兒童學書法的好處

1、智(zhi)力(li)開發，有益身(shen)體健康

兒童在學書法時，主(zhu)要(yao)是(shi)用手(shou)，訓練(lian)手(shou)指、手(shou)腕、手(shou)臂的(de)動作(zuo)，使其更(geng)協(xie)調(diao)、更(geng)靈活，這些動作(zuo)靠大腦(nao)指揮(hui)，經常進(jin)(jin)行(xing)有(you)規律的(de)訓練(lian)，有(you)益(yi)于大腦(nao)的(de)開發。兒童正是(shi)大腦(nao)發育的(de)最佳(jia)時期(qi)，練(lian)書法可以極大促進(jin)(jin)兒童的(de)大腦(nao)發育，開發智(zhi)力。

另外，兒童練字時，身(shen)體的指、腕、肘、臂、肩等都隨著(zhu)書寫有(you)節奏的運動(dong)，各種(zhong)器官都得(de)到了一(yi)定的鍛(duan)煉，可以(yi)調理經絡，勻暢呼吸，達到心手相應，有(you)利于身(shen)體健康。

2、培(pei)養良好的道德情操(cao)

古代出現了很多品學(xue)(xue)兼優(you)的(de)大書法家，他們那種勤奮好(hao)學(xue)(xue)的(de)精神值得(de)兒童(tong)效(xiao)仿的(de)。如王羲之(zhi)學(xue)(xue)書使池水(shui)盡墨，顏真卿為官剛正不阿……這些事(shi)跡對培養兒童(tong)的(de)毅力(li)(li)、品德有很強的(de)感染(ran)力(li)(li)，讓(rang)兒童(tong)在學(xue)(xue)的(de)過(guo)程(cheng)中知道怎(zen)么做人。

每個漢字都凝聚(ju)了中華民(min)族幾千年(nian)的(de)精(jing)髓和民(min)族精(jing)神，讓兒(er)童(tong)學書法，就是讓他們(men)了解(jie)中華文化(hua)，感受(shou)強大的(de)民(min)族精(jing)神。

3、養成良好的品(pin)質

提高能力(li)兒童(tong)(tong)通過(guo)學書法(fa)，能促進(jin)他們(men)養成細(xi)致、專(zhuan)注(zhu)、沉著、持久的(de)好(hao)(hao)學品質。書法(fa)是一項精(jing)細(xi)的(de)活(huo)動，要想把字寫好(hao)(hao)，必需全神(shen)貫注(zhu)、凝神(shen)靜氣，仔(zi)細(xi)觀察(cha)字的(de)結構，并要腦、眼、手(shou)相應，準確(que)控(kong)制用(yong)筆的(de)輕(qing)重，慢(man)慢(man)鍛煉兒童(tong)(tong)的(de)心(xin)理素質，使(shi)兒童(tong)(tong)養成良好(hao)(hao)的(de)品質，促進(jin)未來的(de)發展。

練書法還可以培養兒童(tong)的觀(guan)察能(neng)力(li)、思考(kao)能(neng)力(li)和(he)表達能(neng)力(li)。兒童(tong)在練書法時，老師(shi)會有意識的引導兒童(tong)觀(guan)察、分析(xi)筆(bi)畫的不(bu)同和(he)字(zi)的結構，訓(xun)練如何運筆(bi)，讓(rang)兒童(tong)感悟、領略書法的美妙(miao)，思考(kao)如何書寫才(cai)能(neng)寫出好(hao)看的字(zi)。

4、陶冶性情，鍛(duan)煉(lian)意志

兒(er)童(tong)學(xue)書法必須從一點一滴學(xue)起，由筆畫(hua)到結構再到章法，多臨摹，多創作，可以(yi)(yi)慢(man)慢(man)陶(tao)冶性情。還可以(yi)(yi)磨煉意(yi)志，有些(xie)兒(er)童(tong)剛(gang)開(kai)始學(xue)書法，愛丟三落四，心浮(fu)(fu)氣(qi)躁，注意(yi)力不集(ji)中，經過一段時間學(xue)書法，可以(yi)(yi)，慢(man)慢(man)消除兒(er)童(tong)的浮(fu)(fu)躁情緒，使其(qi)安靜下來寫字。

