寶寶認識世界的方法

1、自我感知

孩(hai)(hai)子之所(suo)以問出這(zhe)個問題，是因(yin)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)子看見了(le)(le)太(tai)陽，他感覺到(dao)了(le)(le)刺眼。通過(guo)這(zhe)種(zhong)自發行為(wei)(wei)，孩(hai)(hai)子意識到(dao)了(le)(le)太(tai)陽的特性：它的光會(hui)讓眼睛感到(dao)不(bu)適。并(bing)且，因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)種(zhong)自我感知，孩(hai)(hai)子內心產(chan)生了(le)(le)疑問：太(tai)陽為(wei)(wei)什么(me)會(hui)這(zhe)么(me)刺眼。其實你(ni)會(hui)發現，孩(hai)(hai)子在不(bu)知不(bu)覺中就完成了(le)(le)成長的關鍵過(guo)程：認識世(shi)界并(bing)產(chan)生疑惑(huo)。

疑惑(huo)是什(shen)么？疑惑(huo)就(jiu)是孩子的(de)(de)好(hao)(hao)奇(qi)心(xin)，在強烈的(de)(de)好(hao)(hao)奇(qi)心(xin)驅使下，孩子迫切的(de)(de)想要知(zhi)道答案，這就(jiu)使得孩子的(de)(de)成長(chang)有了強大的(de)(de)心(xin)理(li)動(dong)力。

2、通過外部干預的思維感知

孩(hai)子無法解開“太(tai)陽刺眼”的(de)疑團，于是(shi)尋求(qiu)媽(ma)媽(ma)的(de)幫(bang)助。在(zai)媽(ma)媽(ma)的(de)回答里，孩(hai)子找到了原(yuan)因(yin)。

也就(jiu)是說，媽(ma)媽(ma)的解疑答惑(huo)這種外部干預，對(dui)孩子的產生了(le)一定的思維引(yin)導(dao)。雖(sui)然孩子對(dui)于“光線”可(ke)能沒有足夠的認(ren)識(shi)(shi)，但在潛(qian)意識(shi)(shi)層面“光——刺眼”的邏輯關系已經建(jian)立起雛形。

這種思維雛形會幫助孩子在“表象——原因”之間建立邏輯關系。也就是(shi)說(shuo)，我們的(de)外部干預會幫助孩子建立“透過現象(xiang)看本質”的(de)思(si)維(wei)習慣。有了(le)這(zhe)(zhe)種思(si)維(wei)習慣，孩子的(de)成長就有了(le)一定的(de)“自(zi)發(fa)性”，他(ta)試圖通過自(zi)己的(de)邏輯組織，解(jie)開某些疑惑，這(zhe)(zhe)就是(shi)想象(xiang)力。

一方(fang)(fang)面，認知(zhi)能(neng)力(li)(li)激發了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)心，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成長提供(gong)了(le)強大的(de)(de)(de)(de)心理動力(li)(li)。另一方(fang)(fang)面，認知(zhi)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)提升給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)建立的(de)(de)(de)(de)思維習慣，幫助孩(hai)(hai)子(zi)找到(dao)了(le)解決(jue)疑惑的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，并提升了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)想象力(li)(li)。所以(yi)說，認知(zhi)能(neng)力(li)(li)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成長極為關鍵。

如何提升孩子的認知能力

我們知道，孩子的認(ren)(ren)知能力來源(yuan)于：視覺(jue)(jue)、聽(ting)覺(jue)(jue)、觸(chu)覺(jue)(jue)和心理感知。觸(chu)覺(jue)(jue)聽(ting)覺(jue)(jue)嗅覺(jue)(jue)，是(shi)孩子通過實際行(xing)為感知世(shi)界的方式，而心理感知往往是(shi)通過聯想認(ren)(ren)識世(shi)界。

1、別過早的解疑答惑

孩子通過感知世界產生疑惑，這個時候很多家長都會覺得，趁這個機會趕緊告訴孩子原(yuan)因，讓他了(le)解更多(duo)，這種做法其(qi)實(shi)是不科學的(de)。

首先，當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)產生(sheng)疑(yi)惑的(de)(de)(de)時候(hou)，會自發的(de)(de)(de)進行邏輯組織，試(shi)圖做出(chu)解(jie)釋。這(zhe)種(zhong)(zhong)自發行為極為重要：一方面(mian)(mian)，這(zhe)是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)邏輯能力的(de)(de)(de)鍛煉(lian)，過(guo)早(zao)解(jie)疑(yi)答惑就失(shi)去了(le)這(zhe)種(zhong)(zhong)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)可能；另一方面(mian)(mian)，我們(men)需要通過(guo)詢問孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)觀點，知道孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)想法(fa)，并通過(guo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)想法(fa)解(jie)疑(yi)答惑。這(zhe)樣才能在不傷害孩(hai)(hai)子(zi)(zi)認知的(de)(de)(de)前提下，幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)了(le)解(jie)事物的(de)(de)(de)本質。

2、不要否定孩子的想法

對于(yu)事(shi)物孩子有自(zi)己的(de)認知(zhi)，當孩子產生疑惑的(de)時候，其實也在表(biao)達另(ling)(ling)一(yi)(yi)種需求(qiu)：一(yi)(yi)方面，他需要解開疑惑獲得(de)滿足(zu)；另(ling)(ling)一(yi)(yi)方面，孩子也迫切的(de)想要通過父(fu)母(mu)的(de)回答驗證(zheng)自(zi)己的(de)判(pan)斷(duan)。

比如，三歲的孩子問媽媽：“月亮這么亮，是因為它有電池？”。我們知道孩子的認知是錯的，但這個時候一定不要否定孩子的想法。尤其對于三到(dao)五歲(sui)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)來，獲得認(ren)可是他(ta)們最迫切的(de)心(xin)理需(xu)求。一旦(dan)這種(zhong)需(xu)求受(shou)到(dao)傷(shang)害(hai)，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)好奇心(xin)就會受(shou)到(dao)一定程度的(de)傷(shang)害(hai)。

3、不較真

感受其實本身就(jiu)是一(yi)種虛化(hua)的東西，它更多的是一(yi)種心理認知(zhi)、情感認知(zhi)。比如孩子拿(na)到(dao)(dao)一(yi)塊(kuai)石頭，他感覺到(dao)(dao)石頭是硬的，硬就(jiu)具有一(yi)定的攻(gong)擊性，在情感認知(zhi)上就(jiu)會產生危(wei)險的因素。

如(ru)果孩(hai)子因(yin)此認(ren)為“石(shi)頭是憤怒的(de)(de)”，父(fu)母千萬不要跟孩(hai)子較真，讓孩(hai)子知道“石(shi)頭沒有(you)(you)(you)感情”。石(shi)頭有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)感情不重要，重要的(de)(de)是孩(hai)子的(de)(de)思維正(zheng)在爆發出更強大(da)的(de)(de)想象力。