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辦學特色

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)首創兼收寄(ji)(ji)宿生的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，如今不僅具有(you)(you)一定(ding)規模(mo)而且積累了(le)(le)豐富的(de)(de)(de)(de)寄(ji)(ji)宿管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)經驗(yan)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)與(yu)建設(she)(she)方(fang)(fang)面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)行“兩級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”，即學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)與(yu)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)相結合的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)模(mo)式(shi)。校(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)公室下(xia)設(she)(she)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、總務、行政、寄(ji)(ji)宿部(bu)等為中(zhong)(zhong)間管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)層，對(dui)(dui)各年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)給(gei)予(yu)指導、服務、評(ping)(ping)價。年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)日(ri)常工作(zuo)(zuo)(zuo)由年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)長(chang)(chang)負(fu)責(ze)，下(xia)設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、總務,網絡(luo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)等助理(li)(li)協助年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)長(chang)(chang)開展工作(zuo)(zuo)(zuo)。每月，年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)長(chang)(chang)向校(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)公會進行工作(zuo)(zuo)(zuo)匯(hui)報，校(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)公室及(ji)(ji)中(zhong)(zhong)間管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)層則對(dui)(dui)各年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)出量化評(ping)(ping)價，以督(du)促、激勵年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)部(bu)建設(she)(she)。在(zai)(zai)“兩級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將各年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)日(ri)常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)組(zu)(zu)織與(yu)安排及(ji)(ji)校(xiao)產使用權(quan)(quan)等交給(gei)了(le)(le)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)，自(zi)(zi)己則保留決(jue)(jue)策、調控、監督(du)的(de)(de)(de)(de)權(quan)(quan)力(li)。年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)則對(dui)(dui)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)進行系統的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)查，作(zuo)(zuo)(zuo)出自(zi)(zi)評(ping)(ping)或實(shi)現組(zu)(zu)內(nei)的(de)(de)(de)(de)互(hu)評(ping)(ping)，在(zai)(zai)自(zi)(zi)評(ping)(ping)和互(hu)評(ping)(ping)中(zhong)(zhong)發現問(wen)題、解決(jue)(jue)問(wen)題。與(yu)此同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)間管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)層則認真履(lv)行職(zhi)責(ze)，深(shen)入各個年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)，及(ji)(ji)時(shi)了(le)(le)解、反饋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)困惑(huo)，并協助對(dui)(dui)所(suo)遇到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題進行分析、解決(jue)(jue)，以此作(zuo)(zuo)(zuo)為修(xiu)正、完(wan)善學(xue)(xue)(xue)校(xiao)相關管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)制度的(de)(de)(de)(de)依據(ju)，并檢查年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)工作(zuo)(zuo)(zuo)開展的(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性，完(wan)成(cheng)對(dui)(dui)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)組(zu)(zu)及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)他評(ping)(ping)。“兩級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)較大(da)優勢在(zai)(zai)于它很好地解決(jue)(jue)了(le)(le)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)“溝通”問(wen)題，而這個問(wen)題恰恰決(jue)(jue)定(ding)了(le)(le)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)。“兩級(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)，有(you)(you)效(xiao)地培植(zhi)了(le)(le)團隊精神，建設(she)(she)了(le)(le)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集體，提升了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)品質，促進了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發展。

在辦學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)校(xiao)突出“自(zi)(zi)主教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)特色，“自(zi)(zi)主”是(shi)(shi)指學(xue)(xue)校(xiao)經過長(chang)期的(de)(de)(de)(de)實踐與探索形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)“三主”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)原(yuan)則(ze)，即“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)主人，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主體，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)管理的(de)(de)(de)(de)主力(li)”。“自(zi)(zi)主教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”指的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，以培養(yang)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、自(zi)(zi)我(wo)管理、自(zi)(zi)我(wo)評價的(de)(de)(de)(de)能力(li)為目的(de)(de)(de)(de)，通過對包括教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)組(zu)織(zhi)形(xing)式、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實施(shi)過程、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)策略和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)模式等的(de)(de)(de)(de)改革而形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)發展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)校(xiao)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師充分尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人格和(he)個性(xing)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)奉獻(xian)優質服務(wu)。堅持以人為本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，全面推行(xing)賞識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)自(zi)(zi)信(xin)，樹立(li)團(tuan)體合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)。引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)全過程，促(cu)進(jin)其主動(dong)、自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度和(he)良好(hao)學(xue)(xue)習習慣的(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成(cheng)立(li)(li)(li)了(le)少(shao)年(nian)干校(xiao)(xiao)、小主(zhu)(zhu)人(ren)維權站、小參謀部，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)意識，建(jian)立(li)(li)(li)民主(zhu)(zhu)、平等、有(you)(you)輸入(ru)有(you)(you)反饋的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理模式，樹立(li)(li)(li)起學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，愛自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就要(yao)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)地參與到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)翁精神(shen)。在環境(jing)建(jian)設(she)上，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)充(chong)分利(li)用(yong)德(de)育的(de)(de)(de)(de)顯性環境(jing)和隱形(xing)環境(jing)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)品德(de)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)和發展(zhan)(zhan)進(jin)行影響。開展(zhan)(zhan)“自(zi)(zi)(zi)我管(guan)(guan)理日”，成(cheng)立(li)(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)團，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供了(le)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)與合作的(de)(de)(de)(de)廣闊天空，它對發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性、提(ti)高(gao)創造能(neng)(neng)力起到了(le)積極的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。2005年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)確立(li)(li)(li)了(le)德(de)育課(ke)程化的(de)(de)(de)(de)理念，將德(de)育工(gong)作圍(wei)繞自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)教育的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)展(zhan)(zhan)開，形(xing)成(cheng)具有(you)(you)前門(men)小學(xue)(xue)特(te)色的(de)(de)(de)(de)德(de)育課(ke)程體系，加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想道德(de)建(jian)設(she)，引導學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習道德(de)知識的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，自(zi)(zi)(zi)覺(jue)遵守道德(de)規范，進(jin)一步促進(jin)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)教育意識和能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)與提(ti)高(gao)。

辦學成果

自主教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)特色使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)管(guan)理(li)制度不斷完善，干部教(jiao)(jiao)師隊伍得(de)到(dao)優(you)化，在樹立全(quan)員(yuan)“雙優(you)”質量(liang)(liang)意識(shi)（即優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)(liang)及(ji)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務(wu)質量(liang)(liang)），探索全(quan)面(mian)提高質量(liang)(liang)的(de)正確(que)途徑和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，著力構建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園等方(fang)面(mian)起(qi)到(dao)了促(cu)(cu)進作(zuo)用。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)理(li)等方(fang)面(mian)的(de)改革(ge)探索不斷取得(de)成果，是中(zhong)(zhong)央教(jiao)(jiao)科(ke)所語文學(xue)(xue)(xue)法研究實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)(jing)市中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境(jing)示范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)(jing)市文明禮(li)儀示范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)(jing)市健康促(cu)(cu)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)京(jing)(jing)市電化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優(you)類(lei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、人民滿意學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、社會公認成功(gong)育(yu)(yu)人特色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)分會還(huan)授予學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“全(quan)國首屆校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化建(jian)設金牌(pai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”“全(quan)國創新(xin)管(guan)理(li)品牌(pai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。市委書記劉淇同(tong)志還(huan)題詞勉勵全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生“求新(xin)、求嚴、求實(shi)，多為素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)做貢獻”。