1、讀書，不(bu)是為(wei)了拿文憑(ping)或發財，而是成(cheng)為(wei)一個有溫度懂情趣會思考(kao)的人。

2、大學將賦予你(ni)足夠的(de)時間和實踐去認真思考(kao)怎樣的(de)人生才是有意義的(de)人生；將重(zhong)新樹立(li)你(ni)的(de)價值(zhi)觀、人生觀、世界觀。

3、讓(rang)你有機(ji)會釋(shi)放(fang)自己(ji)的(de)能(neng)力(li)，用實踐去檢驗你大膽，新(xin)奇甚至瘋狂的(de)猜想。

4、知道做個任何人(ren)都不得罪的(de)人(ren)并非好事(shi)，有(you)人(ren)反對，有(you)人(ren)支(zhi)持，然后(hou)自己做出決定才是精彩的(de)人(ren)生。

5、能(neng)集(ji)中解決很(hen)多困惑，從而形(xing)成自己的原(yuan)則，開始學會拒絕。

6、認識未來幾十年(nian)最重要的(de)朋友，能分(fen)辨(bian)哪(na)些人自(zi)己一(yi)輩子都不會交往。

7、明(ming)白世界上(shang)有很多優秀的人，你開始有靠近的動力。

8、不是大學決(jue)定你(ni)未來，而是在什么樣(yang)的大學，什么樣(yang)的環境(jing)，你(ni)都知道你(ni)要(yao)成為哪(na)種人。

9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。【詳細】

我國(guo)的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共(gong)有13個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，61個大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)類，506個大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)。13個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科分(fen)別(bie)是：哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、農(nong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、軍事學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藝(yi)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。下面是一些基(ji)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專業(ye)：

大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)是大學(xue)(xue)在長期辦(ban)學(xue)(xue)實(shi)踐的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，經過(guo)歷(li)史(shi)的(de)積淀(dian)、自身(shen)的(de)努力和(he)(he)外(wai)部環(huan)境(jing)的(de)影響，逐步(bu)形成的(de)一(yi)種獨特(te)的(de)社會文(wen)化(hua)形態。它以大學(xue)(xue)人為主體(ti)和(he)(he)以知識(shi)及其學(xue)(xue)科（專(zhuan)業） 為基(ji)礎(chu)，主要凝聚在大學(xue)(xue)擁有(you)的(de)深(shen)厚的(de)文(wen)化(hua)底蘊之中，是大學(xue)(xue)精神文(wen)化(hua)、物質文(wen)化(hua)、制度文(wen)化(hua)和(he)(he)環(huan)境(jing)文(wen)化(hua)的(de)總和(he)(he)，是大學(xue)(xue)作(zuo)為人類(lei)社會知識(shi)權(quan)威的(de)文(wen)化(hua)基(ji)礎(chu)，是人類(lei)先進文(wen)化(hua)的(de)重(zhong)要組成部分。

1、在長期辦學實踐的基礎上逐步形成的

人類最早的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)可以追溯到中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)先秦時(shi)期和西方(fang)的(de)(de)(de)(de)古希臘、古羅馬，而中國(guo)(guo)先秦時(shi)期《大(da)學(xue)(xue)(xue)》倡導(dao)的(de)(de)(de)(de)“大(da)學(xue)(xue)(xue)之道(dao)”與西方(fang)柏(bo)拉圖倡導(dao)的(de)(de)(de)(de)“哲人治國(guo)(guo)”理(li)(li)念、亞里士多(duo)德倡導(dao)的(de)(de)(de)(de)“自由教育”思想共同開創了(le)人類探索(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念及其辦學(xue)(xue)(xue)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)先河。西方(fang)近、現(xian)代大(da)學(xue)(xue)(xue)從英國(guo)(guo)紐曼“崇尚人文(wen)，注重(zhong)理(li)(li)性”的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)想，到德國(guo)(guo)洪堡“教學(xue)(xue)(xue)與研究相統一”的(de)(de)(de)(de)嶄(zhan)新(xin)(xin)理(li)(li)念，到美(mei)國(guo)(guo)“融入社(she)會，多(duo)元開放”的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念創新(xin)(xin)，再到聯合國(guo)(guo)教科文(wen)組織“著(zhu)眼(yan)未來，引(yin)領社(she)會”的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)理(li)(li)念，經(jing)歷(li)了(le)一個不斷的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)覺醒(xing)和理(li)(li)念創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。

