【學校教(jiao)(jiao)育和(he)(he)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育】學校教(jiao)(jiao)育和(he)(he)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育的關(guan)系 家庭(ting)教(jiao)(jiao)育和(he)(he)學校教(jiao)(jiao)育哪個(ge)更(geng)重要(yao)

人(ren)(ren)的一生不僅僅要(yao)接(jie)受(shou)(shou)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育，還要(yao)接(jie)受(shou)(shou)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育和(he)社會教(jiao)(jiao)育。家(jia)(jia)庭(ting)是孩子的第一所學(xue)(xue)校，父母是孩子的第一任教(jiao)(jiao)師，家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育對孩子的影響是終生的，而學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育是家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的延伸，是孩子系統學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)文(wen)化(hua)知識(shi)的主要(yao)載體。由(you)于教(jiao)(jiao)育是一個系統工程，這就要(yao)求家(jia)(jia)庭(ting)、學(xue)(xue)校密切結合，為(wei)人(ren)(ren)才的培養和(he)全面(mian)發(fa)展提供良好的環境。

一、良好的家庭教育是造就人才的必要條件

家(jia)庭教(jiao)育是指在(zai)(zai)家(jia)庭中(zhong)(zhong)，父母或者(zhe)長輩對(dui)未成年(nian)孩子進行教(jiao)育的(de)過程。家(jia)庭教(jiao)育是學校教(jiao)育與社(she)會(hui)(hui)教(jiao)育的(de)基礎，能為孩子一(yi)(yi)生的(de)言行刻(ke)上深(shen)刻(ke)的(de)印跡。《中(zhong)(zhong)華(hua)人民共和(he)國教(jiao)育法(fa)》明(ming)確指出了(le)要建立和(he)完善終身教(jiao)育體(ti)系，其中(zhong)(zhong)就(jiu)包含了(le)家(jia)庭教(jiao)育在(zai)(zai)內的(de)教(jiao)育，也可以說家(jia)庭教(jiao)育在(zai)(zai)一(yi)(yi)個人的(de)終身教(jiao)育中(zhong)(zhong)是處于起點位(wei)置的(de)，對(dui)其一(yi)(yi)生都會(hui)(hui)產生深(shen)遠影響。

二、學校教育對學生的重要作用

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)指受教(jiao)(jiao)育(yu)者在(zai)各類學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內所(suo)接(jie)受的(de)(de)各種教(jiao)(jiao)育(yu)活動，是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)制度的(de)(de)重要組成部分。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)(yi)般包(bao)括初等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)、中等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)和高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)人一(yi)(yi)生中接(jie)受系統教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要場所(suo)，個人在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)里進(jin)行計劃性的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，系統地(di)學(xue)(xue)習(xi)文化知識(shi)、道德(de)準則等(deng)一(yi)(yi)些家(jia)庭中難以接(jie)觸到的(de)(de)知識(shi)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)主要以系統地(di)傳(chuan)授知識(shi)為主，它不(bu)(bu)同于家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)，對學(xue)(xue)生思想(xiang)品德(de)的(de)(de)健康成長(chang)，世界觀、人生觀、價(jia)值觀的(de)(de)正確樹立，有(you)著不(bu)(bu)容忽(hu)視的(de)(de)作用(yong)，而且是(shi)替代(dai)不(bu)(bu)了(le)的(de)(de)。

三、家庭教育與學校教育的關系

學校是(shi)(shi)實施教育教學活動的(de)(de)專門場所(suo)，培養現代社(she)會發(fa)展需(xu)求的(de)(de)、具有創新(xin)精神(shen)、德才(cai)兼備(bei)的(de)(de)人才(cai)是(shi)(shi)學校的(de)(de)責任，也(ye)(ye)是(shi)(shi)廣(guang)大(da)教育工作(zuo)者的(de)(de)夙愿。但是(shi)(shi)單獨靠(kao)學校教育，無(wu)論教師多么努力，也(ye)(ye)無(wu)法達到目的(de)(de)。因為，不同的(de)(de)學生來(lai)自(zi)不同背景的(de)(de)家庭(ting)，他(ta)們在(zai)接受(shou)學校教育的(de)(de)同時，也(ye)(ye)在(zai)接受(shou)家庭(ting)教育。這兩者是(shi)(shi)相互(hu)影響、相互(hu)促進(jin)、相互(hu)合作(zuo)的(de)(de)。

1.教育目標的和諧統一

學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的根本(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)原(yuan)(yuan)則(ze)，是(shi)(shi)(shi)從社會的整體角度(du)提(ti)出(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目(mu)標，而(er)家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)原(yuan)(yuan)則(ze)是(shi)(shi)(shi)從個(ge)人角度(du)提(ti)出(chu)的。學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的目(mu)標具(ju)有(you)共性(xing)(xing)、全面性(xing)(xing)的特(te)點；而(er)家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)具(ju)有(you)獨立性(xing)(xing)、特(te)殊性(xing)(xing)的特(te)點，但(dan)是(shi)(shi)(shi)兩(liang)者的出(chu)發點都是(shi)(shi)(shi)為了(le)把孩子(zi)培養成(cheng)才(cai)。所(suo)以家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)出(chu)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目(mu)標就不能和(he)(he)(he)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的目(mu)標相違背，而(er)應該服從學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的原(yuan)(yuan)則(ze)和(he)(he)(he)特(te)點。學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也會針對每個(ge)學生進行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)家長是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)的第一任老師，家庭(ting)(ting)(ting)是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)的第一個(ge)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，孩子(zi)在家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中會感受和(he)(he)(he)體驗到學習(xi)知(zhi)識、道德品(pin)德的意義(yi)，對他在學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的學習(xi)過(guo)程(cheng)中，表(biao)現出(chu)來的主動性(xing)(xing)和(he)(he)(he)積極性(xing)(xing)有(you)很(hen)大(da)的影響。

