學(xue)(xue)(xue)校充分(fen)(fen)發揮(hui)少先(xian)(xian)隊(dui)的(de)(de)先(xian)(xian)進(jin)(jin)模(mo)范(fan)帶頭(tou)作(zuo)用,加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)日常(chang)行(xing)(xing)為管理。為加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)日常(chang)管理,充分(fen)(fen)發揮(hui)少先(xian)(xian)隊(dui)員的(de)(de)潛能,利用以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)監督學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)方式,配合教師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)日常(chang)管理。各(ge)(ge)班(ban)(ban)利用班(ban)(ban)會開展各(ge)(ge)種有效的(de)(de)活動(dong)學(xue)(xue)(xue)習《小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》和《小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)(xing)為規范(fan)》,從而進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)(bu)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確什么是可以(yi)(yi)做(zuo)的(de)(de),什么是不能做(zuo)的(de)(de),逐(zhu)步(bu)(bu)(bu)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為習慣。按照“低起點、嚴要求、小(xiao)(xiao)(xiao)步(bu)(bu)(bu)子、經常(chang)抓(zhua)”的(de)(de)原則,把常(chang)規教育落實到實處。繼續組建“文明(ming)監督崗”,啟動(dong)“文明(ming)禮(li)儀志(zhi)愿(yuan)者”,充分(fen)(fen)發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體(ti)作(zuo)用,讓小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)志(zhi)愿(yuan)者對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)儀容(rong)儀表、路隊(dui)、眼操等實行(xing)(xing)自主管理、評價,并及(ji)(ji)時(shi)(shi)反饋(kui)。各(ge)(ge)年級組建立(li)評比(bi)欄,對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中的(de)(de)好(hao)人好(hao)事及(ji)(ji)時(shi)(shi)表揚,對(dui)不良行(xing)(xing)為習慣及(ji)(ji)時(shi)(shi)提醒。同時(shi)(shi),接(jie)受學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)對(dui)衛(wei)生(sheng)、廣播操的(de)(de)檢(jian)查,逐(zhu)步(bu)(bu)(bu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從“要我這樣(yang)做(zuo)”轉變為“我應該這樣(yang)做(zuo)”,讓良好(hao)的(de)(de)行(xing)(xing)為習慣內化(hua)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自覺行(xing)(xing)動(dong)。
學(xue)(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)推進(jin) “特色(se)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”理念(nian),形成和(he)諧發(fa)展、特色(se)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)科學(xue)(xue)規(gui)(gui)(gui)范的(de)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理體(ti)系。以(yi)(yi)“三德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”即全員德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、課堂德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、平時德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為主渠(qu)道,以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)生的(de)健全人(ren)格和(he)良(liang)好行為習慣為目標,穩(wen)抓養成教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu),整體(ti)提升學(xue)(xue)生的(de)精神面(mian)貌,規(gui)(gui)(gui)范學(xue)(xue)生的(de)言行舉(ju)止,凸顯德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特色(se)。以(yi)(yi)落實常(chang)規(gui)(gui)(gui)工(gong)作(zuo)為中心,打造德(de)(de)才兼(jian)備(bei)的(de)班(ban)主任(ren)和(he)品學(xue)(xue)兼(jian)優(you)的(de)少先(xian)隊(dui)干(gan)部兩支隊(dui)伍。注重常(chang)規(gui)(gui)(gui)、主題(ti)和(he)特色(se)活(huo)動,力求制(zhi)度化、多樣(yang)化、具體(ti)化。學(xue)(xue)校(xiao)還特別注重利用學(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭、社會的(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)力,形成科學(xue)(xue)規(gui)(gui)(gui)范的(de)三位一(yi)體(ti)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理體(ti)系以(yi)(yi)及針對青(qing)春期孩子(zi)的(de)心理健康特色(se)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。
