中國現代心理學主要奠基人之一，最著名的教育心理學家之一，曾任中國科學院心理研究所研究員、所長，中國心理學會事長，南京大學教授兼心理系主任等職。他提出：心理學不同于自然科學和社會科學，而是具有二重性的中間科學；該觀點將心理活動分為意向活動和認識活動，區別于傳統的三分法體系，并對一系列問題闡釋了深刻而獨到的見解，形成了自己的理論體系。

中國近現代著名心理學家，最厲害的教育心理學家之一，長期致力于教育心理學的研究和人才培養，對中小學學科的測驗研究范圍涉及各門科學，推行地域遍及多個省份，著有《高級統計學》《初級統計學》《教育心理學》等。他1919年畢業于圣約翰大學，1921年赴美留學，先后獲哥倫比亞大學心理學碩士學位。1925年回國后任職南京國立東南大學心理學教授。

中日友好醫院心理醫生，首屆中德高級心理治療師培訓項目學員，心理協會北京心理咨詢與治療專業委員會成員。作為國內十大教育心理學專家排名之一，他是中央電視臺《心理訪談》《實話實說》，北京電視臺《心理時間》，中央人民廣播電臺《星星夜談》《情感世界》的特約心理專家；同時也是《父母必讀》、《女友》、《時尚健康》等健康與時尚雜志的專欄作家。

中國現代心理學奠基人之一，是國務院公布的首批博士研究生導師，培養了新中國第一位心理學博士林崇德。作為最厲害的教育心理學家之一，朱智賢1951年調入北京師大，曾任教育系主任、兒童心理研究所所長、《心理發展與教育》主編，他曾發表的重要論文有《兒童教養之實際入》《小學學生出席與缺席問題》等，著作有《教育研究法》《民眾教育實施法》等。

中國教育心理學家有哪些，華南師大副校長、心理學系教授及博師的莫雷，是中國心理學會副理事長。他曾在“八五期間”主持并完成了，包括全國教育科學“八五”規劃重點項目在內的八個科研課題。其著作20多本，其中專著8本，發表論文70多篇。1990年獲第2屆中國青年科技獎，第2屆霍英東教育基金高校青年教師獎，國家教育部第三屆高等學校教學名師獎。

曾留美獲心理學碩士，后擔任多所大學心理學教授，以及中國科學院心理研究所特約研究員，是中國最早傳播西方心理學學者之一、中國心理學會的奠基者。1920年，張耀翔在北京高等師范學校創立了中國最早的心理學實驗室，1922年，又創辦了中國第一本心理學雜志學會會刊《心理》，張耀翔是中國應用心理測驗較早的學者，是最厲害的教育心理學家之一。

最著名的教育心理學家白學軍，是天津師大教授、副校長，中國心理學會發展心理學專業委員會委員，國際應用心理學會會員。研究興趣主要是借助于眼動技術探索漢語閱讀的認知機制，如漢語讀者在閱讀中如何進行詞切分？如何進行眼跳定位？當前的研究領域主要包括：漢語閱讀的眼跳定位，兒童眼動控制的發展，閱讀障礙兒童的詞切分以及閱讀中的新詞學習。

北師大首位職業教育博士，全國教育心理學專家排名前十，現于云南師范大學教育科學與管理學院任教，其研究領域涉及心理學、教育學、藝術學等多方面，先后講授了《教育學》《心理學》《特殊需要兒童教育與咨詢》《書法基礎與版面設計》《職業生涯指導》等課程；此外，曾在全國各類學校、電視臺講演、專題培訓、報告若干場。

清華大學心理學系主任，美國加州大學伯克利分校心理學系終身教授，心理學暢銷書《吾心可鑒：澎湃的福流》的作者。作為國內最著名的教育心理學家之一，他共發表300多篇論文，承擔國家973重大攻關項目。目前清華開設課程有：社會與文化心理學研究、社會心理學專題、文化心理學等。2015、2016年入選愛思唯爾“中國高被引學者十大心理學家榜單”。

教育心理學專家排名前十，是繼潘菽之后杰出的心理學家、心理哲學家、教育學家，現任中國心理學會常務理事、吉林大學心理學系教授等職。他對中國理論心理學的發展與進步做出了卓越貢獻，是吉林省心理學學科帶頭人之一，在理論心理學、心理學史等方面有突出的科研成果，在國內外均有影響；曾主編《教育原則概論》，出版著作25部，評著6部。