孩子上輔導班的好處

1、可及(ji)時補上欠缺(que)的(de)知(zhi)識，提高學習成績。現在的(de)學生的(de)學習負擔比較(jiao)重。知(zhi)識多，作(zuo)業(ye)量大。對于孩(hai)子來說，難(nan)免有(you)一些(xie)消化不(bu)了(le)的(de)東西。在此情況下，如不(bu)能及(ji)時地把所欠缺(que)的(de)知(zhi)識補起來，勢必造(zao)成惡(e)性循環，不(bu)理解的(de)東西越(yue)壓(ya)越(yue)多。而課(ke)外輔導可以彌(mi)補這方面(mian)的(de)不(bu)足。

2、可以有針對性地單獨(du)授課(ke)。教師在課(ke)堂上，只能(neng)面對大多數(shu)同學的(de)(de)(de)水(shui)平和進(jin)度授課(ke)，不可能(neng)面面俱到(dao)。而思維較(jiao)慢、接(jie)受(shou)能(neng)力(li)較(jiao)弱(ruo)的(de)(de)(de)同學，在這種情(qing)況(kuang)下，會感覺聽起(qi)課(ke)來(lai)很吃力(li)。往往是教師授課(ke)的(de)(de)(de)幾句(ju)話反應(ying)不過來(lai)，就失掉了繼續聽下去的(de)(de)(de)興趣。相反，課(ke)外面對面地授課(ke)，針對性較(jiao)強，并給學生留(liu)有充分的(de)(de)(de)考慮余地，學生在此種環(huan)境里(li)學習，情(qing)緒會放(fang)松下來(lai)，學習的(de)(de)(de)效率會提(ti)高。

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3、可(ke)以增強學(xue)(xue)生興趣(qu)(qu)和信(xin)心(xin)。課(ke)外老師在(zai)(zai)面對一個學(xue)(xue)生單獨授課(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)，情緒(xu)相應地也十分放松(song)，不會(hui)(hui)(hui)有緊張(zhang)、急躁等情緒(xu)。而(er)且經驗豐富的(de)(de)老師會(hui)(hui)(hui)用(yong)幽默的(de)(de)語言提高學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)。學(xue)(xue)習(xi)較(jiao)差的(de)(de)學(xue)(xue)生大多有一定的(de)(de)自卑心(xin)理，老師會(hui)(hui)(hui)在(zai)(zai)授課(ke)中幫助他們樹立起自信(xin)心(xin)。這些都是平(ping)時(shi)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上難于(yu)做到的(de)(de)。

4、能糾正學(xue)生的(de)(de)(de)不(bu)良學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，使學(xue)生掌(zhang)握正確(que)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方法。學(xue)習(xi)較差的(de)(de)(de)同學(xue)，除智力(li)因素外(wai)，大多在(zai)(zai)長時間里形成了這樣那樣的(de)(de)(de)不(bu)良學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。而對于不(bu)做教育工作的(de)(de)(de)家長來說，很(hen)難(nan)發(fa)現(xian)自己孩子在(zai)(zai)學(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)某(mou)些(xie)弊端。家庭教師就不(bu)同了，他(ta)們(men)憑(ping)借(jie)著專業的(de)(de)(de)本領和豐富的(de)(de)(de)經驗，會(hui)立即(ji)發(fa)現(xian)問題所在(zai)(zai)，并在(zai)(zai)潛移(yi)默化中幫助學(xue)生糾正不(bu)良習(xi)慣(guan)，使其(qi)在(zai)(zai)補上功課(ke)的(de)(de)(de)同時，逐漸掌(zhang)握正確(que)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方法。

孩(hai)子上輔導班(ban)的壞(huai)處

1、大多數被父母送進輔導班的(de)(de)都(dou)是后進(jin)生(sheng)、中(zhong)等生(sheng)，對于后進(jin)生(sheng)來說，差的(de)(de)內容太多(duo)，需(xu)要從基(ji)礎補(bu)起，一些家長利用寒(han)暑(shu)假、周(zhou)末的(de)(de)時(shi)間，每周(zhou)上一兩堂(tang)課，來給孩子補(bu)習，很(hen)難(nan)取得好的(de)(de)效果(guo)。

