一、少兒編程教學目標和教學階段分別是什么

學(xue)習(xi)少(shao)(shao)兒編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)理由有很多，“編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)將會被引入高考”、“孩子再不開始學(xue)習(xi)就會輸在起跑線(xian)上”、“未來(lai)職(zhi)業(ye)需要”等(deng)等(deng)，不過(guo)學(xue)習(xi)少(shao)(shao)兒編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)并不是單純的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，而是在學(xue)習(xi)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中鍛煉孩子的(de)(de)(de)思維和(he)能力，從這(zhe)個(ge)角度來(lai)說，少(shao)(shao)兒編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教學(xue)目標應該是：通過(guo)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)方式，去幫助學(xue)生表達(da)(da)創意，讓(rang)孩子找到一種適合自己的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式，最終學(xue)會主動、高效的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。為(wei)(wei)了達(da)(da)到這(zhe)樣的(de)(de)(de)教學(xue)目標，少(shao)(shao)兒編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)階段(duan)應分為(wei)(wei)兩個(ge)：

1、學階段

學(xue)階段主(zhu)要是編(bian)程(cheng)基礎知(zhi)識(shi)的(de)學(xue)習，幫助(zhu)孩(hai)子掌握編(bian)程(cheng)的(de)基本(ben)技巧。例(li)如通過(guo)一些小游戲的(de)設計、音樂的(de)創作等(deng)讓(rang)孩(hai)子對(dui)編(bian)程(cheng)感興趣，更重要的(de)是讓(rang)孩(hai)子覺得編(bian)程(cheng)是有意義的(de)，這樣才能(neng)(neng)引起共(gong)鳴。學(xue)階段還(huan)可以將語文、數(shu)學(xue)等(deng)知(zhi)識(shi)融入(ru)到游戲中，一方(fang)面(mian)能(neng)(neng)應(ying)用知(zhi)識(shi)，另一方(fang)面(mian)也能(neng)(neng)激(ji)發孩(hai)子們的(de)創作激(ji)情。

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2、啟階段

在完(wan)成“學”這(zhe)個(ge)階(jie)段(duan)后，孩(hai)子已(yi)經掌握了基本的(de)(de)編程(cheng)技(ji)巧，這(zhe)個(ge)時候(hou)如果(guo)再用(yong)邏(luo)輯更(geng)復雜(za)的(de)(de)游戲來給孩(hai)子玩就有(you)些得不償失了，這(zhe)時候(hou)應(ying)該(gai)進(jin)入啟階(jie)段(duan)。啟，啟發，主(zhu)要是通過發布小專題或者項目的(de)(de)形式啟發學生主(zhu)動的(de)(de)觀察(cha)現象、應(ying)用(yong)編程(cheng)。這(zhe)個(ge)階(jie)段(duan)的(de)(de)學習(xi)成果(guo)包括(kuo)其他知識的(de)(de)學習(xi)報告、程(cheng)序的(de)(de)實(shi)現、改進(jin)的(de)(de)方案等。

學和(he)啟(qi)兩個階段中更重要的(de)是啟(qi)，正如少兒編程之(zhi)父(fu)西(xi)蒙(meng)·派(pai)珀特教授說的(de)那樣：我們只需要為(wei)孩(hai)(hai)子營(ying)造出可以學習(xi)的(de)環境(jing)，孩(hai)(hai)子總能在自己動手的(de)過(guo)程中，不經意的(de)學到很多知識。

二、少兒編程難學嗎

隨著對人工智能和(he)少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)教(jiao)育的(de)高度重視，家(jia)長越來越重視孩子學編(bian)(bian)程(cheng)的(de)效果和(he)難易度了，那么少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)課程(cheng)難易度如何(he)？

中國(guo)少兒編程(cheng)(cheng)教育(yu)近幾年才剛剛興起，處于發展階段，不(bu)如國(guo)外的(de)編程(cheng)(cheng)教育(yu)發達(da)。編程(cheng)(cheng)在美國(guo)、英國(guo)、日本(ben)、新(xin)加坡(po)等地都已納(na)入中小學生必修科目，而國(guo)內才初步嘗(chang)試，具有一定的(de)不(bu)完全性。

另外(wai)，編(bian)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育發達的(de)(de)英國(guo)并沒有統(tong)一的(de)(de)編(bian)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)，教(jiao)(jiao)師(shi)因時因地施教(jiao)(jiao)。我國(guo)少兒編(bian)程(cheng)(cheng)培訓課程(cheng)(cheng)絕大部(bu)分(fen)都是由美國(guo)援引而(er)來，再經過專家學(xue)(xue)者的(de)(de)改動，貼合中(zhong)國(guo)孩子的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，滿足中(zhong)國(guo)孩子學(xue)(xue)習(xi)編(bian)程(cheng)(cheng)的(de)(de)需求。

就目前來(lai)看中國少兒編(bian)程課程不是很難，大(da)多課程都(dou)配合孩子不同(tong)年齡段(duan)和學(xue)習階段(duan)來(lai)規劃(hua)，按照由(you)(you)淺(qian)入深、由(you)(you)易到難、由(you)(you)趣味(wei)到專項的(de)(de)特(te)點(dian)進行授課。如果孩子在初期打好基礎，懂得(de)(de)編(bian)程學(xue)習方(fang)法(fa)，都(dou)能夠獲得(de)(de)不錯的(de)(de)成績(ji)。