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北京(jing)(jing)市(shi)豐臺區南苑鎮(zhen)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，地處北京(jing)(jing)市(shi)豐臺區南苑鎮(zhen)公所胡同22號，是一(yi)(yi)(yi)(yi)所具有67年建(jian)校(xiao)歷史(shi)的(de)(de)(de)(de)全日制城鎮(zhen)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。現有26個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班，近1000名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，60名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職員(yuan)工(gong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)1966年以前(qian)名為南苑鎮(zhen)中(zhong)心小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聲譽在(zai)全區頗有好評，是區級(ji)重點小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。1966-1976年十年浩(hao)劫(jie)期間歷盡(jin)磨難，改名為現在(zai)的(de)(de)(de)(de)南苑鎮(zhen)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。1979年后經過幾任(ren)校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)逐(zhu)漸恢復(fu)了(le)(le)往日的(de)(de)(de)(de)生氣。1991年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)參加(jia)(jia)北京(jing)(jing)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究所主持(chi)市(shi)級(ji)科(ke)(ke)(ke)研課題(ti)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全面發展(zhan)實(shi)驗(yan)(yan)》，經過六年的(de)(de)(de)(de)探(tan)索，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)整(zheng)體改革中(zhong)取得了(le)(le)優異的(de)(de)(de)(de)成績。1998年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)總結以往經驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)基礎上，確定了(le)(le)“辦(ban)一(yi)(yi)(yi)(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，創(chuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流經驗(yan)(yan)，出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，育(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生”的(de)(de)(de)(de)奮斗目標(biao)，確定了(le)(le)“創(chuang)造適(shi)(shi)應兒童(tong)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培育(yu)(yu)適(shi)(shi)應社會發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)兒童(tong)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導思想（簡稱雙適(shi)(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)），并制定了(le)(le)實(shi)施(shi)雙適(shi)(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)目標(biao)、育(yu)(yu)人(ren)思路(lu)和五年規劃，啟動了(le)(le)雙適(shi)(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)工(gong)程。1999年初參加(jia)(jia)了(le)(le)由市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)院組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)文組(zu)(zu)織(zhi)科(ke)(ke)(ke)研項目《環境、人(ren)口與(yu)發展(zhan)》（EDP），開展(zhan)了(le)(le)《構建(jian)促進可持(chi)續發展(zhan)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式》的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)研究與(yu)實(shi)踐；還以《讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生真正成為課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主人(ren)》為子課題(ti)，參加(jia)(jia)了(le)(le)全國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)。

幾年來(lai)，我們按照“創(chuang)造適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)教育”的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)指導思想，逐步構建(jian)起適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)課程體系、適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)模式、適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)環境、適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生質量(liang)評價機制、適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)課外校外教育機制。同(tong)時(shi)構建(jian)適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)領導管理機制、適(shi)(shi)應(ying)(ying)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)教師隊伍。