5、發展個性，培養創(chuang)新(xin)精神

書(shu)法(fa)在于推(tui)崇創(chuang)新(xin)，追(zhui)求個性(xing)。兒(er)童在學書(shu)法(fa)初期，會臨摹(mo)(mo)古人的(de)書(shu)法(fa)，是(shi)為(wei)(wei)了在大(da)腦中積累大(da)量(liang)的(de)材料，為(wei)(wei)今(jin)后的(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)做好鋪墊(dian)，再根據自(zi)己的(de)個性(xing)進行創(chuang)作(zuo)(zuo)。所以書(shu)法(fa)教學從臨摹(mo)(mo)到(dao)創(chuang)作(zuo)(zuo)的(de)過(guo)程，實際上是(shi)讓兒(er)童不知不覺從模仿(fang)走向創(chuang)新(xin)的(de)過(guo)程。

6、提(ti)高審美素質(zhi)

兒(er)童學書法，可以凈化心靈，提(ti)高審(shen)美(mei)(mei)(mei)素質。老師在平時的(de)教學中會要求(qiu)(qiu)兒(er)童按(an)正(zheng)(zheng)確的(de)筆(bi)畫去(qu)寫，力求(qiu)(qiu)將字寫的(de)正(zheng)(zheng)確、規(gui)范(fan)、整(zheng)潔、美(mei)(mei)(mei)觀，從而逐(zhu)步(bu)感(gan)受漢(han)字的(de)形體美(mei)(mei)(mei)，幫助孩子樹立(li)正(zheng)(zheng)確的(de)審(shen)美(mei)(mei)(mei)觀，用美(mei)(mei)(mei)去(qu)感(gan)染他們(men)，激發他們(men)追求(qiu)(qiu)美(mei)(mei)(mei)、創造美(mei)(mei)(mei)的(de)欲(yu)望。

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兒童學書法最佳年齡

首先，書(shu)(shu)(shu)法是一種技巧性(xing)很高的(de)藝術，字(zi)要寫(xie)得漂(piao)亮且(qie)具(ju)有藝術性(xing)，不是一件(jian)容易的(de)事，必須按照學習(xi)規(gui)律，一步(bu)一步(bu)的(de)學習(xi)，練習(xi)、循序漸進，才(cai)能掌握(wo) 書(shu)(shu)(shu)法的(de)確要旨。所以學習(xi)書(shu)(shu)(shu)法，年齡(ling)不宜太小。

其次，如果孩子(zi)(zi)年齡太小，對文(wen)字(zi)(zi)的概念(nian)(nian)還沒有形(xing)成明確概念(nian)(nian)，還不(bu)能完全理(li)解(jie)漢字(zi)(zi)的筆畫(hua)、結構，那么學(xue)習(xi)書(shu)法就會出現很多問題。 此時學(xue)習(xi)書(shu)法，也容易讓孩子(zi)(zi)產生厭(yan)倦，反而不(bu)利于孩子(zi)(zi)的發展(zhan)。

1、書法啟(qi)蒙階(jie)段培養興趣

對于學(xue)(xue)(xue)前階段，5~6歲(sui)的(de)孩子(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)書(shu)法就(jiu)有一些難度(du)。這時(shi)期的(de)教育目標應該是集中于為日(ri)后真正進(jin)入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)書(shu)法做好預備工作(zuo)。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中，應先根據孩子(zi)(zi)所認識的(de)簡單字，執筆寫字，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要由易到難，初(chu)學(xue)(xue)(xue)要先學(xue)(xue)(xue)“描(miao)紅”，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)基(ji)本(ben)知識。在指(zhi)導(dao)孩子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)書(shu)法時(shi)，要注意孩子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)姿(zi)勢，習(xi)(xi)(xi)慣和(he)態度(du)，練習(xi)(xi)(xi)時(shi)間不宜太長(chang)，多帶孩子(zi)(zi)參觀書(shu)法展覽、有碑刻的(de)名勝古跡等，對孩子(zi)(zi)取(qu)得(de)進(jin)步，要給予(yu)鼓勵，增強(qiang)孩子(zi)(zi)的(de)自信心。

