一、職業培訓師是做什么的

職業培訓(xun)師(shi)是從事面向(xiang)全社會(hui)勞動者進行專業性(xing)(xing)、技能性(xing)(xing)、實操性(xing)(xing)職業（技能）培訓(xun)一體化(hua)教學及培訓(xun)項(xiang)目開發、教學研究、管(guan)理評價和咨詢服務等相關活動的教學人(ren)員(yuan)。

職業培訓師的工作任務主要包括：開展職業培訓需求調查分析；開發職業培訓項目、課程與(yu)教(jiao)材；進(jin)行(xing)職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)教(jiao)學研究(jiu)與(yu)教(jiao)學改革，制定(ding)職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)和實(shi)施(shi)方(fang)案；實(shi)施(shi)職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)教(jiao)學活動；負責職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)全(quan)過程與(yu)效果的全(quan)面管理，對(dui)學員(yuan)學習情(qing)況進(jin)行(xing)考核(he)與(yu)評(ping)價；提供(gong)職(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)咨詢和指導服務等(deng)。

二、職業培訓師有幾種

依據工作性質不同，職業培(pei)訓師的種(zhong)類可(ke)分為(wei)：

1、為(wei)公眾(zhong)服務的職業(ye)(ye)培(pei)訓師：多見(jian)于職業(ye)(ye)培(pei)訓機構的培(pei)訓老師。

2、為特定人群(qun)服務的(de)職業(ye)培訓(xun)師：多在某一(yi)方面有(you)特定專長，根據(ju)特定人群(qun)需(xu)要提供服務，如演講培訓(xun)、銷售技巧培訓(xun)等。

3、為企業(ye)(ye)(ye)服務(wu)的職業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)師：也叫(jiao)企業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)師，多以企業(ye)(ye)(ye)顧問的形式為企業(ye)(ye)(ye)提供培訓(xun)、咨詢(xun)等業(ye)(ye)(ye)務(wu)，所具(ju)備的專業(ye)(ye)(ye)知識與(yu)專業(ye)(ye)(ye)技能也是最高的。

三、職業培訓師應該具備怎樣的能力

職業(ye)培訓師(shi)主要從事職業(ye)技能培訓，對(dui)于一(yi)名優(you)秀的(de)職業(ye)培訓師(shi)來說(shuo)，應具(ju)備以下幾大能力：

1、親和力

讓學員感覺(jue)與(yu)你溝通(tong)沒有距離感，笑容可掬，言行(xing)一致，為(wei)人熱忱，給人一種愿意與(yu)你接觸(chu)的感覺(jue)。

2、影響力

利用(yong)已(yi)知及一切可利用(yong)的(de)(de)資源幫助他人(ren)(ren)或者影(ying)響到(dao)他人(ren)(ren)達到(dao)預期設(she)計的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和目(mu)標，通過改變受(shou)訓(xun)人(ren)(ren)員的(de)(de)知識、技能(neng)、態(tai)度，乃至行為，從而確保受(shou)訓(xun)人(ren)(ren)員能(neng)夠按照預期的(de)(de)標準或水平(ping)完成所承(cheng)擔(dan)或將要承(cheng)擔(dan)的(de)(de)工作任(ren)務。

3、激勵他人的能力

在(zai)往(wang)常的培訓(xun)(xun)(xun)當中(zhong)，發(fa)(fa)現很多一(yi)部分人不是(shi)(shi)缺乏知識和技能，而(er)是(shi)(shi)缺乏行(xing)動(dong)和自信，原因(yin)就(jiu)是(shi)(shi)害怕(pa)失敗，作(zuo)為(wei)一(yi)名成功的職(zhi)業培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)，要能夠讓受(shou)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)認(ren)同(tong)自己的情感(gan)(gan)和價值觀，從而(er)獲得和實現他(ta)們的最(zui)高目標(biao)而(er)努力，職(zhi)業培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)要能夠激發(fa)(fa)受(shou)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)內在(zai)的動(dong)力而(er)不是(shi)(shi)使用外在(zai)的壓力，職(zhi)業培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)的信念是(shi)(shi)使被培訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)發(fa)(fa)展自己的潛能。職(zhi)業培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)(shi)可以使被培訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)克服任(ren)何妨礙達(da)成其目標(biao)的障礙和限制(zhi)，突(tu)破(po)心理的恐(kong)懼感(gan)(gan)，擔起責任(ren)使命感(gan)(gan)。

