(ran)而然(ran)他們(men)就(jiu)會融入集體。

（3）讓他(ta)們學(xue)會合作(zuo)。家長可(ke)以刻(ke)意交給他(ta)們一(yi)些超出能力范圍的事情，自然地引導他(ta)們尋求別人的幫(bang)助，從而讓他(ta)們漸漸地學(xue)會與他(ta)人合作(zuo)。

（4）引導孩(hai)子(zi)去(qu)參(can)加(jia)體(ti)育(yu)活動(dong)。孩(hai)子(zi)在(zai)人(ren)生中(zhong)面對(dui)的不(bu)僅是同伴還有對(dui)手，而(er)體(ti)育(yu)活動(dong)就可以讓孩(hai)子(zi)遇到(dao)對(dui)手。在(zai)面對(dui)對(dui)手時，可以鍛煉孩(hai)子(zi)們的膽量，從而(er)進一步完善他們自身的素質(zhi)，提高他們的交際能力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可能孩子對小朋(peng)友(you)的安(an)全(quan)感建立得不好。所以一有小朋(peng)友(you)到(dao)身邊去,他(ta)就會覺(jue)得受(shou)到(dao)威脅,然(ran)后主動進攻。

（2）打是排除(chu)的意(yi)思。

（3）家人(ren)可能有(you)打人(ren)(或(huo)以輕打屁股來逗著孩(hai)子玩(wan))的(de)行為。孩(hai)子會把(ba)所以的(de)待(dai)遇反加到別人(ren)身上。

處理方法

（1）媽(ma)媽(ma)應(ying)多幫助孩子建立安全感,多幫孩子交些(xie)好朋友(you)。

（2）加強用(yong)語言來解(jie)決問題的能力。教他(ta)用(yong)語言來和(he)別人表達思想。

（3）家長要反(fan)思自己是否(fou)有(you)這種(zhong)形為,如(ru)有(you)應即時改(gai)正。

2、插話

原因

（1）孩子對講話中(zhong)的部分內(nei)容感到(dao)好奇,迫不及待地想解決心(xin)中(zhong)的“疑問”。

（2）別人談的(de)或討論的(de)內容,孩子曾經聽說過或有點似懂非懂,產生“共鳴”、激動(dong),急于想(xiang)“表現(xian)”自(zi)(zi)己(ji),講(jiang)一講(jiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)“看法”。

（3）孩子(zi)獨自玩耍(shua)或獨自嘗試著做某(mou)件事遇到了困難,這時他急于(yu)求得幫助,可能會不顧(gu)場合打斷別(bie)人的談話。

處理方法

（1）“因(yin)事制宜”。針對不同的情況(kuang),采取相應適當的方(fang)式(shi)和方(fang)法(fa)加(jia)以(yi)引(yin)導。

（2）“相機誘導(dao)”。家(jia)長要利用(yong)一切(qie)可以用(yong)來對孩子進行教(jiao)育的機會,對孩子加以啟(qi)發和(he)誘導(dao),特別要注(zhu)意運用(yong)發生在(zai)孩子身邊的事情來教(jiao)育孩子,使孩子受(shou)到啟(qi)迪和(he)提高(gao)。

（3）“言傳身教(jiao)”。做家長的(de)(de)要注意(yi)自己(ji)的(de)(de)言行,特別是“行”,這(zhe)給孩子(zi)的(de)(de)影響是很重要的(de)(de)。

3、撒謊

原因(yin)：幼兒的大部(bu)分謊言來自想象、愿望、游戲和無知,偶爾(er)有出(chu)自辯(bian)解或引人(ren)注目的目的。無論哪一種都(dou)不屬于真正的謊言。

處理方法(fa)：我們應(ying)該認(ren)清隱藏在謊(huang)話背后的(de)兒童心(xin)理,采取與其心(xin)理狀態相符的(de)辦(ban)法(fa)解決。

4、嫉妒

原因：孩子的(de)嫉妒,是對小伙伴(ban)中在智能、名譽、地位、成就(jiu)及其他條(tiao)件比自己強或比自己優越(yue)的(de)孩子懷有的(de)一種不安、痛苦或怨恨的(de)情感。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮(fen)踏實、積極進取(qu)、樂于(yu)助人;對于(yu)浮躁、損人利己的(de)不足的(de)行為要予以(yi)處罰(fa)、教育,以(yi)培(pei)養其良好的(de)道德品質。

（2）對(dui)孩(hai)(hai)子的贊許(xu)、表揚要(yao)恰當(dang)。既要(yao)實(shi)事(shi)求是(shi),又(you)要(yao)使孩(hai)(hai)子承認自(zi)己的成功(gong)之中,有周(zhou)圍伙(huo)伴的貢獻和幫助,而不(bu)可(ke)趾高氣揚,好(hao)圖虛榮;同時,要(yao)孩(hai)(hai)子看到(dao)自(zi)己的不(bu)足,以(yi)防止(zhi)孩(hai)(hai)子驕傲自(zi)滿,過高估計(ji)自(zi)己,藐視別的孩(hai)(hai)子。

（3）激發孩子把嫉妒轉化(hua)為競爭意識。使孩子在(zai)趕、超先(xian)進中調(diao)整自己的行為,增強適應社會環境的能力,從而使壓力轉變為動力,超越嫉妒。

（4）教(jiao)育孩(hai)子誠實(shi)待人(ren)。要教(jiao)育孩(hai)子心(xin)胸豁(huo)達,不(bu)斤斤計較;學會設(she)身(shen)處(chu)地,將(jiang)心(xin)比心(xin),理解小伙伴(ban),交流和溝通感(gan)情,增(zeng)強與小伙伴(ban)團結共進的氣氛。