一、什么樣的少兒編程課程教材適合入門

在(zai)少(shao)兒(er)編(bian)程教育領域，大部分培訓(xun)機構使(shi)用的(de)(de)是視頻課(ke)和線下實踐課(ke)相結合的(de)(de)教學(xue)方式，不(bu)過對(dui)于學(xue)習(xi)能(neng)力一般(ban)或者自學(xue)的(de)(de)孩(hai)子來說，一本好的(de)(de)少(shao)兒(er)編(bian)程課(ke)程教材(cai)是非常重要的(de)(de)，適合入門(men)的(de)(de)少(shao)兒(er)編(bian)程教材(cai)要具備以下幾(ji)個特(te)點：

1、趣味性強

興趣是影響(xiang)學生學習效率的(de)(de)因素(su)中最重(zhong)要的(de)(de)一個，一本(ben)優秀的(de)(de)少兒(er)編程啟蒙(meng)教材(cai)，要能夠擺脫(tuo)枯燥單一的(de)(de)說(shuo)教，可以結合卡通人物與場景，來激發孩子的(de)(de)興趣。

2、案例豐富

優秀的(de)(de)少兒(er)編程啟蒙教材應是一本孩子(zi)能(neng)看懂的(de)(de)書，而不是枯燥的(de)(de)高(gao)深詞(ci)匯堆砌，為了避免知(zhi)識的(de)(de)灌輸，每一個知(zhi)識都應該能(neng)通過精彩的(de)(de)案例來由淺入深地講解，吸引(yin)孩子(zi)主動分析問題、解決問題。

3、脈絡清晰

知識脈絡要清晰，這樣孩(hai)子才能(neng)系統理(li)解(jie)編(bian)程(cheng)，在(zai)保證趣(qu)味性(xing)和(he)簡單易懂的前提下(xia)，通過少兒編(bian)程(cheng)課程(cheng)大綱(gang)和(he)細致的講解(jie)來引(yin)導孩(hai)子學習編(bian)程(cheng)。

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4、最好是以Scratch為設計工具

少兒編程(cheng)入門教材(cai)需要盡可能降低(di)入門門檻，入門門檻比(bi)較(jiao)低(di)，教學(xue)能力比(bi)較(jiao)強的(de)(de)編程(cheng)語言就是scratch語言，選擇這(zhe)類編程(cheng)軟(ruan)件作為教導工具(ju)的(de)(de)教材(cai)能降低(di)初學(xue)的(de)(de)挫敗(bai)感，讓孩(hai)子在幾乎(hu)沒有代碼和(he)錯誤(wu)挑戰的(de)(de)情況(kuang)下(xia)，專心感受程(cheng)序邏輯，從而獲得成就感和(he)繼續(xu)學(xue)下(xia)去的(de)(de)動力。

課(ke)程教(jiao)材是影(ying)響學生學習質量(liang)的(de)重要(yao)因素(su)，除了教(jiao)材以外，教(jiao)學方法(fa)也是非常重要(yao)的(de)，那么少(shao)兒編程教(jiao)學方式有哪(na)些(xie)呢？

二、少兒編程教學方法有哪些

少兒編程培(pei)(pei)訓機構通常有線下培(pei)(pei)訓和(he)線上(shang)培(pei)(pei)訓兩種培(pei)(pei)訓方(fang)式，不同(tong)的培(pei)(pei)訓方(fang)式也會(hui)采用不同(tong)的教學方(fang)法(fa)，常用的教學方(fang)法(fa)有：

1、知識講授

這(zhe)是一種傳(chuan)統的(de)教學方(fang)法(fa)，將編程(cheng)知(zhi)識(shi)目標進行拆解，通過講解和訓練(lian)的(de)方(fang)式(shi)，去(qu)落(luo)實知(zhi)識(shi)目標的(de)教學，不過這(zhe)種方(fang)法(fa)過于枯燥，許多孩(hai)子都(dou)很難保(bao)持長(chang)時間的(de)專注，因此很少使用。

2、引導操作

少(shao)兒編(bian)程學(xue)(xue)(xue)習(xi)的知(zhi)識(shi)(shi)(shi)大部分是(shi)操(cao)作性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，會用(yong)一(yi)(yi)個小的任務，選用(yong)游戲場(chang)景來(lai)吸引孩子一(yi)(yi)步步操(cao)作，動手實現(xian)一(yi)(yi)個又一(yi)(yi)個的小目標。這種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法的重點是(shi)一(yi)(yi)步步引導操(cao)作，用(yong)操(cao)作來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)各種(zhong)編(bian)程行為，學(xue)(xue)(xue)生可以通過不斷(duan)的模(mo)仿操(cao)作和(he)查看結果，來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)編(bian)程知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。

3、合作探究

實質就是(shi)小組活動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)(wei)核心(xin)的(de)方(fang)式，以(yi)問(wen)(wen)題探究(jiu)為(wei)(wei)驅動(dong)，讓孩(hai)子在(zai)合作探究(jiu)的(de)基礎上解決(jue)問(wen)(wen)題，因為(wei)(wei)編(bian)程(cheng)本來就是(shi)比(bi)較(jiao)依(yi)賴(lai)于(yu)團隊合作的(de)，每個(ge)人做好自己的(de)編(bian)程(cheng)工作，組合起(qi)來才能(neng)得到好的(de)結果(guo)。這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)更注(zhu)重于(yu)引導孩(hai)子發散思維，至于(yu)知識的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授是(shi)次要的(de)，不(bu)(bu)過(guo)這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)的(de)實施(shi)不(bu)(bu)如(ru)前(qian)兩種容易操作，對老(lao)師(shi)的(de)要求也比(bi)較(jiao)高(gao)。

總的來說，不同的教學方法并沒有高低優(you)劣之(zhi)分，只要能吸引孩(hai)子(zi)對編程的學習(xi)興趣(qu)，讓孩(hai)子(zi)能學到編程的知識，那就是好方法。