1、讀(du)書，不(bu)是(shi)為了(le)拿文(wen)憑或發財，而(er)是(shi)成為一個有溫度懂情趣會思考的(de)人(ren)。

2、大學將賦予你足(zu)夠(gou)的時間(jian)和實(shi)踐去認真思考(kao)怎樣的人生才(cai)是(shi)有意義的人生；將重新樹立你的價值觀(guan)、人生觀(guan)、世界觀(guan)。

3、讓(rang)你(ni)有機會釋(shi)放自己的能力，用實踐去檢驗你(ni)大膽(dan)，新奇甚至瘋狂的猜想(xiang)。

4、知道做個任(ren)何人都不得罪(zui)的人并非好事，有人反對，有人支(zhi)持，然后自(zi)己做出決(jue)定才是(shi)精彩的人生。

5、能集中解決很多(duo)困惑(huo)，從而形(xing)成(cheng)自(zi)己的(de)原則，開始學會拒(ju)絕。

6、認識(shi)未來幾十年最(zui)重(zhong)要的朋友，能分辨哪些人(ren)自己一輩子(zi)都不(bu)會交(jiao)往。

7、明(ming)白(bai)世界上(shang)有(you)很(hen)多(duo)優秀(xiu)的人，你開(kai)始有(you)靠近的動力。

8、不是(shi)大學決(jue)定你(ni)未來，而是(shi)在什(shen)么樣的(de)大學，什(shen)么樣的(de)環境，你(ni)都(dou)知道你(ni)要成為(wei)哪種人。

9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。【詳細】

我國的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)共有13個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，61個(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)類，506個(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)。13個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)分別是(shi)：哲學(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)(xue)、理(li)學(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)、農學(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)、軍事學(xue)(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)(xue)。下面(mian)是(shi)一些(xie)基(ji)本學(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)：

大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)長(chang)期辦學(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)基(ji)礎上，經(jing)過歷(li)史的(de)(de)積淀、自身(shen)的(de)(de)努力和(he)外部環境的(de)(de)影響，逐(zhu)步形(xing)(xing)成的(de)(de)一種獨特的(de)(de)社會(hui)文(wen)(wen)化(hua)形(xing)(xing)態。它以大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)人為主體(ti)和(he)以知識(shi)及(ji)其學(xue)(xue)(xue)科(ke)（專業） 為基(ji)礎，主要凝聚在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)擁有的(de)(de)深厚的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊(yun)之中，是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神文(wen)(wen)化(hua)、物質(zhi)文(wen)(wen)化(hua)、制度文(wen)(wen)化(hua)和(he)環境文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)總和(he)，是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)作為人類社會(hui)知識(shi)權(quan)威的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)基(ji)礎，是(shi)(shi)人類先進(jin)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)重要組成部分(fen)。

1、在長期辦學實踐的基礎上逐步形成的

人(ren)類最早的(de)(de)大(da)(da)學(xue)可以追溯(su)到(dao)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)先(xian)秦時(shi)期和(he)西(xi)(xi)方(fang)的(de)(de)古希(xi)臘、古羅馬，而中(zhong)國(guo)(guo)先(xian)秦時(shi)期《大(da)(da)學(xue)》倡(chang)(chang)導的(de)(de)“大(da)(da)學(xue)之(zhi)道”與西(xi)(xi)方(fang)柏拉(la)圖(tu)倡(chang)(chang)導的(de)(de)“哲人(ren)治(zhi)國(guo)(guo)”理(li)(li)(li)念、亞里士多(duo)德倡(chang)(chang)導的(de)(de)“自(zi)由教(jiao)育(yu)”思(si)想共同開(kai)創(chuang)了人(ren)類探索大(da)(da)學(xue)理(li)(li)(li)念及其辦學(xue)規律的(de)(de)先(xian)河(he)。西(xi)(xi)方(fang)近、現代大(da)(da)學(xue)從英國(guo)(guo)紐(niu)曼“崇尚人(ren)文(wen)(wen)，注重理(li)(li)(li)性”的(de)(de)大(da)(da)學(xue)理(li)(li)(li)想，到(dao)德國(guo)(guo)洪堡(bao)“教(jiao)學(xue)與研究相統一(yi)”的(de)(de)嶄新理(li)(li)(li)念，到(dao)美國(guo)(guo)“融入(ru)社會(hui)(hui)，多(duo)元開(kai)放”的(de)(de)理(li)(li)(li)念創(chuang)新，再到(dao)聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)(wen)組織“著眼未(wei)來，引領(ling)社會(hui)(hui)”的(de)(de)新理(li)(li)(li)念，經(jing)歷了一(yi)個不(bu)斷的(de)(de)文(wen)(wen)化覺醒和(he)理(li)(li)(li)念創(chuang)新的(de)(de)過程。