2、把握書法(fa)學習的最(zui)佳年齡

小學階(jie)段7至(zhi)10歲的(de)孩子(zi)是(shi)學習(xi)書法(fa)(fa)的(de)最佳年齡(ling)，也(ye)(ye)比較(jiao)容易培養出(chu)孩子(zi)的(de)興(xing)趣。因(yin)為這(zhe)時孩子(zi)的(de)識字(zi)量、理(li)解(jie)力有了很大(da)提(ti)升，對漢字(zi)的(de)結構能初步了解(jie)，能夠聽從老師的(de)指導(dao)，學習(xi)書法(fa)(fa)也(ye)(ye)就輕松了許多(duo)。這(zhe)個年齡(ling)的(de)孩子(zi)，可以讓他(ta)們開始了解(jie)篆書、隸(li)書、楷(kai)書、行(xing)(xing)書、草書、簡體(ti)字(zi)的(de)分別，重點(dian)掌握(wo)掌握(wo)楷(kai)書、隸(li)書、行(xing)(xing)書三種實用(yong)書體(ti)。

兒童學書法先練什么

1、先練硬筆

（1）先(xian)寫(xie)好字更(geng)重要。建(jian)議學(xue)生先(xian)學(xue)硬(ying)筆，練好考試要求(qiu)的字體，然(ran)后再練藝(yi)術體。

（2）從工具上講，硬筆簡單、直接，更容易掌握。

（3）硬筆(bi)的實用(yong)性更(geng)強，平時可以(yi)學以(yi)致用(yong)，書寫能力是用(yong)進廢退的，所以(yi)選擇學生日常接觸的字體會更(geng)好(hao)。

2、先練篆書或者隸書

學習(xi)書(shu)(shu)法(fa)(fa)，首先必須從(cong)臨摹古(gu)代經典碑帖開始，字帖是學生(sheng)學習(xi)書(shu)(shu)法(fa)(fa)過程中最好的無言老師，這(zhe)點，古(gu)往今來十(shi)分明確。

根據多年教學實踐經驗來看，從篆、隸書入手優于從楷書入手。這是因為篆、隸出現的比較早，正是它們的演變，導致了楷、行、草書體的產生和發展，它符合書法史的事實。先從篆書或隸書學起(qi)，這(zhe)兩種字(zi)體比較簡單，更容易掌握用筆方式和(he)字(zi)體結構。楷書(shu)比較嚴整(zheng)，結構方(fang)正，對年(nian)齡小的(de)孩(hai)子(zi)來(lai)說是比較困難的(de)，而且學習內(nei)容如果太(tai)深(shen)奧、枯(ku)燥，會讓小朋(peng)友失去(qu)對書(shu)法的(de)興趣(qu)。

3、先練筆畫

前期(qi)練(lian)習(xi)要(yao)先從每個(ge)筆(bi)畫入手(shou)，不(bu)(bu)能太急于寫整(zheng)體(ti)(ti)的(de)字(zi)，每個(ge)字(zi)都是由幾個(ge)筆(bi)畫組(zu)(zu)成(cheng)，只有零件湊齊了，組(zu)(zu)裝成(cheng)的(de)才會(hui)更美好。后(hou)期(qi)要(yao)注意練(lian)習(xi)整(zheng)體(ti)(ti)的(de)，時間上(shang)要(yao)保證，其(qi)次就是練(lian)習(xi)的(de)質量，不(bu)(bu)要(yao)在心理(li)上(shang)成(cheng)為負(fu)擔(dan)，要(yao)積極的(de)去練(lian)習(xi)。