2、輔(fu)導班沒有考核任務，課給孩(hai)子(zi)(zi)講(jiang)了，至(zhi)于孩(hai)子(zi)(zi)能學進去多少，他(ta)們往(wang)(wang)往(wang)(wang)不會特別(bie)在意，而且來輔(fu)導班的(de)孩(hai)子(zi)(zi)少則十(shi)來個(ge)(ge)，多則幾(ji)十(shi)個(ge)(ge)，輔(fu)導班的(de)老師根本無法做到了解每個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)學習情況，有針對性的(de)補習，大多是把(ba)所學的(de)知識(shi)點從(cong)頭到尾再(zai)講(jiang)一遍(bian)。

3、這些被送(song)進輔(fu)導班的孩子，大(da)多(duo)是(shi)父母的期(qi)望，并不是(shi)孩子真心想學(xue)，如果他們想學(xue)在(zai)學(xue)校里就能學(xue)好了(le)，所以(yi)，送(song)到(dao)輔(fu)導班里來，大(da)多(duo)數孩子只是(shi)在(zai)這里消磨時(shi)間。

相對來說，中(zhong)等(deng)生的(de)孩(hai)子進輔導班學習，若孩(hai)子努力一些，還是能夠將成績(ji)提高一些的(de)，但并不是很顯著(zhu)。

很多家長都覺得孩子學(xue)習成(cheng)績不好，是知(zhi)識沒(mei)學(xue)好，所(suo)以(yi)，重新再學(xue)一遍就有用(yong)，其實不然，這是家長常(chang)見(jian)的認(ren)知(zhi)誤區。

孩子學(xue)習成(cheng)績不好與知識掌握得不扎實有關(guan)，但關(guan)鍵還是好的學(xue)習習慣(guan)沒有養成(cheng)，或者不懂學(xue)習方法，死(si)讀書，讀死(si)書，現(xian)在(zai)考(kao)試(shi)越來越傾向于應(ying)用，考(kao)試(shi)的方式更靈活(huo)，以前往往考(kao)一(yi)些死(si)知識，只(zhi)要會背下來，就能考(kao)高分，現(xian)在(zai)則不同。

給孩子報輔導班(ban)好(hao)嗎

孩子多大報課外輔導班

要看(kan)你(ni)是(shi)(shi)報哪些科目。還要看(kan)你(ni)孩子的(de)學(xue)習(xi)狀況。比如(ru)(ru)(ru)如(ru)(ru)(ru)果是(shi)(shi)英語的(de)話，最(zui)好在三歲，五(wu)歲的(de)時候就(jiu)開始(shi)學(xue)了。如(ru)(ru)(ru)果是(shi)(shi)語文(wen)、數學(xue)呢(ni)，就(jiu)看(kan)孩子自己(ji)讀(du)的(de)情(qing)況，如(ru)(ru)(ru)果情(qing)況不太(tai)好，那(nei)(nei)么就(jiu)及時的(de)給他報單(dan)科的(de)輔導(dao)班。如(ru)(ru)(ru)果是(shi)(shi)學(xue)其他的(de)興趣愛好呢(ni)，那(nei)(nei)么從三歲五(wu)歲也(ye)就(jiu)可以開始(shi)學(xue)了。像是(shi)(shi)學(xue)鋼琴這種的(de)話，學(xue)太(tai)晚的(de)話，反而是(shi)(shi)不利(li)于學(xue)習(xi)進展的(de)。

哪些孩子需要參加課外輔導班

1、家長(chang)輔導不了

有(you)些家(jia)長，在孩子小學(xue)的時候，還能給孩子檢查一下作(zuo)業，作(zuo)業中(zhong)遇到(dao)的難題(ti)，也(ye)能很快地幫孩子解答。但是(shi)孩子到(dao)了初(chu)中(zhong)，很多家(jia)長就力(li)不從(cong)心(xin)。看到(dao)孩子考(kao)試的成績，也(ye)是(shi)從(cong)心(xin)底感到(dao)著急。這種類(lei)型的學(xue)生，可以尋找(zhao)適合的培訓(xun)班，幫助解決作(zuo)業中(zhong)遇到(dao)的難題(ti)。