2、以大學人為主體積淀和創造的

大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化的(de)形成既是人(ren)類(lei)文(wen)化的(de)歷史積(ji)淀和外部環境(jing)的(de)深刻影響的(de)結果，但大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化主(zhu)(zhu)要(yao)是以大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)領導、教(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)生和管理人(ren)員為(wei)主(zhu)(zhu)體的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)在長期的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中經(jing)過頑(wan)強的(de)努力(li)積(ji)淀和創(chuang)造的(de)。其中，最主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)是由具有人(ren)格魅力(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)術造詣深厚、善于治學(xue)(xue)(xue)(xue)育人(ren)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術大(da)(da)師和具有遠見卓(zhuo)識、獨(du)到辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念、善于科學(xue)(xue)(xue)(xue)管理的(de)優秀校長創(chuang)造的(de)。

3、以知識及其學科（專業） 為基礎

知識(shi)及其學(xue)科(ke)（專業） 是(shi)大(da)(da)學(xue)存在的(de)組(zu)織基(ji)礎，這是(shi)大(da)(da)學(xue)區別于(yu)其它社(she)會組(zu)織的(de)一個根本特征(zheng)，也是(shi)大(da)(da)學(xue)文化(hua)區別于(yu)其它社(she)會組(zu)織文化(hua)的(de)一個根本特征(zheng)。大(da)(da)學(xue)辦學(xue)的(de)兩個重要特征(zheng)：

第一，從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機制作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；第(di)二(er)，從外(wai)部(bu)來說，要求大學以學術自由作為維(wei)持其(qi)活力(li)的(de)源泉(quan)，應(ying)當比(bi)社會上的(de)其(qi)它(ta)部(bu)門享有更高的(de)自治權力(li)，而大學組織內部(bu)比(bi)較松散的(de)結合正是其(qi)生存和發展(zhan)的(de)重要條件(jian)。

4、大學文化是本土文化與國際文化相互交融的結果

大學從它誕生之日起其精神氣質就是海納百川和多元文化的交融，在多元文化的相互交融中不斷地向前發展著。當今世界，文化與經濟、政治的相互融合，而大學文化也是本土文化與國際文化相互交融的結果，是本土性與國際性的辯證統一。【詳細】

一般(ban)來說，大學就包括大專(zhuan)，大專(zhuan)是大學的一種，通(tong)常社會上(shang)的人(ren)都把大學普定為本科，與大專(zhuan)區別開(kai)來。

1、學制

專科通常是(shi)3年制的教育，也有(you)一些是(shi)2年，而本科通常是(shi)4年制的教育，一些專業(ye)可能是(shi)5年，例如醫(yi)學院等。

2、學位

大學本科(ke)如能(neng)順(shun)利(li)(li)畢(bi)業(ye)，可獲取(qu)學士(shi)學位，在中國最低的學位是學士(shi)學位，學士(shi)學位只授予順(shun)利(li)(li)畢(bi)業(ye)的本科(ke)生。

大學(xue)專(zhuan)科(ke)是(shi)不提供學(xue)位(wei)的(de)，大專(zhuan)教育還可以分成2類，高(gao)等(deng)專(zhuan)科(ke)學(xue)校（簡稱高(gao)專(zhuan)）和(he)高(gao)等(deng)職(zhi)業技術學(xue)院（簡稱高(gao)職(zhi)），兩者(zhe)差別不大。

3、錄取分數線

本(ben)科(ke)的(de)錄取(qu)分數(shu)會比專科(ke)的(de)錄取(qu)分數(shu)線要高。本(ben)科(ke)內部也可以(yi)劃分不同(tong)的(de)等級，例如可以(yi)劃分為一本(ben)、二本(ben)、三本(ben)。一本(ben)的(de)錄取(qu)分數(shu)線最高。

