什么是挫折教育

挫(cuo)折(zhe)教(jiao)育(yu)(yu)是指讓受教(jiao)育(yu)(yu)者在受教(jiao)育(yu)(yu)的過程中(zhong)遭受挫(cuo)折(zhe)，從而(er)激發受教(jiao)育(yu)(yu)者的潛能(neng)，以(yi)達到使(shi)受教(jiao)育(yu)(yu)者切實掌(zhang)握(wo)知識并增強(qiang)抗挫(cuo)折(zhe)能(neng)力的目的。

挫折教育的作用

1、激發兒童潛能

在正常的現實生活中，人總有一種潛能不能被激發，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發。對于兒童而言，當其遭(zao)受挫(cuo)折時，便容(rong)易激發兒童的(de)潛能，越不(bu)容(rong)易找到答案，就越能激發兒童的(de)潛能和探究(jiu)精神，從而進(jin)行研究(jiu)性學(xue)習，切實(shi)掌握(wo)知識。

2、打擊驕傲情緒

有些(xie)兒(er)童(tong)由于受到年齡、經歷、學識等的(de)(de)(de)影(ying)響，往往會(hui)產生(sheng)一些(xie)不(bu)(bu)應當有的(de)(de)(de)錯誤，如：粗心大意、驕傲(ao)自滿等。在這種(zhong)情況下，人為(wei)地(di)設(she)置一些(xie)挫(cuo)折讓其(qi)(qi)遭受以打(da)擊其(qi)(qi)驕傲(ao)情緒是(shi)非常有必(bi)要的(de)(de)(de)。當然，這種(zhong)挫(cuo)折應當有一定的(de)(de)(de)限度，應當在事后(hou)給兒(er)童(tong)說明(ming)，并且不(bu)(bu)是(shi)以真正(zheng)(zheng)打(da)擊兒(er)童(tong)為(wei)目的(de)(de)(de)，而(er)只能是(shi)通過這種(zhong)人為(wei)設(she)置的(de)(de)(de)挫(cuo)折，讓兒(er)童(tong)受到教育(yu)，使其(qi)(qi)明(ming)確挫(cuo)折對自己(ji)的(de)(de)(de)作用，并正(zheng)(zheng)確認識自己(ji)的(de)(de)(de)能力(li)，排(pai)除自己(ji)的(de)(de)(de)驕傲(ao)情緒，戒驕戒躁，從而(er)取(qu)得更大的(de)(de)(de)進步(bu)。

3、真正享受成功

兒童(tong)的(de)(de)識(shi)記是枯燥(zao)無(wu)味的(de)(de)，而只(zhi)有通(tong)過(guo)自己(ji)(ji)的(de)(de)努(nu)力(li)與探(tan)究掌握的(de)(de)知(zhi)識(shi)才是對自己(ji)(ji)來說更(geng)有意義的(de)(de)學習。“紙上得來終覺(jue)淺，要想絕知(zhi)須躬行(xing)”，說的(de)(de)就是這個道理。

挫折教育的方法

1、鍛煉孩子耐挫的個性

孩子對(dui)挫(cuo)(cuo)折正確的(de)(de)(de)認知和理解是(shi)挫(cuo)(cuo)折教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)關鍵(jian)，是(shi)我(wo)們(men)進行挫(cuo)(cuo)折教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)第一步，在對(dui)幼兒進行挫(cuo)(cuo)折教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)時，可(ke)以為他(ta)們(men)提(ti)供一些經歷挫(cuo)(cuo)折而后(hou)成功的(de)(de)(de)影(ying)視作品(pin)，家長、教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)親身經歷，身邊的(de)(de)(de)小朋友經過(guo)失敗而成功的(de)(de)(de)小故事(shi)，通過(guo)這些真(zhen)實的(de)(de)(de)事(shi)情讓幼兒在克服困難(nan)中理解挫(cuo)(cuo)折，培養承認并敢于面對(dui)挫(cuo)(cuo)折的(de)(de)(de)信(xin)心。

2、利用一些困難情境訓練幼兒

幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)活動(dong)(dong)范圍有限，在進(jin)行(xing)挫折(zhe)教育時(shi)，可以(yi)創(chuang)設一(yi)些情(qing)景(jing)和機會，讓幼(you)(you)兒(er)得到各方面的(de)(de)鍛煉，為了提(ti)高(gao)幼(you)(you)兒(er)對(dui)挫折(zhe)承受能力，可設置難度不等(deng)的(de)(de)情(qing)境，讓幼(you)(you)兒(er)逐步經受磨練(lian)，有目的(de)(de)地去培(pei)養幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)耐(nai)挫力，如遠(yuan)足、勞動(dong)(dong)、競(jing)賽(sai)、批評(ping)、延遲滿足等(deng)活動(dong)(dong)和手段，可以(yi)鍛煉幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)意(yi)志，增強他(ta)們(men)對(dui)惡劣環境的(de)(de)適應能力以(yi)及對(dui)待失敗(bai)、打擊的(de)(de)能力。

3、樹立榜樣增強信心

在對幼兒進行挫折教育時，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣(yang)，如(ru)遇到幼(you)兒摔傷，擦傷等情況時給(gei)幼(you)兒一些暗示，鼓勵幼(you)兒可以克(ke)服困(kun)難，如(ru)說一句：你(ni)可以的(de)，你(ni)真行等。

4、為幼兒創設與同伴交往的機會

與同(tong)伴(ban)交往(wang)可以使幼兒(er)發(fa)現與自己(ji)不同(tong)的觀點，從而更好(hao)地(di)(di)認識他人和自己(ji)，克服(fu)自我中心，學會如何友好(hao)相處，如何合作，從而更好(hao)地(di)(di)在同(tong)伴(ban)中保持(chi)自己(ji)的地(di)(di)位，而這種磨練有助于(yu)提高幼兒(er)的耐挫力。

5、把握適度

孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)遇到(dao)困難和(he)失敗時，往往會產生消極情緒，在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)遇到(dao)困難退卻、逃(tao)避的(de)(de)時候可以有一些批評(ping)(ping)，以提高孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)理承受能力，而(er)不(bu)是因為不(bu)忍心(xin)、舍不(bu)得孩(hai)子(zi)(zi)受委屈(qu)，就不(bu)愿意對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)行為作(zuo)出正確(que)的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)，但(dan)在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)承受挫(cuo)折的(de)(de)時候，家長還是需(xu)要給孩(hai)子(zi)(zi)適當的(de)(de)鼓(gu)勵，給他(ta)們面對挫(cuo)折的(de)(de)勇氣。