2、父母上班沒時(shi)間

現(xian)在好多家(jia)庭(ting)都是雙(shuang)職工，有些家(jia)長學歷可(ke)能很高(gao)，但是忙于事(shi)業(ye)，無力關注孩子，或(huo)者說(shuo)沒(mei)時(shi)間(jian)看孩子。這種情況(kuang)下(xia)，孩子每天一個人在家(jia)寫作業(ye)。如(ru)果(guo)自覺性高(gao)點(dian)，可(ke)能會高(gao)效率完成，但是如(ru)果(guo)稍(shao)不(bu)自覺，邊(bian)(bian)寫邊(bian)(bian)玩(wan)，那么家(jia)長也(ye)不(bu)知道。最后考出(chu)的成績肯定不(bu)會好。

3、留守兒童(tong)，爺爺奶奶沒法教

這種(zhong)孩(hai)子(zi)其實也(ye)很(hen)多，父母都離開自(zi)己到外地上班(ban)或(huo)者打工，孩(hai)子(zi)只能跟著爺爺奶(nai)奶(nai)。那么，在學(xue)習上，孩(hai)子(zi)遇(yu)到難題，爺爺奶(nai)奶(nai)肯定也(ye)幫不了。這種(zhong)類(lei)型的情況，建議(yi)選擇(ze)適合(he)的輔導班(ban)，幫助(zhu)孩(hai)子(zi)解(jie)決學(xue)習上遇(yu)到的問題。

4、不(bu)自覺需要(yao)監督(du)的孩(hai)子

有(you)些孩子(zi)寫(xie)作(zuo)業，家長不(bu)監(jian)督，絕(jue)對要寫(xie)到12點(dian)，有(you)時候還不(bu)止。總(zong)是寫(xie)寫(xie)玩玩，一會(hui)吃(chi)個東(dong)西，一會(hui)喝(he)個牛奶，總(zong)是靜不(bu)下來。這種孩子(zi)如果家長沒(mei)法監(jian)督，那就(jiu)要找個輔導班，每天監(jian)督他寫(xie)作(zuo)業，有(you)老(lao)師的監(jian)督，效率(lv)肯定會(hui)好點(dian)。

5、自覺但是(shi)不會的孩子(zi)

這類學生比(bi)較聽(ting)話，沒人監督也(ye)能自己(ji)自覺完成作(zuo)業，但是力不從心的(de)是，他(ta)們(men)有很多題目都不會，老(lao)師講的(de)也(ye)不太理解。即(ji)使再認真也(ye)無濟于事，趁早解決不會的(de)難題，幫孩子選擇適合的(de)輔導班。

哪些孩子不適合輔導班

1、被家長逼(bi)迫去(qu)上輔導班的(de)學生

有(you)些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)存在(zai)(zai)偏科，導(dao)致總成績(ji)較差，主要原因就(jiu)是(shi)對某一科目沒有(you)興(xing)(xing)趣(qu)，不(bu)(bu)(bu)愿意學習(xi)這個科目。家長在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)了解(jie)實際情況的前提下，就(jiu)給孩(hai)子(zi)(zi)報了輔(fu)導(dao)班(ban)，孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)愿意去上輔(fu)導(dao)班(ban)，在(zai)(zai)父母的威逼(bi)利誘之下，被迫去上輔(fu)導(dao)班(ban)。這種(zhong)情況下，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)輔(fu)導(dao)班(ban)也(ye)不(bu)(bu)(bu)會認真聽講，還(huan)浪(lang)費了孩(hai)子(zi)(zi)的時間，想(xiang)提高(gao)成績(ji)那也(ye)是(shi)根(gen)本不(bu)(bu)(bu)可(ke)能的事情。俗話(hua)說：興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)最好的老師，沒有(you)興(xing)(xing)趣(qu)，請名師來教也(ye)是(shi)白搭。