4、教學內容

要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)所(suo)掌握(wo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)內容和(he)(he)深度不同(tong)，專科(ke)(ke)(ke)培(pei)養具有某(mou)種專業知(zhi)識(shi)和(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)中、高級(ji)人(ren)才，其知(zhi)識(shi)的(de)(de)講授是以“能(neng)(neng)(neng)用為度”、“實用為本(ben)(ben)”。本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)培(pei)養較扎實地掌握(wo)本(ben)(ben)門(men)(men)學科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)基礎理論，專門(men)(men)知(zhi)識(shi)和(he)(he)基本(ben)(ben)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，并具有從事科(ke)(ke)(ke)學研究工作(zuo)或擔負專門(men)(men)技(ji)術工作(zuo)初步(bu)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)高級(ji)人(ren)才，本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)教育知(zhi)識(shi)的(de)(de)講授不僅(jin)要(yao)(yao)向學科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)縱深發(fa)展，還要(yao)(yao)注意(yi)學科(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)橫(heng)向關(guan)系，與此同(tong)時(shi)，本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)教育注意(yi)培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學思維能(neng)(neng)(neng)力、創造能(neng)(neng)(neng)力、創新精(jing)神和(he)(he)創業精(jing)神。

5、職能結構

專科：以教(jiao)學為主要職(zhi)能。

本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務(wu)為主要(yao)職能。

6、師資力量

專科(ke)：學士學位為主體，教師(shi)以教學為主要任務(wu)，對教師(shi)的(de)評(ping)價主要依賴教學效果，〃雙師(shi)型〃教師(shi)倍受青睞，有影響(xiang)的(de)學科(ke)帶頭(tou)人(ren)較少。

本科(ke)(ke)：碩士、博士學(xue)位占(zhan)較(jiao)高(gao)比例(li)，教(jiao)師既(ji)要教(jiao)學(xue)也要承擔(dan)科(ke)(ke)研任(ren)務，教(jiao)學(xue)能力和科(ke)(ke)研能力是教(jiao)師的評價(jia)主要依據，有影響的學(xue)科(ke)(ke)帶頭(tou)人較(jiao)多。

7、辦學規模

專科：辦學(xue)規模小、層(ceng)次少(shao)，直線型的(de)統一決策管理。教研室(shi)成(cheng)為教學(xue)研究的(de)基本(ben)單(dan)位。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。【詳細】

在(zai)考慮(lv)挑(tiao)選學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)前，要(yao)先(xian)分(fen)數篩選出(chu)所有(you)可能上的(de)(de)(de)最(zui)好的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，對比(bi)一下往年(nian)這些(xie)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)你縮在(zai)的(de)(de)(de)城市錄(lu)取的(de)(de)(de)人數和考生所在(zai)的(de)(de)(de)分(fen)數層次，計算大學(xue)錄(lu)取新生的(de)(de)(de)高考平(ping)均成績。

1、學校類型

在(zai)我國，大學(xue)一般分為(wei)綜合性(xing)(xing)與專業性(xing)(xing)院校，對于大多(duo)數學(xue)生來(lai)(lai)說，選(xuan)(xuan)擇(ze)讀綜合性(xing)(xing)、多(duo)學(xue)科的(de)(de)院校更有利(li)(li)于自身的(de)(de)發展和成長。在(zai)綜合性(xing)(xing)大學(xue)里，學(xue)生不僅可以接受到多(duo)元化、多(duo)學(xue)科交融的(de)(de)校園(yuan)學(xue)術環(huan)境的(de)(de)熏陶(tao)，還能(neng)夠選(xuan)(xuan)修其它學(xue)科的(de)(de)知識，有利(li)(li)于自己將來(lai)(lai)成為(wei)視野更開闊、知識面(mian)更廣的(de)(de)復(fu)合型人才。

