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辦學理念

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校充分發揮(hui)(hui)少先(xian)(xian)隊的(de)(de)(de)先(xian)(xian)進模范帶頭作(zuo)用(yong)，加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)常行(xing)為(wei)(wei)管理(li)(li)。為(wei)(wei)加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)常管理(li)(li)，充分發揮(hui)(hui)少先(xian)(xian)隊員的(de)(de)(de)潛(qian)能，利(li)用(yong)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)監督學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)方式，配合教師對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)日(ri)常管理(li)(li)。各(ge)(ge)班利(li)用(yong)班會(hui)開展各(ge)(ge)種有效的(de)(de)(de)活動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)則》和《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范》，從(cong)而進一(yi)步(bu)(bu)(bu)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確什么(me)是可(ke)以做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，什么(me)是不能做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，逐步(bu)(bu)(bu)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成良(liang)好的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)。按照“低(di)起點、嚴要(yao)求、小步(bu)(bu)(bu)子、經常抓”的(de)(de)(de)原則，把常規(gui)教育落實(shi)到實(shi)處。繼續組建“文(wen)(wen)明監督崗”，啟動“文(wen)(wen)明禮儀志愿(yuan)者(zhe)”，充分發揮(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體作(zuo)用(yong)，讓(rang)(rang)小小志愿(yuan)者(zhe)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)儀容儀表、路隊、眼操等(deng)實(shi)行(xing)自(zi)主管理(li)(li)、評(ping)價(jia)，并及(ji)時(shi)反饋。各(ge)(ge)年(nian)級組建立評(ping)比欄，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)好人(ren)好事及(ji)時(shi)表揚，對(dui)(dui)不良(liang)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)及(ji)時(shi)提醒。同時(shi)，接(jie)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導對(dui)(dui)衛生(sheng)(sheng)(sheng)、廣播操的(de)(de)(de)檢查，逐步(bu)(bu)(bu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)“要(yao)我這(zhe)樣做(zuo)(zuo)”轉變為(wei)(wei)“我應(ying)該這(zhe)樣做(zuo)(zuo)”，讓(rang)(rang)良(liang)好的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)內(nei)化為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)覺行(xing)動。

學(xue)(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作推(tui)進 “特色(se)(se)(se)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)”理(li)念，形(xing)成和(he)諧發展、特色(se)(se)(se)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)規(gui)范的(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)管理(li)體(ti)系。以(yi)(yi)(yi)“三德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)”即全(quan)員德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)、課堂(tang)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)、平時德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)為(wei)主渠道，以(yi)(yi)(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健(jian)全(quan)人(ren)格(ge)和(he)良好行為(wei)習慣為(wei)目標，穩抓養(yang)成教育(yu)(yu)(yu)，整體(ti)提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)精神面貌(mao)，規(gui)范學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)言行舉止，凸顯德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)特色(se)(se)(se)。以(yi)(yi)(yi)落實(shi)常規(gui)工(gong)(gong)作為(wei)中心(xin)，打(da)造(zao)德(de)(de)(de)(de)才兼(jian)備(bei)的(de)班主任和(he)品學(xue)(xue)兼(jian)優(you)的(de)少先隊干部(bu)兩支隊伍。注重常規(gui)、主題(ti)和(he)特色(se)(se)(se)活動，力求制度化(hua)(hua)、多樣化(hua)(hua)、具體(ti)化(hua)(hua)。學(xue)(xue)校(xiao)還特別注重利用學(xue)(xue)校(xiao)、家庭(ting)、社會(hui)的(de)教育(yu)(yu)(yu)合力，形(xing)成科(ke)(ke)學(xue)(xue)規(gui)范的(de)三位一(yi)體(ti)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)管理(li)體(ti)系以(yi)(yi)(yi)及針對青(qing)春期孩子的(de)心(xin)理(li)健(jian)康特色(se)(se)(se)教育(yu)(yu)(yu)。

科學研究

為使(shi)(shi)科(ke)研(yan)(yan)與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)有機結合，學(xue)校(xiao)在實踐(jian)中形(xing)成了(le)(le)一套(tao)明確的(de)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)思(si)路，并且建立(li)了(le)(le)相應的(de)目(mu)標考核制度(du)和(he)激勵機制，使(shi)(shi)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)真正成為學(xue)校(xiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)師工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)重要組成部分(fen)。學(xue)校(xiao)分(fen)別參加了(le)(le)國家(jia)級課(ke)(ke)(ke)題(ti)《構建數學(xue)新體系的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、國家(jia)級十(shi)一五重點課(ke)(ke)(ke)題(ti)《發展性(xing)(xing)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)案例研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、市(shi)級課(ke)(ke)(ke)題(ti)《英語課(ke)(ke)(ke)堂(tang)時效性(xing)(xing)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、區(qu)級課(ke)(ke)(ke)題(ti)海(hai)淀區(qu)“十(shi)五”大型群(qun)體課(ke)(ke)(ke)題(ti)《創新教(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、《研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)學(xue)習》。通(tong)過科(ke)研(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，教(jiao)師們學(xue)會了(le)(le)反思(si)、探究(jiu)(jiu)與(yu)合作(zuo)(zuo)(zuo)，促進了(le)(le)教(jiao)師的(de)專(zhuan)業成長。