2、學習基礎差(cha)的(de)學生

輔(fu)導(dao)(dao)班是(shi)以盈利(li)為(wei)目的(de)(de)的(de)(de)機構，一個(ge)輔(fu)導(dao)(dao)班里有(you)十(shi)幾(ji)個(ge)到幾(ji)十(shi)個(ge)學生不等，輔(fu)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)會按照中等水平的(de)(de)大(da)方向教(jiao)(jiao)學，不會針對某一個(ge)學生進(jin)行教(jiao)(jiao)學。如果(guo)孩(hai)(hai)子的(de)(de)基礎(chu)較差(cha)，很難跟上輔(fu)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)講課的(de)(de)節奏和思路，一定程度上打擊了(le)孩(hai)(hai)子學習的(de)(de)信心，可(ke)能(neng)導(dao)(dao)致他(ta)對學習產生情緒。對于(yu)基礎(chu)差(cha)的(de)(de)學生，家(jia)長最好找一對一的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行輔(fu)導(dao)(dao)，可(ke)能(neng)會取得一定效(xiao)果(guo)。

3、過度依賴(lai)補(bu)習班的學(xue)生

這類學(xue)生往(wang)往(wang)對學(xue)習充滿了熱情，把(ba)提(ti)高成績的(de)(de)(de)期望全部寄托給(gei)了輔導班(ban)。他們往(wang)往(wang)認為輔導班(ban)的(de)(de)(de)老(lao)師水平(ping)要比(bi)學(xue)校的(de)(de)(de)老(lao)師水平(ping)高，能夠給(gei)自己解答(da)很多疑難問題(ti)，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)走向了學(xue)習的(de)(de)(de)一個極端。在課堂(tang)上(shang)不(bu)認真聽講，基(ji)礎知(zhi)識相對薄弱，“眼高手低”，只想課下(xia)上(shang)輔導班(ban)，補(bu)習一些比(bi)較高深(shen)的(de)(de)(de)知(zhi)識。真正考試(shi)時，基(ji)礎題(ti)做不(bu)對，難度較大(da)的(de)(de)(de)題(ti)目拿(na)不(bu)下(xia)，扣分(fen)嚴重(zhong)。

小學課外輔導班選擇>>

初中課外輔導班選擇>>

高中課外輔導班選擇>>

選(xuan)擇哪種課(ke)外輔導班(ban)

大眾輔導班

對于學習(xi)一(yi)般，資質(zhi)(zhi)也也一(yi)般的(de)(de)孩子。建議上大眾化的(de)(de)輔(fu)導班(ban)(ban)即可(ke)。此類班(ban)(ban)的(de)(de)優勢，是質(zhi)(zhi)量基本(ben)上可(ke)以保(bao)證(zheng)，好不(bu)到哪里，也壞(huai)不(bu)到哪里。這也符合我們的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，只是不(bu)要(yao)拉(la)太遠，而不(bu)是第一(yi)名。至(zhi)于這些(xie)班(ban)(ban)的(de)(de)好壞(huai)，實際區別不(bu)大，目(mu)前大家都(dou)提倡集體備課，沒有太本(ben)質(zhi)(zhi)區別。

小班精品輔導課堂

對于學習優(you)秀的，對孩子期望也(ye)高的，除(chu)了大的輔導(dao)機構少而又少的精(jing)英班之外，建議更因該注(zhu)重(zhong)那些小班精(jing)品(pin)輔導(dao)課堂。

一對一課外輔導

顧名思義(yi)，一位教師面對(dui)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性化教學(xue)(xue)(xue)。只針對(dui)這個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)薄(bo)弱和培優進行教學(xue)(xue)(xue)，特(te)別適合有更高升學(xue)(xue)(xue)要(yao)求的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。也適合成績(ji)特(te)別差(cha)，注意力不集中，自制能(neng)力差(cha)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