2、以大學人為主體積淀和創造的

大(da)學(xue)(xue)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)形成既是(shi)人(ren)類文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史積(ji)淀和外部環境的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻影響的(de)(de)(de)(de)(de)結果，但大(da)學(xue)(xue)文化(hua)主(zhu)要是(shi)以大(da)學(xue)(xue)領導、教(jiao)師、學(xue)(xue)生和管理人(ren)員為主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)人(ren)在長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)實踐中經過頑(wan)強的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)積(ji)淀和創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)(de)。其(qi)中，最主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)由(you)具有(you)(you)人(ren)格魅力(li)、學(xue)(xue)術造詣深(shen)厚(hou)、善于治(zhi)學(xue)(xue)育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術大(da)師和具有(you)(you)遠(yuan)見(jian)卓識(shi)、獨到辦學(xue)(xue)理念、善于科學(xue)(xue)管理的(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)校長(chang)創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)(de)。

3、以知識及其學科（專業） 為基礎

知識及其學科(ke)（專業） 是大學存在的組(zu)織(zhi)基礎，這是大學區(qu)別(bie)于(yu)(yu)其它(ta)社會組(zu)織(zhi)的一個根本特(te)征，也(ye)是大學文化區(qu)別(bie)于(yu)(yu)其它(ta)社會組(zu)織(zhi)文化的一個根本特(te)征。大學辦學的兩個重要特(te)征：

第一，從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機制作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；第二，從外部(bu)(bu)(bu)來(lai)說(shuo)，要(yao)求大學(xue)以(yi)學(xue)術自(zi)(zi)由作(zuo)為維(wei)持其(qi)活力(li)(li)的(de)源泉，應當比社會上的(de)其(qi)它部(bu)(bu)(bu)門享有更高(gao)的(de)自(zi)(zi)治權力(li)(li)，而(er)大學(xue)組織(zhi)內部(bu)(bu)(bu)比較松散的(de)結合正是其(qi)生存和發展(zhan)的(de)重要(yao)條件。

4、大學文化是本土文化與國際文化相互交融的結果

大學從它誕生之日起其精神氣質就是海納百川和多元文化的交融，在多元文化的相互交融中不斷地向前發展著。當今世界，文化與經濟、政治的相互融合，而大學文化也是本土文化與國際文化相互交融的結果，是本土性與國際性的辯證統一。【詳細】

一般來(lai)說，大(da)(da)學(xue)(xue)就包括(kuo)大(da)(da)專(zhuan)(zhuan)，大(da)(da)專(zhuan)(zhuan)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)一種，通常社會上的(de)(de)人都把大(da)(da)學(xue)(xue)普(pu)定(ding)為本(ben)科，與(yu)大(da)(da)專(zhuan)(zhuan)區別開來(lai)。

1、學制

專科(ke)通(tong)常是(shi)3年制(zhi)的教(jiao)育(yu)，也(ye)有一(yi)些是(shi)2年，而本科(ke)通(tong)常是(shi)4年制(zhi)的教(jiao)育(yu)，一(yi)些專業(ye)可(ke)能是(shi)5年，例如醫學院等。

2、學位

大學(xue)(xue)本科(ke)如(ru)能(neng)順利畢業(ye)，可(ke)獲(huo)取學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位，在中國最低的學(xue)(xue)位是學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位，學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位只授予順利畢業(ye)的本科(ke)生。

大學專科是不(bu)提(ti)供學位的，大專教(jiao)育還可(ke)以分成2類(lei)，高等(deng)專科學校（簡(jian)稱高專）和高等(deng)職業技術學院（簡(jian)稱高職），兩者差別不(bu)大。

