一、父母離異對孩子心理和性格有哪些影響

1、容易產生強烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極情緒(xu)必(bi)將(jiang)作用于他們(men)與(yu)同伴的(de)(de)交往(wang)活動(dong)，最終影(ying)(ying)響到(dao)他們(men)的(de)(de)人(ren)際交往(wang)、同伴關系，造(zao)成他們(men)與(yu)人(ren)交往(wang)相處能力(li)的(de)(de)下降，結伴難度(du)的(de)(de)增大。在我多(duo)年的(de)(de)教學中，發現(xian)多(duo)起因家庭(ting)父(fu)母離(li)異，子女(nv)在情緒(xu)、情感上發生大的(de)(de)變化的(de)(de)事例。他們(men)在父(fu)母離(li)異的(de)(de)過程(cheng)中以及離(li)異后，表現(xian)出：膽(dan)小怕(pa)事、孤(gu)僻、易怒(nu)、走極端、不相信人(ren)等，這些行為(wei)和(he)性格表現(xian)直接(jie)影(ying)(ying)響到(dao)他們(men)與(yu)周圍的(de)(de)同學、師(shi)長、朋友的(de)(de)交往(wang)。

2、容易缺失生活和學習上的自信心。

大多(duo)數離(li)異家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)子(zi)女有(you)(you)不(bu)同程度的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為障(zhang)礙。由(you)于家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)破(po)裂，導(dao)致(zhi)家庭(ting)(ting)教育的(de)(de)(de)殘缺不(bu)全，生(sheng)(sheng)活(huo)在單親(qin)家庭(ting)(ting)中的(de)(de)(de)子(zi)女往(wang)往(wang)缺乏較好的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)教養和(he)學習上(shang)的(de)(de)(de)指導(dao)，同時由(you)于破(po)裂家庭(ting)(ting)給他(ta)們(men)心靈蒙上(shang)一層陰影，致(zhi)使他(ta)們(men)喪失生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)學習上(shang)的(de)(de)(de)信心，在行(xing)(xing)為上(shang)具(ju)有(you)(you)較多(duo)的(de)(de)(de)逆常表現(xian)，如(ru)易怒；與(yu)(yu)父親(qin)或母親(qin)產生(sheng)(sheng)強烈的(de)(de)(de)對抗(kang)情(qing)緒；由(you)于感受不(bu)到家庭(ting)(ting)溫暖而容易受到外界不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)影響(xiang)，行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)反社會傾向與(yu)(yu)對立情(qing)緒比較嚴(yan)重等。正因為如(ru)此，原是優等生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)相當比例由(you)于家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)父母的(de)(de)(de)離(li)異，使他(ta)們(men)在生(sheng)(sheng)活(huo)態度和(he)學習狀態上(shang)，出現(xian)明顯的(de)(de)(de)下滑，甚至結識(shi)不(bu)良(liang)的(de)(de)(de)社會分子(zi)，而走上(shang)犯罪的(de)(de)(de)道(dao)路。

3、容易出現較嚴重的性格缺陷，個性形成和發展受到嚴重影響。

在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來處理與子女的關系，致使子女在性格形成中，出現多種性格缺陷。

4、心靈上受到的創傷有很長時間的持續性，難以平息和恢復。

我(wo)所接觸到的(de)(de)高(gao)中(zhong)階(jie)段學生中(zhong)，不少離(li)異家庭的(de)(de)子(zi)女，父母是在(zai)他們(men)讀小學階(jie)段就離(li)異的(de)(de)，但(dan)當(dang)我(wo)問及(ji)他們(men)的(de)(de)父母親(qin)時，他們(men)一(yi)般(ban)都是閃爍其(qi)詞，不愿多(duo)談(tan)父母和他（她(ta)）的(de)(de)家庭。這現象表明(ming)：父母離(li)異的(de)(de)陰影(ying)，至今還在(zai)影(ying)響他們(men)的(de)(de)心(xin)理健康，成為他們(men)永久的(de)(de)一(yi)塊不愿揭開的(de)(de)傷疤。

二、父母離異后如何與孩子相處

1、不要(yao)破壞(huai)、貶低前(qian)配偶在孩子心目中(zhong)的形象，把錯(cuo)誤全歸咎于(yu)對方。

2、不要(yao)因為你新(xin)結識(shi)了(le)異(yi)性．而(er)忽視(shi)了(le)對孩(hai)(hai)子的(de)愛和關心，與你新(xin)相識(shi)的(de)異(yi)性晚(wan)些見面(mian)，且以后也要(yao)結孩(hai)(hai)子一個逐步適應的(de)過程。

3、不要阻(zu)止孩(hai)子(zi)與(yu)前配偶的交往，更(geng)不能教(jiao)孩(hai)子(zi)去(qu)恨他(她)。

4、前配偶與(yu)孩(hai)子在一起時，不(bu)(bu)要干涉他(ta)(ta)們(men)，而應讓(rang)他(ta)(ta)們(men)自由地(di)表達(da)各自的感(gan)情。不(bu)(bu)要詢問他(ta)(ta)們(men)是如何(he)度過的，但若孩(hai)子做(zuo)主動說明，則要耐心地(di)聽。

