初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現在學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習(xi)沒有興趣，而是(shi)機械被動(dong)(dong)地學(xue)(xue)習(xi)，所以(yi)學(xue)(xue)習(xi)效果(guo)不(bu)(bu)佳。常言道：興趣是(shi)最好(hao)的老師。一(yi)個喜歡學(xue)(xue)習(xi)的學(xue)(xue)生，會主動(dong)(dong)地去學(xue)(xue)習(xi)，積極地去學(xue)(xue)習(xi)，這(zhe)樣一(yi)個天(tian)資并(bing)不(bu)(bu)是(shi)很好(hao)的學(xue)(xue)生，也(ye)能取(qu)得嬌(jiao)人的成(cheng)績。

近年來(lai)由于各因素(su)的(de)作用，尤其是(shi)學習的(de)內容越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)多，學生的(de)時間(jian)被填(tian)得滿(man)滿(man)地，沒有自己支(zhi)配(pei)的(de)余地，結果是(shi)學生的(de)學習興趣越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)多低，出現(xian)心(xin)理(li)疲勞(lao)，如思維遲鈍，情緒壓抑(yi)，易煩躁等不(bu)健康心(xin)理(li)。

我們應(ying)培養學(xue)生(sheng)對學(xue)習(xi)的(de)(de)熱(re)情和興趣，培養良好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，以分數劃分學(xue)生(sheng)只(zhi)是(shi)一(yi)種粗(cu)糙簡單的(de)(de)方法。學(xue)習(xi)的(de)(de)能力包含(han)復雜的(de)(de)因(yin)素(su)，只(zhi)有使他(ta)們綜合(he)發展才能保證學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)自然而然地保持比(bi)較穩(wen)定的(de)(de)發展。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我(wo)國現行中(zhong)學(xue)教(jiao)育絕(jue)大部分(fen)是采(cai)取大班(ban)授課制。如果有個(ge)(ge)別學(xue)生上(shang)課不(bu)(bu)遵(zun)守紀律就不(bu)(bu)能(neng)保證教(jiao)學(xue)任務的(de)完成，此種(zhong)情況卻不(bu)(bu)是個(ge)(ge)別而是普遍。有的(de)同(tong)學(xue)太(tai)愛說(shuo)閑話，看(kan)他(ta)很像演(yan)說(shuo)家，如果你讓回(hui)答問題，或者(zhe)讓他(ta)自由(you)發(fa)言，他(ta)又象個(ge)(ge)啞吧，有的(de)學(xue)生上(shang)課太(tai)愛動，一會兒摸(mo)(mo)摸(mo)(mo)這東西(xi)或發(fa)出(chu)聲響(xiang)，或者(zhe)搗搗周(zhou)圍(wei)同(tong)學(xue)。

中(zhong)學(xue)生注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)時間短(duan)，穩(wen)定性(xing)差，導致上(shang)(shang)課(ke)不專心(xin)聽課(ke)。我們必須注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)生注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力的培養，才能使學(xue)生具有良好注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)品質(zhi)，才能遵守(shou)課(ke)堂紀律。對(dui)于極個別學(xue)生還(huan)是要嚴加管(guan)教的，把(ba)他(ta)們的注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力都投到學(xue)習上(shang)(shang)。

3、學習不努力，考試靠作弊

現(xian)在的學(xue)生有許多(duo)不(bu)(bu)知(zhi)道用心學(xue)習，主要(yao)表(biao)現(xian)上課(ke)不(bu)(bu)注意聽課(ke)，練(lian)習不(bu)(bu)愿做(zuo)，做(zuo)作(zuo)(zuo)業靠抄襲(xi)，哪怕是抄書都(dou)不(bu)(bu)知(zhi)道怎(zen)樣抄，還去抄別人的作(zuo)(zuo)業。結(jie)果考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)試時(shi)想盡辦法千方(fang)百計偷看，靠考(kao)(kao)(kao)試作(zuo)(zuo)弊來獲得(de)成(cheng)績。平時(shi)不(bu)(bu)學(xue)習，考(kao)(kao)(kao)試靠作(zuo)(zuo)弊，結(jie)果形成(cheng)了(le)惡(e)性循環。

