第一：形(xing)式上

專業暑假托管班(ban)是小班(ban)化教(jiao)學，每(mei)班(ban)一般(ban)不超過10人，教(jiao)師與(yu)幼兒比為(wei)1：6左(zuo)右，而幼兒園一般(ban)為(wei)1：12的比例，甚至更高(gao)。

第二：看管能力

專(zhuan)業幼兒(er)托管機(ji)構實行(xing)精細化(hua)，當然這建立在(zai)小班化(hua)的基礎上。相(xiang)對幼兒(er)園(yuan)，在(zai)幼兒(er)更為年幼的階段，這種精細化(hua)管理更適用(yong)。

第三：教育個性化

托(tuo)兒(er)所能夠(gou)為每一個(ge)幼兒(er)單位建(jian)立教育模型(xing)和成(cheng)(cheng)長(chang)檔案。一般幼兒(er)園因工作(zuo)量無(wu)法(fa)完(wan)成(cheng)(cheng)此工作(zuo)。而(er)個(ge)性化的(de)(de)教育能夠(gou)為幼兒(er)以后的(de)(de)發展提供指導和幫助。

第四：人性化服務

幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)，特別(bie)是(shi)公立(li)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)是(shi)沒有“客(ke)(ke)戶(hu)服務意識”的。而一(yi)(yi)般(ban)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)僅在接送環節上就無法(fa)同托管機構相(xiang)比。暑假(jia)托管班更能夠體會客(ke)(ke)戶(hu)需要，可以做到早(zao)送、晚接。甚至(zhi)還開設(she)了(le)周(zhou)末和節假(jia)日托管，讓有事(shi)情或(huo)想放松一(yi)(yi)下的年(nian)輕父母(mu)得到幫助。

第五：教育目標不同

從(cong)提倡的(de)口號看，幼兒(er)園也著(zhu)重幼兒(er)五大(da)領域，即(ji)：語言(yan)、科學、健康、社會和安全的(de)發展，但(dan)更強(qiang)調(diao)建立(li)幼兒(er)心理的(de)秩(zhi)序(xu)感。而(er)在(zai)一(yi)般(ban)的(de)幼兒(er)托管班，幫助(zhu)幼兒(er)從(cong)小建立(li)自信、獨(du)立(li)、友愛(ai)的(de)創造力則成為了必須的(de)目標，而(er)整個(ge)課程體系也朝向這個(ge)目標為核心進行設置。

第六：選址也有不同

幼兒托(tuo)管(guan)機構建筑在辦公(gong)(gong)樓比較集中的(de)(de)地方，服務對象(xiang)為公(gong)(gong)司(si)白領精英。這個(ge)人群的(de)(de)主要(yao)特點是：高學歷、高職位、高收入，與此對應(ying)的(de)(de)是：缺乏(fa)時(shi)間(jian)看管(guan)、缺乏(fa)育(yu)(yu)(yu)兒經驗，缺乏(fa)家庭(ting)關系教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，對傳統育(yu)(yu)(yu)兒持不(bu)信任態度。當然(ran)，幼兒園一般都有(you)操(cao)場(chang)(chang)，而托(tuo)管(guan)機構沒有(you)。但(dan)可以(yi)利(li)用(yong)場(chang)(chang)地周(zhou)圍(wei)的(de)(de)公(gong)(gong)園、綠地進行補充。這個(ge)年齡段的(de)(de)孩子并沒有(you)對大場(chang)(chang)地的(de)(de)要(yao)求，本(ben)身生理發育(yu)(yu)(yu)也達(da)不(bu)到這一點。