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學校簡介

北京市(shi)海(hai)(hai)淀區(qu)中關(guan)村第(di)二小(xiao)學(xue)于1971年建校(xiao)(xiao)(xiao)，目前已經走過了(le)四十(shi)余年的光輝(hui)歷程(cheng)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)于1998年7月(yue)承(cheng)辦(ban)海(hai)(hai)淀區(qu)上地實驗小(xiao)學(xue)，由此開啟了(le)多(duo)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)辦(ban)學(xue)的篇章。在(zai)此后的十(shi)幾年時(shi)間里(li)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)先后參與了(le)七個學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)或(huo)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)的發(fa)展建設，成為海(hai)(hai)淀區(qu)小(xiao)學(xue)中參與辦(ban)學(xue)形(xing)式多(duo)、承(cheng)接新建校(xiao)(xiao)(xiao)、合(he)并校(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)的學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。

現(xian)在(zai)，學(xue)校擁有中(zhong)關村(cun)、華清、百旺三(san)個校區，110個教學(xue)班，275名教職(zhi)工，4739名學(xue)生。

中關村(cun)校區31個(ge)班、1300名學(xue)生(sheng)、教(jiao)職工86名；

華清校區36個(ge)班、1530名(ming)學(xue)生、教職(zhi)工(gong)85名(ming)；

百旺(wang)校區(qu)43個班(ban)、1909名學生、教職工(gong)104名。

近年來，在楊剛校長的帶領下，學校始終堅持“一個二小、一個標準、一個質量”，以家園文化為引領，以管理制度為保障，以教育質量為核心，以信息技術為支撐，走出了一條實現多校區同步、優質、均衡發展的辦學之路，使學校形成了鮮明的文化風格和辦學特色。

先(xian)(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施使中(zhong)關村二小(xiao)在進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革、更新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式方(fang)面具備了(le)得天獨厚的(de)(de)(de)條件(jian)。二小(xiao)西校現(xian)有(you)34個標(biao)準(zhun)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，三個標(biao)準(zhun)網絡計算機房(fang)，200平(ping)米(mi)多功(gong)能廳，兩(liang)個200平(ping)米(mi)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)以(yi)及設(she)施完備的(de)(de)(de)電教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)，所(suo)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)都配(pei)(pei)備了(le)先(xian)(xian)進的(de)(de)(de)多媒(mei)體設(she)備，為師生創造更好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)環(huan)境(jing)。隨著二小(xiao)“名校效應”的(de)(de)(de)進一步(bu)(bu)發揮(hui)，我們(men)進一步(bu)(bu)擴(kuo)大了(le)優質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)服務范圍。 2003年，中(zhong)關村二小(xiao)華清校區(qu)正式投入(ru)使用，布局合理(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)處處體現(xian)著現(xian)代氣息。寬敞明(ming)亮的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)是孩子們(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)樂(le)園，所(suo)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)都配(pei)(pei)有(you)先(xian)(xian)進的(de)(de)(de)多媒(mei)體設(she)備，可隨時收看電視(shi)、播放(fang)影(ying)片、展示課(ke)件(jian)、上(shang)網瀏覽(lan)。師生在這(zhe)一方(fang)肥沃(wo)的(de)(de)(de)園地(di)中(zhong)，汲(ji)取養料，健康愉快地(di)學(xue)(xue)習(xi)、生活。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)先后(hou)榮(rong)獲“聯(lian)合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織中國(guo)可持(chi)續發展教(jiao)育項目國(guo)家實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“全國(guo)信息技術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應用示(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)”、全國(guo)和諧校(xiao)(xiao)(xiao)園先進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)(jing)(jing)市市民滿意度高的小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)、北(bei)京(jing)(jing)(jing)市教(jiao)育科(ke)研先進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)(jing)(jing)市教(jiao)育信息化(hua)工(gong)作先進(jin)單位、北(bei)京(jing)(jing)(jing)市中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)技教(jiao)育示(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)(jing)(jing)市藝術(shu)教(jiao)育特色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、首都文明單位、首批(pi)“海淀(dian)區小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)素質(zhi)教(jiao)育優質(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)”等一(yi)系列榮(rong)譽。

辦學特色

在(zai)(zai) “和(he)諧(xie)育(yu)人(ren)”辦(ban)學(xue)(xue)思想(xiang)指導(dao)下(xia)，實(shi)施人(ren)性化的(de)(de)管理，構建“家園式(shi)”學(xue)(xue)校(xiao)文化，自我(wo)(wo)管理、自我(wo)(wo)發(fa)展(zhan)(zhan)、自我(wo)(wo)超越。在(zai)(zai)德育(yu)工作(zuo)(zuo)中(zhong)始終堅持(chi)“德育(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)先，特色(se)育(yu)人(ren)，張揚個性，健康發(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)(de)指導(dao)思想(xiang)。提(ti)(ti)出(chu)了以提(ti)(ti)高全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質為(wei)(wei)(wei)(wei)核心，以培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新意識和(he)實(shi)踐能力為(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)點，以尊重(zhong)個性、全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)特色(se)，以“三(san)德育(yu)”即全(quan)員德育(yu)、課(ke)堂(tang)德育(yu)、平(ping)時德育(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)渠道，把學(xue)(xue)生(sheng)培養成為(wei)(wei)(wei)(wei)具有高尚(shang)人(ren)格和(he)良好行為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣(guan)為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標。教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)一(yi)直以“課(ke)題引路，課(ke)堂(tang)為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)，注(zhu)重(zhong)反思，力求特色(se)”為(wei)(wei)(wei)(wei)指導(dao)思想(xiang)，在(zai)(zai)“師生(sheng)雙贏”的(de)(de)教育(yu)理念引領下(xia)，辦(ban)學(xue)(xue)目(mu)標定位在(zai)(zai)要使學(xue)(xue)校(xiao)成為(wei)(wei)(wei)(wei)培養孩子(zi)的(de)(de)沃土同(tong)時，還要給(gei)教師提(ti)(ti)供成長(chang)與展(zhan)(zhan)示(shi)才華的(de)(de)廣闊空(kong)間，使師生(sheng)在(zai)(zai)和(he)諧(xie)、互動、提(ti)(ti)高的(de)(de)氛圍中(zhong)教學(xue)(xue)相長(chang)，由(you)此而達到師生(sheng)共同(tong)進步的(de)(de)雙贏局面。

科學研究

學(xue)(xue)校積極參與海內(nei)外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域(yu)的(de)(de)各項科(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，努力(li)吸納、轉化(hua)(hua)前沿的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果，近年(nian)來我們先后申(shen)報、立項成(cheng)功了(le)國(guo)家級(ji)課題(ti)(ti)“主體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”；市級(ji)課題(ti)(ti)“信息(xi)技(ji)術(shu)與學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整合”、“創造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”；區級(ji)課題(ti)(ti)“創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”。經(jing)過(guo)不(bu)斷的(de)(de)探索實踐，構建了(le)中關村二小的(de)(de)特色(se)之路“人(ren)文思想+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)策略+學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新”。在課題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)上，我們已(yi)經(jing)形成(cheng)了(le)一只數量足、層次高、后勁大的(de)(de)優秀骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)(yan)推(tui)動學(xue)(xue)校朝著國(guo)際化(hua)(hua)、現代化(hua)(hua)的(de)(de)目標(biao)邁進(jin)。