選(xuan)擇課外輔(fu)導班注意(yi)事項

雖(sui)說上(shang)補習班(ban)(ban)有一定的(de)(de)(de)好處，但針對目(mu)前校外補習班(ban)(ban)火熱，眾多(duo)學(xue)(xue)生上(shang)各類輔(fu)(fu)導(dao)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)現狀，眾多(duo)教(jiao)育人(ren)士(shi)認為，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)多(duo)學(xue)(xue)點知識的(de)(de)(de)出發(fa)點是好的(de)(de)(de)，但家長一定要尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)意愿，謹慎(shen)選(xuan)(xuan)(xuan)擇，以免(mian)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)太(tai)大壓力(li)。另外，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇課外輔(fu)(fu)導(dao)班(ban)(ban)不(bu)(bu)要盲目(mu)跟風，別看人(ren)家的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)輔(fu)(fu)導(dao)班(ban)(ban)就(jiu)非得讓自(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)上(shang)。要結(jie)合孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)特點，有針對性地(di)選(xuan)(xuan)(xuan)擇。此外，要根(gen)據孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)接受能(neng)力(li)選(xuan)(xuan)(xuan)擇輔(fu)(fu)導(dao)班(ban)(ban)，不(bu)(bu)要給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)造成負擔。課外班(ban)(ban)要“精”不(bu)(bu)要“多(duo)”，主要還是抓住課堂(tang)上(shang)老師講的(de)(de)(de)內容。很多(duo)家長不(bu)(bu)滿足于為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)報一兩個(ge)輔(fu)(fu)導(dao)班(ban)(ban)，有夸張的(de)(de)(de)報五六個(ge)輔(fu)(fu)導(dao)班(ban)(ban)之多(duo)，但孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)根(gen)本消化(hua)不(bu)(bu)了。長此以往(wang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)將會對輔(fu)(fu)導(dao)班(ban)(ban)越來越麻(ma)木(mu)，進而(er)對學(xue)(xue)習失(shi)去興趣。

如何選擇(ze)課外輔導機構(gou)

1、看資質

許多培訓機構連合法的辦學資(zi)質都沒有，幾(ji)間教室，幾(ji)張(zhang)課桌，充其(qi)量再買幾(ji)臺電(dian)腦(nao)，就招(zhao)生開班了。其(qi)實國家(jia)對辦學資(zi)質有嚴格(ge)的準入要(yao)求。作為家(jia)長，最起碼要(yao)看有沒有教育局頒(ban)發的《辦學許可證》。

如(ru)果用外教(jiao)，還要看看有(you)沒(mei)有(you)《聘請外國(guo)專家(jia)單位資格認可證書》。無證辦學是非法的(de)，隨時可能(neng)面(mian)臨被取締的(de)風險。況且(qie)，一家(jia)機構(gou)連合法手續都不(bu)具備，怎么信得過它的(de)教(jiao)學質量？到(dao)時候不(bu)僅(jin)浪費(fei)了金錢，更耽(dan)誤了孩子的(de)寶(bao)貴時間。

2、看規模

做父(fu)母的(de)(de)都(dou)不放(fang)心(xin)孩子隨便吃(chi)路(lu)邊小(xiao)攤上(shang)的(de)(de)東西，卻(que)不太注重培(pei)訓(xun)機構的(de)(de)規模(mo)(mo)。其實道理是(shi)一樣的(de)(de)。教(jiao)育也是(shi)產業(ye)，需要投入成本。只(zhi)有上(shang)規模(mo)(mo)的(de)(de)培(pei)訓(xun)機構，才有可能投入更多的(de)(de)教(jiao)研費用(yong)，吸引更優(you)秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)，提(ti)供更完善的(de)(de)教(jiao)學服務。這些，正(zheng)是(shi)保證教(jiao)學質(zhi)量的(de)(de)必要條件。看規模(mo)(mo)也要和專業(ye)化(hua)程度結合起來。如果(guo)什么課(ke)程都(dou)開，哪個年(nian)齡的(de)(de)學生都(dou)招(zhao)，那即(ji)使絕(jue)對(dui)規模(mo)(mo)看上(shang)去(qu)不小(xiao)，分配(pei)到孩子專業(ye)課(ke)程上(shang)的(de)(de)相對(dui)規模(mo)(mo)就小(xiao)了。而且，能做到相當的(de)(de)規模(mo)(mo)，肯定(ding)有內在原因。

