什么是挫折教育

挫(cuo)折教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是指讓(rang)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)在受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的過程中遭受(shou)(shou)挫(cuo)折，從而激(ji)發受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)的潛能，以達到使(shi)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)切實掌握知識并增(zeng)強抗挫(cuo)折能力的目的。

挫折教育的作用

1、激發兒童潛能

在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于兒童而(er)言，當(dang)其(qi)遭受挫(cuo)折時，便(bian)容易激發(fa)兒童的潛能(neng)，越不容易找到答(da)案，就越能(neng)激發(fa)兒童的潛能(neng)和(he)探究精神，從(cong)而(er)進行研(yan)究性(xing)學習，切實掌握知識。

2、打擊驕傲情緒

有(you)些兒(er)童由于(yu)受(shou)到年(nian)齡、經歷、學(xue)識等的(de)(de)影響，往往會產生(sheng)一(yi)(yi)些不應當有(you)的(de)(de)錯誤(wu)，如(ru)：粗心大意、驕(jiao)傲自(zi)滿(man)等。在(zai)這種情(qing)況(kuang)下，人為(wei)(wei)地(di)設置一(yi)(yi)些挫(cuo)(cuo)折讓其(qi)(qi)遭受(shou)以打(da)擊其(qi)(qi)驕(jiao)傲情(qing)緒(xu)是(shi)非(fei)常(chang)有(you)必要的(de)(de)。當然(ran)，這種挫(cuo)(cuo)折應當有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)限(xian)度(du)，應當在(zai)事后(hou)給兒(er)童說明，并且不是(shi)以真正(zheng)打(da)擊兒(er)童為(wei)(wei)目(mu)的(de)(de)，而(er)只能是(shi)通過這種人為(wei)(wei)設置的(de)(de)挫(cuo)(cuo)折，讓兒(er)童受(shou)到教育，使其(qi)(qi)明確挫(cuo)(cuo)折對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)作用(yong)，并正(zheng)確認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)能力，排(pai)除(chu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)驕(jiao)傲情(qing)緒(xu)，戒(jie)驕(jiao)戒(jie)躁，從而(er)取得更大的(de)(de)進步(bu)。

3、真正享受成功

兒童的(de)(de)識記(ji)是枯燥無味的(de)(de)，而(er)只有通過自己(ji)的(de)(de)努(nu)力與探究掌握(wo)的(de)(de)知識才是對自己(ji)來說(shuo)更(geng)有意義(yi)的(de)(de)學習。“紙上得來終(zhong)覺(jue)淺，要想(xiang)絕(jue)知須躬行”，說(shuo)的(de)(de)就是這個道(dao)理(li)。

挫折教育的方法

1、鍛煉孩子耐挫的個性

孩子對(dui)挫折正確(que)的(de)(de)(de)認知(zhi)和理(li)解是挫折教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)關鍵，是我們進行挫折教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)第一步，在對(dui)幼兒進行挫折教(jiao)育(yu)時，可以為(wei)他們提供一些經歷(li)挫折而后成功(gong)的(de)(de)(de)影視作(zuo)品，家長、教(jiao)師的(de)(de)(de)親身經歷(li)，身邊的(de)(de)(de)小(xiao)朋友經過失敗而成功(gong)的(de)(de)(de)小(xiao)故(gu)事，通過這(zhe)些真(zhen)實的(de)(de)(de)事情讓幼兒在克服困難(nan)中理(li)解挫折，培(pei)養承認并(bing)敢于面對(dui)挫折的(de)(de)(de)信心。

2、利用一些困難情境訓練幼兒

幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)活(huo)(huo)動范圍有(you)限，在進行挫(cuo)折教育時，可(ke)以(yi)(yi)創設一些情景(jing)和機會，讓幼(you)(you)兒(er)(er)得到(dao)各方(fang)面的(de)鍛(duan)煉，為了提高幼(you)(you)兒(er)(er)對挫(cuo)折承受能(neng)(neng)力(li)，可(ke)設置難度不等的(de)情境，讓幼(you)(you)兒(er)(er)逐步經受磨(mo)練，有(you)目的(de)地(di)去(qu)培養幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)耐挫(cuo)力(li)，如遠足、勞(lao)動、競賽、批(pi)評、延(yan)遲滿(man)足等活(huo)(huo)動和手段，可(ke)以(yi)(yi)鍛(duan)煉幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)意志，增強他們對惡劣環境的(de)適(shi)應能(neng)(neng)力(li)以(yi)(yi)及對待失敗、打擊的(de)能(neng)(neng)力(li)。

3、樹立榜樣增強信心

在對幼兒進行挫折教育時，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣，如(ru)遇到(dao)幼兒摔傷(shang)，擦傷(shang)等情況時給幼兒一些暗示(shi)，鼓勵幼兒可以(yi)克服困(kun)難，如(ru)說(shuo)一句(ju)：你(ni)可以(yi)的，你(ni)真(zhen)行等。

4、為幼兒創設與同伴交往的機會

與同(tong)(tong)伴交往可以使幼(you)兒發(fa)現與自(zi)(zi)己(ji)不同(tong)(tong)的觀點，從而(er)(er)更好(hao)地認識他人和自(zi)(zi)己(ji)，克服自(zi)(zi)我中心，學會如(ru)何友好(hao)相處，如(ru)何合作，從而(er)(er)更好(hao)地在同(tong)(tong)伴中保持自(zi)(zi)己(ji)的地位，而(er)(er)這種磨練有助于(yu)提高(gao)幼(you)兒的耐挫(cuo)力(li)。

5、把握適度

孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在遇(yu)到困難和失(shi)敗時，往(wang)往(wang)會產生(sheng)消(xiao)極(ji)情緒，在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)遇(yu)到困難退卻(que)、逃(tao)避的(de)時候可以有一些批評(ping)，以提高孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)心理承受(shou)能力，而(er)不(bu)是(shi)因為不(bu)忍心、舍不(bu)得孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)受(shou)委(wei)屈，就不(bu)愿意對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)行為作出正確的(de)評(ping)價(jia)，但(dan)在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)承受(shou)挫折的(de)時候，家長還(huan)是(shi)需要給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)適當的(de)鼓勵，給他們面對挫折的(de)勇氣。