【學(xue)校教(jiao)(jiao)育和(he)家庭教(jiao)(jiao)育】學(xue)校教(jiao)(jiao)育和(he)家庭教(jiao)(jiao)育的關系(xi) 家庭教(jiao)(jiao)育和(he)學(xue)校教(jiao)(jiao)育哪個(ge)更重(zhong)要(yao)

人(ren)的(de)一生不(bu)僅僅要(yao)(yao)接受(shou)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育，還要(yao)(yao)接受(shou)學(xue)(xue)校(xiao)教育和社(she)會教育。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)第(di)(di)一所學(xue)(xue)校(xiao)，父母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)第(di)(di)一任教師，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)影響是(shi)(shi)終生的(de)，而學(xue)(xue)校(xiao)教育是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育的(de)延伸，是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)系統學(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)文化知識的(de)主要(yao)(yao)載(zai)體。由于教育是(shi)(shi)一個系統工程，這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、學(xue)(xue)校(xiao)密切結合，為(wei)人(ren)才的(de)培養和全面發展提(ti)供良好的(de)環境。

一、良好的家庭教育是造就人才的必要條件

家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)是(shi)指(zhi)在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)中(zhong)，父母或者(zhe)長(chang)輩對未成(cheng)年孩(hai)子進行教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)過程(cheng)。家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)是(shi)學校教(jiao)育(yu)與(yu)社會教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基礎，能為孩(hai)子一生(sheng)的(de)(de)(de)言行刻上深刻的(de)(de)(de)印跡。《中(zhong)華(hua)人民(min)共和國教(jiao)育(yu)法》明確指(zhi)出(chu)了要建立和完善終身教(jiao)育(yu)體系，其中(zhong)就包含了家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)在(zai)內(nei)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，也可(ke)以說家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)在(zai)一個人的(de)(de)(de)終身教(jiao)育(yu)中(zhong)是(shi)處于(yu)起點位(wei)置的(de)(de)(de)，對其一生(sheng)都會產生(sheng)深遠影響。

二、學校教育對學生的重要作用

學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育是(shi)(shi)(shi)指受教育者在各類學(xue)(xue)(xue)(xue)校內(nei)所接(jie)(jie)(jie)受的各種教育活動，是(shi)(shi)(shi)教育制(zhi)度的重(zhong)要組成(cheng)部分。學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育一般包括(kuo)初等教育、中等教育和高(gao)等教育。學(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)(shi)(shi)人(ren)一生(sheng)(sheng)中接(jie)(jie)(jie)受系統(tong)教育的重(zhong)要場所，個(ge)人(ren)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校里進行計劃性的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，系統(tong)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)文化知(zhi)識(shi)、道德準則等一些家庭中難以接(jie)(jie)(jie)觸到的知(zhi)識(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育主要以系統(tong)地(di)傳(chuan)授知(zhi)識(shi)為主，它不同于家庭教育，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想品(pin)德的健康成(cheng)長，世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)的正確樹立，有(you)著不容忽視的作用，而且是(shi)(shi)(shi)替代不了(le)的。

三、家庭教育與學校教育的關系

學校是(shi)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學活動的(de)專門場所，培養(yang)現代(dai)社會發展(zhan)需(xu)求的(de)、具有創新精神、德才兼備(bei)的(de)人才是(shi)學校的(de)責任，也(ye)(ye)是(shi)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)者的(de)夙愿。但是(shi)單獨(du)靠學校教(jiao)(jiao)(jiao)育，無論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)師多(duo)么(me)努力，也(ye)(ye)無法達到目的(de)。因為，不同的(de)學生來自不同背景的(de)家(jia)庭，他們在接受學校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)同時，也(ye)(ye)在接受家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育。這兩者是(shi)相(xiang)互影響、相(xiang)互促進、相(xiang)互合作(zuo)的(de)。

1.教育目標的和諧統一

學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)根本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)原(yuan)則(ze)，是(shi)(shi)(shi)從(cong)社會的(de)(de)(de)(de)整體角度提出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)目標，而(er)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)原(yuan)則(ze)是(shi)(shi)(shi)從(cong)個人角度提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)。學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)目標具有(you)共性(xing)(xing)、全面性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)；而(er)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)獨立性(xing)(xing)、特(te)殊性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，但是(shi)(shi)(shi)兩(liang)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)發點(dian)(dian)都是(shi)(shi)(shi)為(wei)了把孩(hai)(hai)(hai)子培養成才。所以家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)目標就不能和(he)(he)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)目標相(xiang)違背(bei)，而(er)應該服從(cong)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)和(he)(he)特(te)點(dian)(dian)。學校(xiao)也會針對(dui)每個學生進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，但是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)長是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一任(ren)老師，家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一個學校(xiao)，孩(hai)(hai)(hai)子在家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中會感受和(he)(he)體驗到(dao)學習(xi)知識、道德(de)品德(de)的(de)(de)(de)(de)意義，對(dui)他在學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)過程中，表現出(chu)(chu)來的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)(xing)和(he)(he)積極性(xing)(xing)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)影響。