3、錄取分數線

本(ben)(ben)(ben)科的錄取(qu)分(fen)數會比專科的錄取(qu)分(fen)數線(xian)要高。本(ben)(ben)(ben)科內部也可(ke)以劃分(fen)不同的等級，例(li)如可(ke)以劃分(fen)為一本(ben)(ben)(ben)、二本(ben)(ben)(ben)、三本(ben)(ben)(ben)。一本(ben)(ben)(ben)的錄取(qu)分(fen)數線(xian)最(zui)高。

4、教學內容

要(yao)求學(xue)(xue)生所掌握的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)內(nei)容和(he)深(shen)度(du)不同(tong)，專科(ke)培(pei)養具有(you)某種(zhong)專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)中(zhong)、高(gao)級人才，其知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)授是以“能(neng)(neng)用(yong)為度(du)”、“實用(yong)為本(ben)”。本(ben)科(ke)培(pei)養較扎實地(di)掌握本(ben)門(men)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)基礎(chu)理論(lun)，專門(men)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)基本(ben)技能(neng)(neng)，并具有(you)從事科(ke)學(xue)(xue)研究工(gong)作(zuo)(zuo)或擔負專門(men)技術工(gong)作(zuo)(zuo)初步能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)高(gao)級人才，本(ben)科(ke)教育(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)授不僅要(yao)向學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)縱深(shen)發(fa)展，還要(yao)注(zhu)意學(xue)(xue)科(ke)間(jian)的(de)(de)(de)橫向關(guan)系(xi)，與(yu)此同(tong)時(shi)，本(ben)科(ke)教育(yu)注(zhu)意培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)思維能(neng)(neng)力(li)、創造能(neng)(neng)力(li)、創新(xin)精神和(he)創業(ye)精神。

5、職能結構

專(zhuan)科：以教學(xue)為(wei)主要(yao)職能。

本科：以教學、科研、成果轉(zhuan)化與產業服務為(wei)主(zhu)要職能。

6、師資力量

專科：學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位為(wei)主體，教(jiao)師以教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主要任(ren)務(wu)，對(dui)教(jiao)師的評價主要依賴教(jiao)學(xue)(xue)效果，〃雙師型〃教(jiao)師倍受(shou)青睞，有(you)影響的學(xue)(xue)科帶頭人較(jiao)少。

本(ben)科(ke)：碩士、博士學位(wei)占較高比例，教(jiao)師既要(yao)教(jiao)學也要(yao)承擔科(ke)研任(ren)務(wu)，教(jiao)學能(neng)力和科(ke)研能(neng)力是教(jiao)師的(de)評價主要(yao)依據，有影響的(de)學科(ke)帶頭人較多。

7、辦學規模

專科：辦學規模小(xiao)、層(ceng)次(ci)少，直線型的統一決策管(guan)理(li)。教研室成為教學研究的基本單(dan)位。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。【詳細】

在考(kao)(kao)慮挑選學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)前(qian)，要(yao)先分數篩選出所有(you)可能(neng)上的(de)(de)最好的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，對比(bi)一(yi)下(xia)往年這些(xie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在你縮在的(de)(de)城市(shi)錄(lu)取的(de)(de)人數和考(kao)(kao)生(sheng)所在的(de)(de)分數層(ceng)次，計算大學(xue)(xue)錄(lu)取新(xin)生(sheng)的(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)平均(jun)成績(ji)。

1、學校類型

在(zai)我國，大學(xue)(xue)一(yi)般分為綜(zong)合性(xing)與(yu)專業性(xing)院校，對于大多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，選(xuan)擇讀綜(zong)合性(xing)、多學(xue)(xue)科的(de)院校更有利于自身的(de)發展和成(cheng)長。在(zai)綜(zong)合性(xing)大學(xue)(xue)里(li)，學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅可以接(jie)受到多元化、多學(xue)(xue)科交融的(de)校園學(xue)(xue)術(shu)環境的(de)熏陶，還能夠選(xuan)修其(qi)它學(xue)(xue)科的(de)知識，有利于自己將來(lai)成(cheng)為視野更開闊(kuo)、知識面(mian)更廣的(de)復合型人才。