2、辦學層次

從院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)綜合(he)實力和國(guo)家扶(fu)持力度上分：有(you)(you)(you)“985工(gong)程”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、“211工(gong)程”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、全國(guo)重點高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)(sheng)屬(shu)重點院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、普通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、獨立學(xue)院(yuan)、民辦高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。其中“985”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和“211工(gong)程”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對考(kao)(kao)生的高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)成績要求(qiu)都(dou)比較高(gao)(gao)(gao)。有(you)(you)(you)些一本(ben)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每年高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)招(zhao)生時，在(zai)有(you)(you)(you)些省(sheng)(sheng)（市）放(fang)在(zai)一本(ben)批次招(zhao)生，而在(zai)其余(yu)省(sheng)(sheng)（市）在(zai)二(er)本(ben)批次招(zhao)生，有(you)(you)(you)的學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也會在(zai)多個批次都(dou)有(you)(you)(you)招(zhao)生計劃。

3、隸屬關系

主要(yao)(yao)指的(de)(de)是(shi)(shi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)歸(gui)什(shen)么(me)部門管(guan)理，現(xian)目前高校(xiao)(xiao)(xiao)隸屬(shu)關系主要(yao)(yao)有(you)兩種：一(yi)是(shi)(shi)中(zhong)央部屬(shu)高校(xiao)(xiao)(xiao)，二(er)是(shi)(shi)地(di)方所屬(shu)高校(xiao)(xiao)(xiao)。就(jiu)目前院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)來(lai)看，中(zhong)央直(zhi)屬(shu)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)多是(shi)(shi)我(wo)國(guo)高校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)精英，而地(di)方所屬(shu)高校(xiao)(xiao)(xiao)，占(zhan)全國(guo)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)數量的(de)(de)絕大多數。因(yin)此在填報院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)，一(yi)定要(yao)(yao)了解院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)隸屬(shu)關系，因(yin)為這(zhe)對(dui)未來(lai)的(de)(de)就(jiu)業仍(reng)有(you)一(yi)定的(de)(de)影響。

4、 辦學實力

師資力量，主要(yao)看(kan)院(yuan)士數(shu)、博(bo)導數(shu)、長江學(xue)(xue)者數(shu)入選數(shu)等(deng)，這是大(da)學(xue)(xue)實(shi)力的(de)(de)集中體(ti)現(xian)；其(qi)次是學(xue)(xue)科實(shi)力，主要(yao)看(kan)博(bo)士點(dian)、博(bo)士后科研流動站、國家重點(dian)學(xue)(xue)科等(deng)。大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)核心競爭(zheng)力主要(yao)體(ti)現(xian)在大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)科建(jian)設水平(ping)(ping)，其(qi)中有(you)無國家重點(dian)學(xue)(xue)科以及同一重點(dian)學(xue)(xue)科的(de)(de)排名(ming)是衡量高校學(xue)(xue)科建(jian)設水平(ping)(ping)的(de)(de)關鍵。

5、教學設施

理科(ke)生要注意大學(xue)(xue)實驗室，因為大學(xue)(xue)實驗室是一(yi)所高校實力的(de)(de)重要標志。它有國家級(ji)的(de)(de)、省(sheng)部(bu)級(ji)的(de)(de)。一(yi)般來(lai)講，國家級(ji)實驗室比省(sheng)部(bu)級(ji)的(de)(de)實驗室檔次要高，設施要全。而(er)作為文科(ke)生，要了解大學(xue)(xue)的(de)(de)圖(tu)書(shu)館，了解圖(tu)書(shu)館的(de)(de)建館時間、圖(tu)書(shu)藏量和現(xian)代化閱讀(du)方式。

6、地理位置

在填(tian)報(bao)志愿前，一定要(yao)細讀院(yuan)校招生章程，尤其是關(guan)于院(yuan)校的地(di)址信息，從(cong)這(zhe)里可以很好(hao)的區(qu)(qu)分出院(yuan)校到底是主校，還是分校或是某(mou)個校區(qu)(qu)。特別是對于北京、上海、廣州、浙江(jiang)等經濟發達地(di)區(qu)(qu)院(yuan)校情有獨鐘(zhong)的考生，一定要(yao)重點(dian)關(guan)注(zhu)。