2.教育內容的和諧統一

學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)有著(zhu)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)。學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)注重以培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)基(ji)本知識、技能(neng)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握為(wei)(wei)主；而家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)則(ze)注重培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活能(neng)力(li)、行為(wei)(wei)規范、倫理(li)道德等。但是兩者都是為(wei)(wei)了(le)培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人、學(xue)(xue)(xue)會(hui)做(zuo)事、學(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)等。當然也(ye)有一些家(jia)長忽視了(le)家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要性，往往站在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)角度(du)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)，單純地關(guan)心(xin)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，忽視了(le)道德情感(gan)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，使孩(hai)子(zi)片面發展，不能(neng)很(hen)好地面對(dui)社會(hui)。所以，家(jia)庭和(he)學(xue)(xue)(xue)校要在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)方面相互配合、相互促進，使孩(hai)子(zi)成為(wei)(wei)棟梁之(zhi)材。

3.教育作用的和諧統一

無論是(shi)家庭(ting)教(jiao)育還是(shi)學校教(jiao)育，它們最大的(de)(de)作用(yong)莫過于把孩子培養(yang)成為(wei)社(she)會需(xu)要的(de)(de)有用(yong)人(ren)才，而人(ren)才對(dui)社(she)會的(de)(de)作用(yong)程度(du)是(shi)從人(ren)的(de)(de)認(ren)知和情感中體現(xian)出來的(de)(de)。學校教(jiao)育從人(ren)的(de)(de)認(ren)知角度(du)出發，使(shi)學生系統地學習科學文化知識(shi)，而家庭(ting)教(jiao)育則是(shi)人(ren)的(de)(de)情感形成的(de)(de)基點，人(ren)的(de)(de)情感的(de)(de)培養(yang)主(zhu)要是(shi)在家庭(ting)教(jiao)育中完成的(de)(de)。

4.教育互補性的和諧統一

家(jia)庭和學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)教育上都有各自的(de)特點，但又有各自的(de)不(bu)足。只有兩(liang)種教育互補(bu)，才(cai)能(neng)更好(hao)地(di)促進孩(hai)(hai)子(zi)發展。如果老師批(pi)(pi)評了(le)孩(hai)(hai)子(zi)，家(jia)長(chang)就不(bu)能(neng)再嚴厲(li)批(pi)(pi)評孩(hai)(hai)子(zi)，讓孩(hai)(hai)子(zi)覺得到處沒(mei)有陽光。如果孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)帆風(feng)順，家(jia)庭就要(yao)注重挫(cuo)折教育；如果孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)是所謂的(de)“差生(sheng)”，家(jia)庭就要(yao)注重成(cheng)(cheng)功教育。兩(liang)者相互配(pei)合才(cai)能(neng)使孩(hai)(hai)子(zi)健(jian)康成(cheng)(cheng)長(chang)。

四、結語

家庭是(shi)孩子的(de)(de)(de)第一所學(xue)(xue)校(xiao)，良(liang)好的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)為(wei)孩子成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)提(ti)供了(le)必(bi)要(yao)(yao)條件。學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)為(wei)孩子成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)提(ti)供了(le)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)育(yu)人環境(jing)和(he)完整、系統的(de)(de)(de)育(yu)人條件，所以兩者之間的(de)(de)(de)關系是(shi)密切的(de)(de)(de)、不可分割(ge)的(de)(de)(de)。因(yin)而(er)，一個人的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)需要(yao)(yao)雙方不斷的(de)(de)(de)配合、促進，才(cai)(cai)能孕育(yu)出絢麗奪目的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)之花，才(cai)(cai)能夠完成(cheng)(cheng)對孩子教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)預期(qi)目標(biao)，鼓勵他們掌(zhang)握好全面的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)知識與(yu)技能，真正(zheng)具備建設祖國(guo)所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)本領，成(cheng)(cheng)為(wei)祖國(guo)的(de)(de)(de)棟梁之材(cai)。