2、辦學層次

從院校(xiao)(xiao)(xiao)綜合實力和(he)國家扶持力度(du)上分(fen)：有“985工(gong)程(cheng)”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)、“211工(gong)程(cheng)”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)、全(quan)國重點(dian)(dian)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)、省屬重點(dian)(dian)院校(xiao)(xiao)(xiao)、普通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)、獨立學(xue)院、民辦高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)。其中“985”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)“211工(gong)程(cheng)”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)對考(kao)生(sheng)的(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)成績要求都(dou)比較高(gao)(gao)(gao)。有些(xie)一(yi)本(ben)院校(xiao)(xiao)(xiao)每年高(gao)(gao)(gao)考(kao)招生(sheng)時，在有些(xie)省（市(shi)）放(fang)在一(yi)本(ben)批(pi)次招生(sheng)，而在其余省（市(shi)）在二本(ben)批(pi)次招生(sheng)，有的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)會在多個批(pi)次都(dou)有招生(sheng)計劃。

3、隸屬關系

主要指的(de)(de)是(shi)院(yuan)校歸什么(me)部(bu)門管理(li)，現目前高(gao)校隸屬(shu)(shu)(shu)關(guan)系主要有兩種：一是(shi)中(zhong)(zhong)央部(bu)屬(shu)(shu)(shu)高(gao)校，二是(shi)地方(fang)所(suo)屬(shu)(shu)(shu)高(gao)校。就目前院(yuan)校來(lai)看，中(zhong)(zhong)央直屬(shu)(shu)(shu)院(yuan)校多是(shi)我國高(gao)校中(zhong)(zhong)的(de)(de)精英，而地方(fang)所(suo)屬(shu)(shu)(shu)高(gao)校，占全國院(yuan)校數(shu)量的(de)(de)絕大多數(shu)。因此在填報院(yuan)校時，一定要了解院(yuan)校的(de)(de)隸屬(shu)(shu)(shu)關(guan)系，因為(wei)這對未來(lai)的(de)(de)就業仍(reng)有一定的(de)(de)影響。

4、 辦學實力

師資(zi)力量，主要看院士(shi)數(shu)、博導數(shu)、長江(jiang)學(xue)(xue)者(zhe)數(shu)入選數(shu)等，這是(shi)(shi)大學(xue)(xue)實(shi)力的集中(zhong)體現；其(qi)次是(shi)(shi)學(xue)(xue)科實(shi)力，主要看博士(shi)點(dian)、博士(shi)后科研流動站、國家重(zhong)(zhong)點(dian)學(xue)(xue)科等。大學(xue)(xue)的核心競爭(zheng)力主要體現在大學(xue)(xue)的學(xue)(xue)科建設水平，其(qi)中(zhong)有無國家重(zhong)(zhong)點(dian)學(xue)(xue)科以及(ji)同一重(zhong)(zhong)點(dian)學(xue)(xue)科的排名是(shi)(shi)衡量高校學(xue)(xue)科建設水平的關(guan)鍵。

5、教學設施

理科生要注(zhu)意大(da)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗室，因為大(da)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗室是一(yi)所高校實(shi)(shi)(shi)力的(de)(de)重要標志。它有國(guo)家級的(de)(de)、省(sheng)部級的(de)(de)。一(yi)般來講(jiang)，國(guo)家級實(shi)(shi)(shi)驗室比省(sheng)部級的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗室檔次要高，設施要全。而作為文(wen)科生，要了(le)解大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)圖書(shu)館，了(le)解圖書(shu)館的(de)(de)建(jian)館時間、圖書(shu)藏量和現(xian)代化閱讀(du)方式。

6、地理位置

在填(tian)報志愿前，一定(ding)(ding)要細讀院(yuan)校招生章程，尤其是(shi)關(guan)于(yu)院(yuan)校的地址(zhi)信息，從這里可以很(hen)好的區(qu)分(fen)出院(yuan)校到(dao)底是(shi)主校，還是(shi)分(fen)校或(huo)是(shi)某個(ge)校區(qu)。特別是(shi)對于(yu)北京、上海、廣(guang)州、浙江等經濟發(fa)達地區(qu)院(yuan)校情有(you)獨鐘的考生，一定(ding)(ding)要重點關(guan)注。