3、看環境

教(jiao)學是(shi)無(wu)形(xing)的，家(jia)(jia)長不(bu)可能(neng)像買家(jia)(jia)電(dian)或衣(yi)服一(yi)樣(yang)，在了(le)解課(ke)程的每一(yi)個細節、看(kan)過上課(ke)的每一(yi)個環節后再決定是(shi)否報(bao)名。但這并不(bu)是(shi)說我們就無(wu)法獲(huo)得更多信息來作判(pan)斷。校區環境能(neng)在很大程度上反映一(yi)家(jia)(jia)培(pei)訓機(ji)構的內(nei)在品質(zhi)。硬件(jian)不(bu)是(shi)全(quan)部，但從硬件(jian)可以看(kan)出辦學者的用心(xin)程度和專業(ye)水平，判(pan)斷他們是(shi)不(bu)是(shi)踏踏實實在做教(jiao)育，做高(gao)品質(zhi)的教(jiao)育。

4、看專業性

對幫(bang)孩子選(xuan)擇(ze)課(ke)外輔導(dao)(dao)班的(de)(de)家長(chang)來說，選(xuan)擇(ze)一所專業性(xing)強、有(you)特(te)色的(de)(de)培訓(xun)機構也是很重要的(de)(de)，假如準備(bei)幫(bang)孩子報(bao)(bao)英語班，最(zui)好(hao)選(xuan)擇(ze)專做英語培訓(xun)的(de)(de)機構。家長(chang)報(bao)(bao)班時一定要有(you)目標、報(bao)(bao)名(ming)之前要打聽清楚。 現在很多培訓(xun)機構，開(kai)設(she)的(de)(de)學習(xi)科目很多、很雜，這必然導(dao)(dao)致不會太專。

5、看師資

判斷一(yi)所(suo)(suo)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)如何(he)，師(shi)(shi)資是(shi)(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)。就(jiu)目前情況而言，課外(wai)輔導機構(gou)的(de)(de)(de)授(shou)課老師(shi)(shi)無(wu)非是(shi)(shi)三種(zhong)(zhong)：一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)專職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)，屬于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)研組成員(yuan)；另一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)，主要來自(zi)公辦學(xue)(xue)校(xiao)或民辦學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)線(xian)在職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)；還有(you)一(yi)種(zhong)(zhong)就(jiu)是(shi)(shi)從高(gao)校(xiao)里招(zhao)聘部分優秀的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)、碩(shuo)士或博(bo)士研究生(sheng)，經培訓(xun)后上崗。應該說，只要是(shi)(shi)一(yi)所(suo)(suo)負責任的(de)(de)(de)培訓(xun)機構(gou)，都(dou)知道師(shi)(shi)資對學(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)(de)(de)至關重要性，因此，在挑(tiao)選教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)時候不會馬虎，否(fou)則，就(jiu)是(shi)(shi)跟自(zi)己(ji)過不去，砸自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)牌子(zi)！

6、看校長

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)靠人來做的(de)。只要是(shi)學(xue)校，無論大學(xue)、小學(xue)還(huan)是(shi)課外培(pei)訓機構，校長(chang)(chang)都至關(guan)重要，是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)的(de)靈(ling)魂(hun)，是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)團隊的(de)核(he)心。毫不夸張(zhang)地說，有(you)(you)什么樣(yang)的(de)校長(chang)(chang)，就會(hui)有(you)(you)什么樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)師素質和教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。所(suo)以，家(jia)長(chang)(chang)應該花更多時間去了解校長(chang)(chang)的(de)背(bei)景、經歷、人品、學(xue)識。

7、看口碑

口碑非常重(zhong)要。對幫孩子選擇報班(ban)的家長來說，選擇一所口碑好的學(xue)校(xiao)比什么都(dou)重(zhong)要！俗(su)話說，“金杯(bei)銀杯(bei)，不如口碑！”所以報班(ban)前一定得對這所學(xue)校(xiao)有個(ge)初步的了解、多(duo)向周圍的同事、朋(peng)友(you)、親戚打聽一下，再決定下一步的行動！