2.教育內容的和諧統一

學(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)(yu)和(he)家庭教育(yu)(yu)(yu)有著不同的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)內容。學(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)(yu)注(zhu)(zhu)重(zhong)以培養學(xue)生對(dui)基本(ben)知(zhi)識、技能(neng)的(de)(de)掌握為(wei)主；而家庭教育(yu)(yu)(yu)則注(zhu)(zhu)重(zhong)培養孩子(zi)(zi)的(de)(de)生活(huo)能(neng)力(li)、行為(wei)規(gui)范、倫理道德等。但是(shi)兩者都是(shi)為(wei)了(le)培養孩子(zi)(zi)學(xue)會(hui)做人、學(xue)會(hui)做事、學(xue)會(hui)生存的(de)(de)能(neng)力(li)等。當然也有一些(xie)家長忽視(shi)了(le)家庭教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，往往站在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)角度教育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)(zi)，單純地關心孩子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)習，忽視(shi)了(le)道德情感的(de)(de)培養，使孩子(zi)(zi)片(pian)面發展，不能(neng)很好地面對(dui)社會(hui)。所以，家庭和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)在教育(yu)(yu)(yu)內容方面相(xiang)互配(pei)合、相(xiang)互促進(jin)，使孩子(zi)(zi)成為(wei)棟梁(liang)之材。

3.教育作用的和諧統一

無論是(shi)(shi)家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)還是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)，它們最大的(de)(de)(de)作(zuo)用莫過于把孩子培(pei)養成為社會需(xu)要的(de)(de)(de)有用人(ren)才，而(er)人(ren)才對社會的(de)(de)(de)作(zuo)用程(cheng)度(du)是(shi)(shi)從人(ren)的(de)(de)(de)認知(zhi)和情感中(zhong)體現出來的(de)(de)(de)。學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)從人(ren)的(de)(de)(de)認知(zhi)角度(du)出發，使學(xue)生系(xi)統地(di)學(xue)習(xi)科(ke)學(xue)文化(hua)知(zhi)識(shi)，而(er)家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)則(ze)是(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)情感形成的(de)(de)(de)基(ji)點(dian)，人(ren)的(de)(de)(de)情感的(de)(de)(de)培(pei)養主(zhu)要是(shi)(shi)在家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)完成的(de)(de)(de)。

4.教育互補性的和諧統一

家(jia)庭(ting)和(he)學(xue)校在對孩子的(de)教育(yu)上都有(you)各(ge)自的(de)特點，但(dan)又有(you)各(ge)自的(de)不足(zu)。只有(you)兩種教育(yu)互(hu)補(bu)，才(cai)能更好地促進(jin)孩子發(fa)展(zhan)。如果(guo)老師批評了孩子，家(jia)長(chang)就不能再(zai)嚴厲(li)批評孩子，讓孩子覺得到處沒有(you)陽光。如果(guo)孩子在學(xue)校一帆(fan)風順(shun)，家(jia)庭(ting)就要(yao)注重(zhong)挫折教育(yu)；如果(guo)孩子在學(xue)校是所謂的(de)“差生”，家(jia)庭(ting)就要(yao)注重(zhong)成(cheng)功教育(yu)。兩者(zhe)相互(hu)配(pei)合才(cai)能使孩子健康成(cheng)長(chang)。

四、結語

家庭是孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)第(di)一所學校，良好的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)成(cheng)才提(ti)供(gong)了必(bi)要條件。學校教(jiao)育為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)成(cheng)才提(ti)供(gong)了必(bi)要的(de)(de)(de)育人環境和完整(zheng)、系(xi)統的(de)(de)(de)育人條件，所以(yi)兩者之間的(de)(de)(de)關系(xi)是密(mi)切的(de)(de)(de)、不(bu)(bu)可分割的(de)(de)(de)。因而，一個人的(de)(de)(de)成(cheng)才需(xu)要雙方不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)配合、促進，才能(neng)孕(yun)育出(chu)絢麗奪目的(de)(de)(de)教(jiao)育之花，才能(neng)夠完成(cheng)對孩(hai)(hai)子(zi)教(jiao)育的(de)(de)(de)預期目標，鼓勵他們掌(zhang)握好全(quan)面的(de)(de)(de)科學知識與(yu)技(ji)能(neng)，真正具備建設祖國所需(xu)要的(de)(de)(de)本領，成(cheng)為(wei)祖國的(de)(de)(de)棟梁之材。