7、社會聲譽

每一所大學都有她獨特的氣質和風格，不同大學的校園文化和育人理念各不相同，但通常情況下這些很難在學校介紹的資料上看出來，如果有機會，家長和考生可以利用高校開放日、高考咨詢日走進大學校園，親身感受大學文化、觸摸大學歷史。【詳細】

1、產生規劃意識

產生(sheng)規劃意(yi)識(shi)是開(kai)始進(jin)行(xing)大學(xue)生(sheng)活(huo)規劃的開(kai)端(duan)。如(ru)果你(ni)是一(yi)個不(bu)圖(tu)進(jin)取、安于現狀或者(zhe)是一(yi)個沒有勇氣改(gai)變自(zi)己的人，那么下(xia)面的步驟就無需(xu)再看了。

2、進行自我評估

自(zi)(zi)(zi)我(wo)評估(gu)就(jiu)是對自(zi)(zi)(zi)己(ji)進行科(ke)學、全面、徹(che)底的(de)解剖，包括對現在的(de)我(wo)，過去的(de)我(wo)的(de)剖析(xi)，對將來的(de)我(wo)的(de)設想。自(zi)(zi)(zi)我(wo)評估(gu)的(de)目的(de)，是認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)、了(le)解自(zi)(zi)(zi)己(ji)。包括自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)興趣、特長、性(xing)格、學識、技(ji)能、智商(shang)、情(qing)商(shang)、思(si)維(wei)(wei)方式、思(si)維(wei)(wei)方法(fa)、道德水準(zhun)以(yi)及自(zi)(zi)(zi)己(ji)今后想從事(shi)的(de)職(zhi)業(ye)等等。

3、確立目標

確立目標是最(zui)關(guan)鍵(jian)也是最(zui)難把握的(de)一(yi)步。能(neng)不(bu)能(neng)正確地確立大(da)學期間的(de)發(fa)展方向和發(fa)展道(dao)路，直接關(guan)系到能(neng)否在大(da)學取得成果(guo)的(de)大(da)小，在確立目標的(de)過程中一(yi)定要慎(shen)重行事。

4、制定方案

確(que)立發展目(mu)(mu)標(biao)(biao)后(hou)，就要就是制定(ding)切實可行的方案(an)，把目(mu)(mu)標(biao)(biao)分解成(cheng)個(ge)若干個(ge)小(xiao)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，一段(duan)一段(duan)的去實現。只有懂得制定(ding)方案(an)，階段(duan)性地(di)朝著目(mu)(mu)標(biao)(biao)奮斗的人才(cai)比較容易取(qu)得成(cheng)功。

5、執行計劃

制(zhi)定方案(an)過(guo)程中必然會產生一個(ge)具體(ti)性的(de)、細(xi)節(jie)性的(de)計劃，那就(jiu)是平時行動的(de)指南。在執行計劃的(de)過(guo)程當(dang)中，一定要(yao)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己，同時要(yao)堅(jian)持不懈、持之以恒(heng)，切不可馬虎了事。

6、調整修正

人非圣賢(xian)，熟能無過，所以在上面(mian)的步驟(zou)中有(you)時(shi)(shi)(shi)候會犯錯誤。那么這個(ge)時(shi)(shi)(shi)候，要能冷靜地(di)思考，分析問題到底出在哪個(ge)環節，同時(shi)(shi)(shi)要有(you)推翻(fan)以前從來的勇氣。

7、繼續計劃

在第六(liu)步中，如果不(bu)是(shi)致命性的(de)(de)錯誤(wu)，只要略做修改。以后，你就(jiu)要堅定不(bu)移(yi)地(di)繼(ji)續你的(de)(de)計劃，直到取得成功(gong)。

8、收獲成功

進(jin)行到這一步的(de)(de)時候(hou)，可(ke)以真正的(de)(de)恭喜你(ni)了(le)：在你(ni)的(de)(de)苦心經營(ying)和不斷努力下，在收獲的(de)(de)季(ji)節(jie)你(ni)終于抵達了(le)成功的(de)(de)彼岸。你(ni)可(ke)以無悔地給你(ni)的(de)(de)大學生活(huo)交(jiao)上一份(fen)完美的(de)(de)答卷。