第一：形(xing)式上

專業(ye)暑假托(tuo)管(guan)班(ban)是小班(ban)化(hua)教學，每班(ban)一(yi)般不超過(guo)10人，教師與(yu)幼兒(er)比(bi)(bi)為(wei)(wei)1：6左右(you)，而幼兒(er)園一(yi)般為(wei)(wei)1：12的比(bi)(bi)例，甚至更高。

第二：看管能力

專業(ye)幼兒(er)(er)托管機構實(shi)行精細化(hua)，當然這(zhe)建(jian)立在(zai)小班化(hua)的基礎上(shang)。相對幼兒(er)(er)園，在(zai)幼兒(er)(er)更為年幼的階(jie)段，這(zhe)種精細化(hua)管理更適用(yong)。

第三：教育個性化

托(tuo)兒(er)所能(neng)夠為每一個幼兒(er)單位(wei)建立教育模型和(he)成長檔案。一般幼兒(er)園因工作量無法完成此工作。而個性化(hua)的教育能(neng)夠為幼兒(er)以后(hou)的發展提(ti)供指導和(he)幫助。

第四：人性化服務

幼兒園(yuan)，特別是公立幼兒園(yuan)是沒有“客戶(hu)服務意(yi)識”的。而一般幼兒園(yuan)僅在接送環節上(shang)就無法(fa)同托管機構相比(bi)。暑(shu)假托管班更能夠體會客戶(hu)需要，可以做(zuo)到(dao)早送、晚接。甚至還開設了(le)周末(mo)和(he)節假日托管，讓(rang)有事情或想放松一下的年(nian)輕(qing)父母得到(dao)幫助。

第五：教育目標不同

從提倡的口號(hao)看，幼兒園也著重幼兒五大領域，即：語言、科(ke)學、健康、社會和安全的發展，但更強(qiang)調建(jian)立(li)幼兒心理的秩序感。而在一般的幼兒托管班，幫助幼兒從小建(jian)立(li)自信、獨立(li)、友愛(ai)的創造力則成為(wei)了必須的目標，而整個(ge)課(ke)程體(ti)系也朝向這個(ge)目標為(wei)核(he)心進(jin)行設(she)置。

第六：選址也有不同

幼兒(er)托管(guan)機構建筑在辦(ban)公(gong)樓(lou)比較集(ji)中的(de)地(di)方，服務對(dui)(dui)象(xiang)為公(gong)司白領精英。這個人群(qun)的(de)主(zhu)要(yao)特(te)點是：高(gao)學歷(li)、高(gao)職(zhi)位(wei)、高(gao)收入(ru)，與此對(dui)(dui)應的(de)是：缺乏(fa)(fa)時間看管(guan)、缺乏(fa)(fa)育兒(er)經驗，缺乏(fa)(fa)家(jia)庭關系教(jiao)育，對(dui)(dui)傳統育兒(er)持(chi)不信任態度。當(dang)然，幼兒(er)園(yuan)一般都(dou)有(you)操(cao)場，而托管(guan)機構沒有(you)。但可以利(li)用場地(di)周圍(wei)的(de)公(gong)園(yuan)、綠地(di)進(jin)行補充。這個年齡段的(de)孩(hai)子并沒有(you)對(dui)(dui)大場地(di)的(de)要(yao)求，本身生理發育也達不到這一點。