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三、重組家庭對孩子的傷害

從子(zi)(zi)女一方來(lai)講，普天下(xia)所有的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都是(shi)痛恨(hen)離婚的(de)(de)(de)(de)，他(ta)們渴望(wang)得(de)到父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，以為父(fu)(fu)母(mu)(mu)離婚使他(ta)們失去了(le)這種愛(ai)，特別是(shi)在(zai)單親家(jia)(jia)庭生活了(le)一段時間的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，更是(shi)對繼(ji)父(fu)(fu)母(mu)(mu)充滿了(le)嫉恨(hen)的(de)(de)(de)(de)心理。在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)眼中(zhong)，家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)破裂已(yi)經使他(ta)們得(de)到的(de)(de)(de)(de)愛(ai)減(jian)少了(le)一半，而如今繼(ji)父(fu)(fu)母(mu)(mu)又闖入他(ta)們的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭，是(shi)家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)“侵犯者”，是(shi)剝(bo)奪了他(ta)們那點殘留的愛的“敵人”，因(yin)此他(ta)們產生了各種奇怪(guai)的，令(ling)人無法理解的想法。從前也許(xu)曾是(shi)聰明的，優(you)秀的好學生，逐漸會(hui)變得(de)不(bu)可理喻，將(jiang)他(ta)們的聰明用來挑(tiao)撥(bo)親(qin)身父母和繼父母的關系，并希望親(qin)身父母能對自(zi)己傾注全(quan)部的愛。這種盲(mang)目的行為(wei)，逐漸將(jiang)自(zi)己推入畸形的怪(guai)圈(quan)。

四、如何教育重組家庭的孩子

1、引導孩子對周圍環境有正確的認識。

這不僅是父母的責任，也是老師的責任。注意觀察孩子的(de)言行，及(ji)時解開其思想疙瘩，努力減輕他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)心理壓力，幫助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)正(zheng)視現實。對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)多關(guan)(guan)心體貼，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有傾訴之處，引導其融入到(dao)群(qun)體中，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)群(qun)體生活一(yi)旦(dan)正(zheng)常，許(xu)多問題就(jiu)能迎刃而解。切記不要把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)當出氣筒(tong)，不要采(cai)取過分偏激的(de)教育方(fang)式(shi)，應該多與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)交流，關(guan)(guan)注(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)心理感(gan)受。

2、重視對孩子進行健全人格的教育。

在對重組(zu)家庭孩(hai)子進(jin)行心理疏導的(de)過程中，要貫(guan)穿兩(liang)個(ge)字：“情”和“理”，教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)學(xue)會(hui)(hui)寬容，學(xue)會(hui)(hui)面對現實(shi)，如實(shi)地向孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)清楚父母(mu)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)事情，并告(gao)訴(su)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)永遠(yuan)是父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)至(zhi)愛，引導(dao)他們(men)學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習、學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)活。重(zhong)組的(de)(de)(de)(de)(de)家庭從某種(zhong)意義上(shang)說(shuo)也(ye)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)提供(gong)了(le)磨(mo)練意志的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，從逆境(jing)中走出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，容易學(xue)有(you)所成，有(you)所作為(wei)。家長(chang)與教(jiao)師(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)時(shi)要(yao)關愛有(you)度(du)、期望有(you)度(du)，不要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)卷入(ru)父母(mu)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)。在尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)關注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，避(bi)免進(jin)入(ru)情感性(xing)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)誤區(qu)和極端(duan)性(xing)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)誤區(qu)。要(yao)善于(yu)體察孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心變化，避(bi)免自己的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)傷到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，多進(jin)行(xing)正面引導(dao)。要(yao)創造多邊(bian)活動的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，豐富(fu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)精神生(sheng)活。

3、積極地引導孩子發展業余愛好。

高峰(feng)體驗是一(yi)種自我實現之后內心十分滿足(zu)的非常積極的情緒情感(gan)體驗。高峰(feng)體驗多的人，其(qi)成就感(gan)高，自信心強；反之，高峰體(ti)驗少的(de)人(ren)更容易自(zi)卑、消極、冷漠(mo)。因此(ci)，重組家庭應該注意引導孩(hai)子發展多(duo)種的(de)技(ji)能(neng)，培養(yang)廣泛(fan)的(de)業余愛(ai)好，以(yi)便與其他人(ren)在更多(duo)方(fang)面產生共鳴，從“自(zi)卑與補(bu)償”的(de)角度來(lai)強(qiang)化(hua)(hua)自(zi)信，淡化(hua)(hua)孩(hai)子的(de)自(zi)卑。

4、多方協同教育，使孩子避免受外界不良影響。

長期生活在(zai)重組家庭中的孩(hai)子對(dui)外界(jie)刺激往往具(ju)有較高的感(gan)受(shou)(shou)性，這一點既有好處(chu)又有壞處(chu)。對(dui)此(ci)，我們應注意(yi)采取正確的引導(dao)方法，讓(rang)孩(hai)子接受(shou)(shou)外界(jie)良好的刺激，避(bi)免社會對(dui)其不良影響。此(ci)外，要在(zai)生活上(shang)關心孩(hai)子，在(zai)學習(xi)上(shang)多幫助孩(hai)子，在(zai)感(gan)情上(shang)多親近孩(hai)子，在(zai)思(si)想上(shang)多開導(dao)孩(hai)子，特別在(zai)人格(ge)上(shang)要平等善待孩(hai)子。