一、智能玩具的功能有哪些

智能玩具是一種科技型、智能化的玩具，不僅能跟孩子互動，還能給帶來新奇、歡樂和學習。從會說話的機器人、唱歌跳舞的毛絨狗到語音控制的智能小車，都深受廣大家長和孩子的青睞。智能玩具除了玩以外(wai)，還有一些(xie)其(qi)他(ta)功能，比如：

1、智力開發

孩(hai)子(zi)們(men)在(zai)玩(wan)耍時(shi)，不(bu)時(shi)會對玩(wan)具念(nian)念(nian)有詞(ci)，跟玩(wan)具對話(hua)，不(bu)要小看這(zhe)種溝通方式，它給予孩(hai)子(zi)們(men)運用語言去表達思(si)想的機(ji)會。不(bu)少智能玩(wan)具可(ke)以開發孩(hai)子(zi)更多智力(li)。

2、貼心玩伴

智能(neng)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具常(chang)常(chang)被孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)當(dang)作貼心的(de)小(xiao)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)伴(ban)(ban)。有了這些小(xiao)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)伴(ban)(ban)，當(dang)爸(ba)爸(ba)媽媽們(men)因為工作、家務(wu)各種(zhong)各樣(yang)的(de)原因無法陪伴(ban)(ban)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)時(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)也不(bu)會覺得孤單，因為他(ta)們(men)會跟自己的(de)小(xiao)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)伴(ban)(ban)一(yi)起玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)游戲。當(dang)外出玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)耍時(shi)，很多孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)也愿意帶上小(xiao)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)伴(ban)(ban)一(yi)起出門，面對周圍一(yi)些新(xin)奇的(de)人物和事情時(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)也愿意跟小(xiao)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)伴(ban)(ban)和新(xin)朋友(you)一(yi)起交流和玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)耍。

3、角色扮演

智能玩具(ju)具(ju)有虛擬(ni)性或象征(zheng)性的普遍特征(zheng)，并以“假裝”為標志，給很多(duo)孩子提供了想象的充分自(zi)由和空間。很多(duo)孩子會(hui)把(ba)智能玩具(ju)當做自(zi)己的弟弟妹妹來照顧，晚上(shang)還會(hui)跟他們(men)(men)一起入眠。在(zai)這個過程中(zhong)，孩子們(men)(men)扮演著(zhu)長者的角色，承擔著(zhu)照顧玩具(ju)的責(ze)任。縱使(shi)這些在(zai)大(da)人們(men)(men)看來很幼稚，但卻是孩子責(ze)任心的體現(xian)。

4、教育學習

智能(neng)(neng)玩具現在很多與電腦(nao)手機等(deng)結合，有些(xie)(xie)會(hui)植入教育性的(de)音頻或視頻（比如音樂(le)、故事、古詩(shi)、英語、圖文等(deng)等(deng)），孩子(zi)(zi)們(men)可以一邊學習(xi)一邊玩樂(le)，實現快樂(le)學習(xi)，記(ji)憶(yi)深刻。還有一些(xie)(xie)任務型的(de)智能(neng)(neng)玩具，通過語音識(shi)別與孩子(zi)(zi)進行互動，孩子(zi)(zi)在互動過程中學習(xi)知識(shi)、增強良好的(de)習(xi)慣。

二、智能玩具的適用對象和應用類型

智能(neng)(neng)玩具的市(shi)場(chang)廣闊，品類眾多，不同類型的智能(neng)(neng)玩具有不同的適用(yong)對象：

1、幼兒

幼兒的(de)認知(zhi)處(chu)于感覺運算階段，語(yu)言和表象(xiang)還未完全(quan)形成(cheng)，主要通過簡單(dan)的(de)動(dong)作和感知(zhi)覺來(lai)(lai)認識外部世界。幼兒使用的(de)智能(neng)玩(wan)具具有可愛、柔軟的(de)外表和簡單(dan)的(de)操作方式(shi)，通過幼兒與(yu)玩(wan)具的(de)接觸，來(lai)(lai)幫助他們認識世界，培養動(dong)作技能(neng)。

2、兒童

兒童處于認知大發展階段，開始在大腦中對事物進行表征并用語言來表達想法。單純的操作類玩具已經不能吸引兒童的注意力，他們需要更多的認知挑戰。想象力、創造力的培養和社會化游戲被強調和重視。故事講述型和簡單數理邏輯型的智能玩具比較適合這一(yi)階段的兒童(tong)。

3、青少年

青少年的(de)認知基本成熟，可(ke)以根據假設和(he)歸納進(jin)行(xing)合(he)(he)理邏輯(ji)推理。他們更喜歡基于計算機的(de)玩(wan)具，而不是毛(mao)絨玩(wan)具。具備高級認知目標的(de)智(zhi)能玩(wan)具非(fei)常(chang)適合(he)(he)這一階段的(de)孩(hai)子。

4、成人

由于年齡、心理(li)、生理(li)、環境等方面的差異，適(shi)合成(cheng)人的智(zhi)能玩具(ju)具(ju)有創新性、高科(ke)技和高挑(tiao)戰的特征。