7、社會聲譽

每一所大學都有她獨特的氣質和風格，不同大學的校園文化和育人理念各不相同，但通常情況下這些很難在學校介紹的資料上看出來，如果有機會，家長和考生可以利用高校開放日、高考咨詢日走進大學校園，親身感受大學文化、觸摸大學歷史。【詳細】

1、產生規劃意識

產(chan)生規(gui)劃意識是開始(shi)進(jin)行大學生活規(gui)劃的(de)開端。如(ru)果你是一(yi)個不圖(tu)進(jin)取、安于現(xian)狀或者(zhe)是一(yi)個沒有勇氣改變自(zi)己(ji)的(de)人，那(nei)么下面的(de)步(bu)驟就無(wu)需再看了。

2、進行自我評估

自(zi)我(wo)(wo)評估就(jiu)是對(dui)自(zi)己進行科學、全面(mian)、徹(che)底的(de)(de)解剖(pou)，包(bao)括(kuo)(kuo)對(dui)現(xian)在的(de)(de)我(wo)(wo)，過去的(de)(de)我(wo)(wo)的(de)(de)剖(pou)析(xi)，對(dui)將來的(de)(de)我(wo)(wo)的(de)(de)設想(xiang)。自(zi)我(wo)(wo)評估的(de)(de)目的(de)(de)，是認識(shi)自(zi)己、了解自(zi)己。包(bao)括(kuo)(kuo)自(zi)己的(de)(de)興趣、特長、性(xing)格、學識(shi)、技(ji)能、智商、情商、思(si)維方(fang)式、思(si)維方(fang)法(fa)、道德水準以及自(zi)己今后想(xiang)從事的(de)(de)職業等等。

3、確立目標

確立目標是(shi)最關鍵也是(shi)最難把握(wo)的(de)一步(bu)。能不能正確地確立大(da)學期間(jian)的(de)發展方向(xiang)和(he)發展道(dao)路，直(zhi)接關系(xi)到能否在(zai)大(da)學取得成果(guo)的(de)大(da)小，在(zai)確立目標的(de)過程中一定要慎(shen)重行事。

4、制定方案

確立發展目標后(hou)，就要就是制定(ding)切實可行的方案，把目標分解(jie)成個若干個小目標，一段(duan)一段(duan)的去(qu)實現。只有懂(dong)得制定(ding)方案，階(jie)段(duan)性地朝(chao)著目標奮斗的人才比較容易取得成功。

5、執行計劃

制(zhi)定(ding)方案過(guo)程(cheng)中(zhong)必然會產生一個具體性的、細(xi)節性的計(ji)劃(hua)，那就是平時行(xing)動的指南(nan)。在執行(xing)計(ji)劃(hua)的過(guo)程(cheng)當中(zhong)，一定(ding)要(yao)嚴格要(yao)求自己，同(tong)時要(yao)堅持不懈、持之以恒，切不可(ke)馬虎了事(shi)。

6、調整修正

人非圣賢(xian)，熟(shu)能無過，所以在上面的步驟中有(you)(you)時(shi)候(hou)會犯錯誤。那么這個(ge)時(shi)候(hou)，要(yao)(yao)能冷靜(jing)地思考，分(fen)析問(wen)題到底出在哪個(ge)環節，同時(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)推翻以前從來的勇氣。

7、繼續計劃

在第六步中(zhong)，如果(guo)不是(shi)致命性(xing)的錯誤，只(zhi)要(yao)略做修改。以(yi)后，你就(jiu)要(yao)堅定(ding)不移(yi)地繼續你的計劃，直到取得成功。

8、收獲成功

進行到(dao)這一步(bu)的時候，可以(yi)真正的恭喜你了(le)：在你的苦心經營和不(bu)斷努力下(xia)，在收獲的季(ji)節(jie)你終于抵達了(le)成(cheng)功的彼岸。你可以(yi)無悔地給你的大學(xue)生活交上一份完美(mei)的答卷。