為使(shi)科(ke)研(yan)(yan)與教(jiao)育(yu)教(jiao)學有機結(jie)合,學校(xiao)在(zai)實踐中(zhong)形成了(le)一(yi)套明確的(de)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)思路(lu),并且(qie)建(jian)立了(le)相應的(de)目(mu)標(biao)考核(he)制(zhi)(zhi)度和激勵機制(zhi)(zhi),使(shi)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)真正成為學校(xiao)工作(zuo)和教(jiao)師工作(zuo)的(de)重要組成部分。學校(xiao)分別參(can)加了(le)國家級課題(ti)(ti)(ti)《構建(jian)數學新體系的(de)研(yan)(yan)究》、國家級十一(yi)五重點課題(ti)(ti)(ti)《發展性課堂(tang)教(jiao)學案例研(yan)(yan)究》、市(shi)級課題(ti)(ti)(ti)《英語課堂(tang)時效性研(yan)(yan)究》、區級課題(ti)(ti)(ti)海淀區“十五”大型群體課題(ti)(ti)(ti)《創新教(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究》、《研(yan)(yan)究性學習》。通過科(ke)研(yan)(yan)課題(ti)(ti)(ti),教(jiao)師們學會(hui)了(le)反思、探究與合作(zuo),促(cu)進了(le)教(jiao)師的(de)專(zhuan)業成長(chang)。
“讓(rang)美麗的(de)(de)(de)校園變成(cheng)孩子(zi)(zi)溫(wen)馨(xin)(xin)的(de)(de)(de)家園,讓(rang)所有(you)孩子(zi)(zi)感(gan)受(shou)家的(de)(de)(de)溫(wen)馨(xin)(xin)、享受(shou)家的(de)(de)(de)快(kuai)樂”是(shi)學校提(ti)出的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)內涵之一(yi)。樓群(qun)中(zhong)的(de)(de)(de)天(tian)井一(yi)番(fan)江南庭院景(jing)色(se)。每層樓根(gen)據年(nian)級特點都(dou)辦起了(le)(le)具有(you)鮮(xian)明主(zhu)題的(de)(de)(de)科技、文(wen)化長廊(lang),禮(li)儀(yi)長廊(lang)、綠(lv)色(se)長廊(lang)、奧(ao)運長廊(lang)等。讓(rang)一(yi)墻(溫(wen)馨(xin)(xin)提(ti)示(shi))、一(yi)室(綠(lv)色(se)教(jiao)室)、一(yi)報(專題報)充分發揮育(yu)人功能。人文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)氛圍強(qiang)烈感(gan)染著學生,教(jiao)育(yu)著學生,使文(wen)明禮(li)儀(yi)逐漸形(xing)成(cheng)了(le)(le)學生內化的(de)(de)(de)行(xing)為,樓道追跑的(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le),主(zhu)動問好的(de)(de)(de)多了(le)(le);踐踏草(cao)坪的(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le),主(zhu)動勸阻(zu)的(de)(de)(de)多了(le)(le);隨地扔廢(fei)棄物的(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le),自(zi)覺彎腰撿紙、隨手(shou)關燈的(de)(de)(de)多了(le)(le)。
上地(di)實驗小學整(zheng)個(ge)校園的(de)文(wen)化(hua)建設(she)(she),主體圍(wei)繞著(zhu):道德(de)與(yu)情(qing)感、平等、理想與(yu)智慧等教(jiao)育出(chu)發(fa)點進行裝飾設(she)(she)計(ji)(ji),打(da)造“我(wo)(wo)的(de)校園”以孩子為(wei)出(chu)發(fa)點的(de)環(huan)境與(yu)功能(neng)建設(she)(she)。門(men)廳設(she)(she)計(ji)(ji)簡(jian)單活(huo)躍,閃(shan)閃(shan)的(de)璀璨(can)星(xing)(xing)星(xing)(xing)代表著(zhu)我(wo)(wo)們上地(di)的(de)每個(ge)未來之(zhi)星(xing)(xing),體現(xian)我(wo)(wo)是明(ming)星(xing)(xing),我(wo)(wo)能(neng)行、我(wo)(wo)自信(xin)的(de)第一(yi)(yi)個(ge)環(huan)境空間,也是學校打(da)造未來之(zhi)星(xing)(xing)的(de)第一(yi)(yi)龍門(men)。
學校(xiao)的特色(se)教(jiao)育(yu)形成傳統。堅持(chi)開(kai)(kai)展(zhan)主(zhu)題(ti)月(yue)活動,在(zai)體驗中(zhong)樹立文明形象(xiang)。如: 3月(yue)8日“學會(hui)感恩(en)”中(zhong)學生(sheng)通(tong)過自(zi)制賀卡獻教(jiao)師(shi)、為媽(ma)媽(ma)洗(xi)一次(ci)腳(jiao),學會(hui)了(le)感恩(en);5月(yue)舉行“紅歌唱(chang)響幸福童年(nian)”合(he)唱(chang)節,師(shi)生(sheng)們傳唱(chang)自(zi)己創編的校(xiao)歌等等。為了(le)促進班級建設(she),給各(ge)班創設(she)了(le)開(kai)(kai)展(zhan)特色(se)教(jiao)育(yu)的空(kong)間,學校(xiao)連續(xu)五年(nian)開(kai)(kai)展(zhan)了(le)“爭創品牌特色(se)班”活動。如:古詩文誦讀(du)班、小(xiao)作家(jia)班、小(xiao)雷鋒班、浪(lang)花班、小(xiao)巧手班、小(xiao)辯手班、環(huan)保特色(se)班等。定期舉辦家(jia)庭教(jiao)育(yu)講(jiang)座,有針對性在(zai)一至(zhi)六年(nian)級開(kai)(kai)設(she)心(xin)理(li)和青春健康(kang)教(jiao)育(yu)課程。
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)后被評(ping)為“北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文明禮儀(yi)示(shi)范校(xiao)(xiao)”、“北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)奧林匹克教(jiao)育(yu)示(shi)范校(xiao)(xiao)”、 “首(shou)都(dou)綠(lv)化美化花園式單(dan)位”、“北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“雙合格”家庭教(jiao)育(yu)工作(zuo)先(xian)進(jin)集體”、“北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)百所(suo)課間操優(you)秀校(xiao)(xiao)”、“北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)食品衛生(sheng)等(deng)級A級單(dan)位”、“北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)海淀(dian)區(qu)(qu)科(ke)技教(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)海淀(dian)區(qu)(qu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理先(xian)進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)海淀(dian)區(qu)(qu)德育(yu)管(guan)理先(xian)進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北(bei)京(jing)市(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)海淀(dian)區(qu)(qu)素質教(jiao)育(yu)優(you)質校(xiao)(xiao)”等(deng)榮(rong)譽稱號。