寶寶認識世界的方法

1、自我感知

孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)之所(suo)以問出這個問題，是因(yin)(yin)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看見了(le)(le)太陽，他感(gan)(gan)覺到(dao)了(le)(le)刺眼。通過這種自發行為(wei)(wei)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)意識到(dao)了(le)(le)太陽的特性：它的光(guang)會讓眼睛(jing)感(gan)(gan)到(dao)不適。并(bing)且，因(yin)(yin)為(wei)(wei)這種自我感(gan)(gan)知，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)內(nei)心產生(sheng)了(le)(le)疑問：太陽為(wei)(wei)什么(me)會這么(me)刺眼。其實你會發現，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在不知不覺中就(jiu)完成了(le)(le)成長的關鍵過程(cheng)：認識世界并(bing)產生(sheng)疑惑。

疑惑是什么(me)？疑惑就是孩子(zi)(zi)的好奇心，在(zai)強烈的好奇心驅使下，孩子(zi)(zi)迫切的想要(yao)知道(dao)答案，這就使得孩子(zi)(zi)的成長有了強大的心理動力。

2、通過外部干預的思維感知

孩(hai)子無法解開“太陽(yang)刺眼”的(de)疑(yi)團，于是尋求媽媽的(de)幫(bang)助。在媽媽的(de)回答里，孩(hai)子找到了(le)原因。

也就是說，媽(ma)媽(ma)的(de)(de)解疑答惑(huo)這種外部干預，對孩(hai)子的(de)(de)產生(sheng)了一(yi)定的(de)(de)思維引導。雖然孩(hai)子對于“光(guang)(guang)線(xian)”可(ke)能沒有足夠的(de)(de)認(ren)識，但在潛意識層面“光(guang)(guang)——刺眼”的(de)(de)邏輯關系(xi)已經建立起(qi)雛形。

這種思維雛形會幫助孩子在“表象——原因”之間建立邏輯關系。也就(jiu)是說，我們的(de)外部干(gan)預會幫助(zhu)孩子(zi)建立(li)“透過現(xian)象看本質”的(de)思(si)維習慣。有了這種思(si)維習慣，孩子(zi)的(de)成長(chang)就(jiu)有了一定的(de)“自發(fa)性”，他試(shi)圖(tu)通過自己(ji)的(de)邏(luo)輯組(zu)織，解開(kai)某些疑惑(huo)，這就(jiu)是想象力。

一方面，認(ren)知(zhi)(zhi)能(neng)力激(ji)發(fa)了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的好(hao)奇心(xin)，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的成長(chang)提供了(le)強大的心(xin)理動(dong)力。另一方面，認(ren)知(zhi)(zhi)能(neng)力的提升(sheng)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)建(jian)立的思維習慣，幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)找到了(le)解決(jue)疑惑(huo)的方法(fa)，并提升(sheng)了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的想(xiang)象(xiang)力。所以(yi)說(shuo)，認(ren)知(zhi)(zhi)能(neng)力對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的成長(chang)極為關鍵(jian)。

如何提升孩子的認知能力

我們知(zhi)道，孩子的(de)認知(zhi)能力來源于(yu)：視(shi)覺(jue)、聽覺(jue)、觸覺(jue)和(he)心理(li)感知(zhi)。觸覺(jue)聽覺(jue)嗅覺(jue)，是孩子通(tong)(tong)過(guo)實際行為感知(zhi)世(shi)界的(de)方式(shi)，而心理(li)感知(zhi)往往是通(tong)(tong)過(guo)聯想(xiang)認識世(shi)界。

1、別過早的解疑答惑

孩子通過感知世界產生疑惑，這個時候很多家長都會覺得，趁這個機會趕緊告訴孩子原因(yin)，讓他了(le)解(jie)更多，這種做法其實是不科學的(de)。

首先，當孩(hai)(hai)子(zi)產(chan)生疑惑的(de)(de)時候，會自發的(de)(de)進行邏輯(ji)(ji)組織，試圖做出解(jie)(jie)釋(shi)。這(zhe)種自發行為(wei)極(ji)為(wei)重要：一(yi)方面(mian)，這(zhe)是孩(hai)(hai)子(zi)邏輯(ji)(ji)能(neng)力(li)的(de)(de)鍛(duan)煉，過早解(jie)(jie)疑答惑就失去了這(zhe)種鍛(duan)煉的(de)(de)可能(neng)；另一(yi)方面(mian)，我們需要通過詢問孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)觀點，知(zhi)道孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)想法，并(bing)通過孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)想法解(jie)(jie)疑答惑。這(zhe)樣才能(neng)在不(bu)傷害孩(hai)(hai)子(zi)認知(zhi)的(de)(de)前(qian)提(ti)下，幫助孩(hai)(hai)子(zi)了解(jie)(jie)事(shi)物的(de)(de)本質。

2、不要否定孩子的想法

對于事物孩(hai)子有(you)自己的認知，當孩(hai)子產生(sheng)疑惑的時候(hou)，其實也在表達另(ling)一種需求：一方面，他需要解(jie)開疑惑獲得滿(man)足；另(ling)一方面，孩(hai)子也迫(po)切的想(xiang)要通過父母的回(hui)答驗(yan)證(zheng)自己的判斷。

比如，三歲的孩子問媽媽：“月亮這么亮，是因為它有電池？”。我們知道孩子的認知是錯的，但這個時候一定不要否定孩子的想法。尤其對(dui)于三(san)到(dao)五歲的孩(hai)子來，獲得認可是他們最(zui)迫切的心(xin)理需求。一(yi)旦這種需求受到(dao)傷害(hai)，孩(hai)子的好奇心(xin)就會受到(dao)一(yi)定程(cheng)度的傷害(hai)。

3、不較真

感(gan)受其實(shi)本身就是(shi)一(yi)種虛化的(de)東(dong)西，它更多(duo)的(de)是(shi)一(yi)種心(xin)理(li)認(ren)知(zhi)、情感(gan)認(ren)知(zhi)。比如(ru)孩子拿到一(yi)塊石(shi)頭(tou)(tou)，他感(gan)覺到石(shi)頭(tou)(tou)是(shi)硬的(de)，硬就具有一(yi)定的(de)攻擊性(xing)，在情感(gan)認(ren)知(zhi)上就會產生危險的(de)因素。

如果孩子因(yin)此認為(wei)“石頭(tou)是憤怒的”，父母千萬不(bu)要(yao)跟孩子較真，讓孩子知道“石頭(tou)沒有感情”。石頭(tou)有沒有感情不(bu)重要(yao)，重要(yao)的是孩子的思維正在爆發出更(geng)強(qiang)大(da)的想象力。