文化傳統

“讓(rang)美麗的(de)(de)(de)(de)校園變成(cheng)孩子溫(wen)馨的(de)(de)(de)(de)家園，讓(rang)所有(you)孩子感受家的(de)(de)(de)(de)溫(wen)馨、享受家的(de)(de)(de)(de)快樂”是學(xue)校提(ti)出的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育內涵之一(yi)(yi)。樓群中(zhong)的(de)(de)(de)(de)天井一(yi)(yi)番(fan)江南庭(ting)院(yuan)景色。每(mei)層樓根據(ju)年級特點都辦起(qi)了(le)(le)具有(you)鮮(xian)明主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)科技、文化長廊(lang)，禮儀長廊(lang)、綠色長廊(lang)、奧運長廊(lang)等(deng)。讓(rang)一(yi)(yi)墻（溫(wen)馨提(ti)示）、一(yi)(yi)室(shi)（綠色教(jiao)室(shi)）、一(yi)(yi)報（專(zhuan)題報）充(chong)分發(fa)揮育人(ren)功(gong)能(neng)。人(ren)文的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育氛(fen)圍強烈感染(ran)著學(xue)生，教(jiao)育著學(xue)生，使文明禮儀逐漸形成(cheng)了(le)(le)學(xue)生內化的(de)(de)(de)(de)行為，樓道追跑的(de)(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le)，主(zhu)動(dong)問好(hao)的(de)(de)(de)(de)多了(le)(le)；踐踏草坪的(de)(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le)，主(zhu)動(dong)勸(quan)阻的(de)(de)(de)(de)多了(le)(le)；隨地扔廢棄物(wu)的(de)(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le)，自覺彎腰撿(jian)紙、隨手(shou)關燈的(de)(de)(de)(de)多了(le)(le)。

上地(di)實(shi)驗(yan)小學整個(ge)(ge)校園(yuan)的(de)文化建設(she)(she)，主(zhu)體(ti)圍繞(rao)著：道(dao)德與(yu)情感、平等、理想與(yu)智(zhi)慧(hui)等教育(yu)出發點進行(xing)裝飾設(she)(she)計，打造(zao)“我(wo)(wo)的(de)校園(yuan)”以(yi)孩(hai)子為出發點的(de)環(huan)境與(yu)功能建設(she)(she)。門廳設(she)(she)計簡單活躍，閃(shan)閃(shan)的(de)璀璨星(xing)星(xing)代表著我(wo)(wo)們上地(di)的(de)每個(ge)(ge)未來之星(xing)，體(ti)現(xian)我(wo)(wo)是明星(xing)，我(wo)(wo)能行(xing)、我(wo)(wo)自信的(de)第一個(ge)(ge)環(huan)境空間，也(ye)是學校打造(zao)未來之星(xing)的(de)第一龍門。

學(xue)(xue)(xue)校的(de)特色教(jiao)(jiao)育(yu)形成(cheng)傳(chuan)統。堅持(chi)開展主(zhu)題月(yue)活動(dong)，在體驗中樹立(li)文明(ming)形象。如： 3月(yue)8日“學(xue)(xue)(xue)會感恩”中學(xue)(xue)(xue)生通過(guo)自制賀(he)卡獻教(jiao)(jiao)師、為媽(ma)媽(ma)洗一次腳，學(xue)(xue)(xue)會了(le)感恩；5月(yue)舉行(xing)“紅(hong)歌唱(chang)響(xiang)幸福童年(nian)”合唱(chang)節，師生們傳(chuan)唱(chang)自己創編(bian)的(de)校歌等(deng)等(deng)。為了(le)促進班級建設，給(gei)各班創設了(le)開展特色教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)空間，學(xue)(xue)(xue)校連續五年(nian)開展了(le)“爭創品牌特色班”活動(dong)。如：古詩文誦(song)讀班、小(xiao)(xiao)作家班、小(xiao)(xiao)雷(lei)鋒班、浪花班、小(xiao)(xiao)巧手班、小(xiao)(xiao)辯手班、環保特色班等(deng)。定期舉辦家庭教(jiao)(jiao)育(yu)講座，有(you)針對性在一至六年(nian)級開設心(xin)理和(he)青春健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)。

所獲榮譽

學校(xiao)(xiao)先后被評為“北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)文明禮儀示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)”、“北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)奧(ao)林匹克教(jiao)育(yu)(yu)(yu)示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)”、 “首都綠化美化花園式(shi)單(dan)位”、“北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)“雙合格”家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作先進(jin)集(ji)體”、“北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)中小學百所課間操優(you)秀校(xiao)(xiao)”、“北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)食品衛生等(deng)級(ji)A級(ji)單(dan)位”、“北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)海(hai)淀(dian)區科技(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)先進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)海(hai)淀(dian)區教(jiao)學管理先進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)海(hai)淀(dian)區德育(yu)(yu)(yu)管理先進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)海(hai)淀(dian)區素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)優(you)質校(xiao)(xiao)”等(deng)榮譽稱(cheng)號。