4、建立關系的能力

看(kan)起來應當是可接(jie)近的(de)(de)、友好的(de)(de)、值(zhi)得信任的(de)(de)。把培訓看(kan)作很重要的(de)(de)事。

5、變通能力

具備變通(tong)(tong)能(neng)(neng)力，根(gen)據企業、學員、性格(ge)、交(jiao)通(tong)(tong)、課程的變化等等不可預(yu)(yu)測(ce)的突變等情況要根(gen)據事(shi)實變化而(er)變通(tong)(tong)，關鍵事(shi)件(jian)要有預(yu)(yu)測(ce)及解決突發事(shi)件(jian)的能(neng)(neng)力。

6、超強的溝通、演講及組織能力

要(yao)(yao)能(neng)夠(gou)對被培(pei)訓者(zhe)移情，表現(xian)出對他的(de)世界觀、價值觀、恐懼和夢想的(de)贊同和理(li)解。培(pei)訓師要(yao)(yao)能(neng)夠(gou)聆聽，提出能(neng)激發熱情的(de)適當的(de)問題(ti)，經常(chang)做(zuo)出清(qing)(qing)晰的(de)、直(zhi)接的(de)反饋。重要(yao)(yao)的(de)是，培(pei)訓師必須愿(yuan)意進行坦誠的(de)交(jiao)流(liu)，能(neng)夠(gou)清(qing)(qing)楚(chu)地識別出不受歡迎的(de)行為，而(er)不要(yao)(yao)過于顧及被培(pei)訓者(zhe)的(de)反抗情緒(xu)或(huo)擔(dan)心使他們難堪或(huo)不喜歡。

7、前瞻的能力

培訓意味著方法、行(xing)(xing)動。自我(wo)剖析、洞察力、預(yu)測性(xing)意識和自我(wo)意識總是在(zai)行(xing)(xing)動中發生。

8、控制的能力

培(pei)訓(xun)實施的(de)過(guo)程(cheng)、人員互(hu)動(dong)(dong)溝通的(de)原則(ze)、游戲的(de)互(hu)動(dong)(dong)組織、團隊的(de)合作等(deng)等(deng)發生(sheng)在有關培(pei)訓(xun)間的(de)一切互(hu)動(dong)(dong)活動(dong)(dong)，需要培(pei)訓(xun)師(shi)的(de)掌控與(yu)把(ba)握，如果想要有得(de)到更好效果、啟示、影響目的(de)，培(pei)訓(xun)講(jiang)師(shi)對場面，對自身的(de)控制(zhi)力(li)有直接(jie)的(de)關系。

9、把握職業界限的能力

職業培訓不是(shi)(shi)對所(suo)有(you)人都有(you)效的(de)靈丹妙藥，不是(shi)(shi)所(suo)有(you)人都適合被(bei)訓(xun)練。職(zhi)業培(pei)訓(xun)師要意識到(dao)他們的(de)能力和局(ju)限。

10、診斷問題并找出解決方法的能力

職業培(pei)訓(xun)師應該(gai)收集被培(pei)訓(xun)者的(de)(de)有(you)關資料，以便(bian)決定(ding)他們(men)的(de)(de)特定(ding)需求。雖然評(ping)估和會談的(de)(de)技巧可以通過學習獲得，但(dan)一個(ge)成功的(de)(de)培(pei)訓(xun)師會擁有(you)一些(xie)特定(ding)的(de)(de)素質，這些(xie)素質使(shi)他們(men)能夠更有(you)創造性地利用這些(xie)信息，診斷被培(pei)訓(xun)者的(de)(de)問題(ti)所在，或(huo)提(ti)出令人振奮(fen)的(de)(de)解(jie)決辦(ban)法(fa)。這些(xie)素質：真正了解(jie)所詢問的(de)(de)問題(ti)；意識(shi)到什么是“錯(cuo)誤”以及應該(gai)做(zuo)什么；將理論運用于實際(ji)環境的(de)(de)能力(li)；創造性——能提(ti)供(gong)新的(de)(de)觀點和新的(de)(de)視(shi)角；獨特的(de)(de)和新奇的(de)(de)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)能力(li)。