那么如何(he)改變現狀呢(ni)？作(zuo)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)要學(xue)習懂(dong)得(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)方法，樹立正(zheng)確的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀，不(bu)能(neng)單純以分數輪成績，懂(dong)得(de)(de)尊重(zhong)孩(hai)子，對孩(hai)子進(jin)步(bu)多鼓勵(li)，使孩(hai)子享受到(dao)因努(nu)力而(er)得(de)(de)到(dao)的(de)喜悅。對孩(hai)子的(de)缺點(dian)給予(yu)指出并及時給予(yu)糾正(zheng)，不(bu)能(neng)聽之任之。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師要對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)道德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，尤其是誠信教(jiao)(jiao)育(yu)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)平時好(hao)好(hao)學(xue)習，在(zai)考試(shi) 時一定要恪守誠信，不(bu)弄虛(xu)作(zuo)假，不(bu)能(neng)靠作(zuo)弊來滿足自己(ji)的(de)虛(xu)榮心(xin)。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現在的學(xue)(xue)生有的也很努力(li)學(xue)(xue)習(xi)，但是(shi)成(cheng)績就是(shi)不理想，追其原則(ze)，發現時他們(men)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)或學(xue)(xue)習(xi)方法不是(shi)很好。

作為(wei)老師，應該抽出一定的(de)時間來培養學(xue)(xue)生們(men)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和有效(xiao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，可以讓成績優異的(de)同學(xue)(xue)互(hu)相(xiang)介紹自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，讓大家一起進步。

5、沒有目標

學(xue)(xue)生(sheng)們沒(mei)有目(mu)標，就不知(zhi)道為什(shen)(shen)么(me)要(yao)學(xue)(xue)習，要(yao)學(xue)(xue)什(shen)(shen)么(me)，為誰學(xue)(xue)習。這(zhe)個問題(ti)源自家人生(sheng)活(huo)(huo)處事隨意懶散，在生(sheng)活(huo)(huo)中本身就缺少短期目(mu)標和長期目(mu)標。遇到(dao)事情容(rong)易(yi)放棄，也容(rong)易(yi)繞過。要(yao)解(jie)決這(zhe)個問題(ti)，那么(me)這(zhe)個家庭(ting)環境必(bi)須要(yao)有一個改善，對(dui)孩子才有好(hao)的影響。

6、厭學心理

如果(guo)學生(sheng)處于一個(ge)嚴厲的(de)家(jia)庭(ting)環境(jing)，家(jia)長的(de)高壓政策容易引起孩子的(de)反(fan)抗(kang)，這種反(fan)抗(kang)可能引起孩子的(de)厭學心理(li)，甚(shen)者影響孩子的(de)自信(xin)心。針對這種情況，家(jia)長則要給孩子更(geng)多的(de)自由管理(li)的(de)空間(jian)，恢復孩子對學習的(de)興(xing)趣。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩子擁有(you)了自己的(de)(de)想法(fa)(fa)，而(er)不再聽取(qu)父母的(de)(de)想法(fa)(fa)，總(zong)認為自己的(de)(de)是(shi)對的(de)(de)，越是(shi)對他(ta)們(men)管(guan)教，他(ta)們(men)就(jiu)越叛逆。作為家(jia)長和(he)老師，一定要了解(jie)這些變化的(de)(de)存在(zai)，做(zuo)到心中(zhong)有(you)數(shu)，及時(shi)的(de)(de)正(zheng)確引導(dao)。

2、溝通困難

家長的思(si)(si)想仍然停留在對(dui)待小(xiao)孩(hai)子的狀態，總是要求孩(hai)子該怎么做，忽(hu)略了孩(hai)子的獨立思(si)(si)考和解決問題的能力，引(yin)發許多的分歧。

家(jia)長更(geng)容(rong)易(yi)把一些負(fu)面(mian)的(de)評價(jia)貼到孩子身上(shang)，把一個成長過程(cheng)的(de)現象(xiang)看成是一個人個人品質的(de)問題，溝通自(zi)然無(wu)法繼續。孩子永(yong)遠都需(xu)(xu)要賞識，永(yong)遠都需(xu)(xu)要正面(mian)的(de)評價(jia)，他們才(cai)(cai)會對自(zi)己有信心(xin)，才(cai)(cai)會承擔(dan)責任，才(cai)(cai)會有心(xin)情處理好各種困擾！

3、異性好感和交往問題

青春期(qi)早(zao)期(qi)開(kai)始，孩(hai)(hai)子開(kai)始關注著裝和(he)外(wai)貌。對(dui)于(yu)學生來說，特(te)別鐘情發型和(he)鞋，這(zhe)是(shi)正(zheng)常的(de)(de)(de)現(xian)象，不必大(da)驚小怪。作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)正(zheng)常的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，必然(ran)會(hui)對(dui)異性產生好感(gan)，這(zhe)些(xie)(xie)現(xian)象一(yi)定會(hui)引(yin)發家長的(de)(de)(de)焦慮。一(yi)個(ge)方(fang)面害怕孩(hai)(hai)子深陷其中而(er)耽誤(wu)了學習，一(yi)個(ge)方(fang)面害怕孩(hai)(hai)子受(shou)到(dao)身體(ti)上的(de)(de)(de)侵犯。我們似乎把精力(li)集中在焦慮本身，而(er)忘記了告訴他們應該如何面對(dui)這(zhe)些(xie)(xie)問題。本來，這(zhe)些(xie)(xie)道理(li)也(ye)就(jiu)幾句話就(jiu)能(neng)(neng)說清楚，但是(shi)我們似乎總是(shi)沒有(you)機會(hui)，沒有(you)正(zheng)確的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)讓孩(hai)(hai)子發自內心(xin)的(de)(de)(de)，喜(xi)悅的(de)(de)(de)聽(ting)到(dao)我們的(de)(de)(de)忠(zhong)告。通(tong)常，事情都(dou)會(hui)搞得很糟糕，最終事情會(hui)向(xiang)相反的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)去發展。真(zhen)正(zheng)能(neng)(neng)做(zuo)好的(de)(de)(de)家長和(he)老(lao)師(shi)，必然(ran)是(shi)通(tong)情達理(li)，理(li)解孩(hai)(hai)子變(bian)化，懂得孩(hai)(hai)子需求，能(neng)(neng)從(cong)容對(dui)待孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)變(bian)化并給予(yu)正(zheng)確的(de)(de)(de)建(jian)議。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不屑于(yu)他(ta)人(ren)的一(yi)些做法，總是做出一(yi)些讓(rang)人(ren)不能(neng)理解的舉動，有些學生則“唯(wei)利是圖”， 以自己為中心，不顧他(ta)人(ren)感(gan)受，究其(qi)原因，是其(qi)存在錯誤的價(jia)值觀、人(ren)生觀，而這可能(neng)來源(yuan)于(yu)家長(chang)對孩(hai)子潛移默(mo)化的影(ying)響。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的(de)立場上細心體察處于不同年齡階段(duan)出(chu)現(xian)(xian)的(de)行(xing)為(wei)、語言、愿望、愛(ai)好，而不要站在成(cheng)人的(de)立場上，用成(cheng)人的(de)眼光、思想去看待他(ta)們(men)。這樣就能理解中(zhong)學(xue)生成(cheng)長(chang)中(zhong)出(chu)現(xian)(xian)不良行(xing)為(wei)的(de)必然(ran)性，就會正(zheng)確認識(shi)和(he)評價中(zhong)學(xue)生的(de)行(xing)為(wei)。及時的(de)發現(xian)(xian)學(xue)生成(cheng)長(chang)中(zhong)存在的(de)問題并加以引導(dao)，讓(rang)孩子們(men)都健康的(de)成(cheng)長(chang)。