一、少兒編程課程體系介紹

課程(cheng)(cheng)體系是(shi)指在一(yi)定(ding)的教育(yu)價值理念指導下(xia)，將(jiang)課程(cheng)(cheng)的各個構(gou)成(cheng)要素加以(yi)排列(lie)組合，使各個課程(cheng)(cheng)要素在動態(tai)過(guo)程(cheng)(cheng)中統一(yi)指向課程(cheng)(cheng)體系目標實現的系統，它(ta)是(shi)少(shao)兒(er)編程(cheng)(cheng)培訓(xun)機構(gou)的軟實力體現，也是(shi)少(shao)兒(er)編程(cheng)(cheng)教育(yu)發展之基。少(shao)兒(er)編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)體系主要有(you)兩種(zhong)：

1、scratch原生系統

這種(zhong)教學體系是照搬麻省(sheng)理(li)工提供(gong)的(de)scratch課(ke)程(cheng)(cheng)，這個(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)非常經(jing)典，而(er)(er)且符(fu)合scratch系統，不過這種(zhong)課(ke)程(cheng)(cheng)體系是根據西方人的(de)學習理(li)念和學習習慣(guan)設定的(de)，并不非常適應中國的(de)國情；而(er)(er)且scratch課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)衍生性有(you)限，沒有(you)一(yi)個(ge)過渡性的(de)體系可以將(jiang)業余編程(cheng)(cheng)與(yu)專(zhuan)業編程(cheng)(cheng)連接(jie)起來。

2、自主教學體系

這(zhe)類教學體系是由自主(zhu)的(de)教研團隊研發(fa)構建的(de)，跳出了scratch編(bian)程(cheng)工(gong)具的(de)限(xian)制，能滿足課程(cheng)創(chuang)新性(xing)、邏輯性(xing)和趣(qu)味性(xing)的(de)要求，不(bu)過目前仍(reng)處(chu)于探索(suo)階段。

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二、少兒編程課程設計的原則有哪些

兒童(tong)學(xue)習編程(cheng)(cheng)與成人學(xue)習編程(cheng)(cheng)有著諸多的不同(tong)點，更多地側重于編程(cheng)(cheng)素(su)養和(he)思維(wei)訓(xun)練層面，因此編寫少兒編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)需要注意以下五大原則：

1、趣味性

一(yi)個無(wu)(wu)趣的(de)的(de)課(ke)程是(shi)無(wu)(wu)法引起孩子們的(de)興(xing)趣的(de)，如果上課(ke)時(shi)孩子們沒有(you)覺得好玩，沒有(you)迫不(bu)及(ji)待地想把它做(zuo)出來，那(nei)就(jiu)說明課(ke)程趣味(wei)性(xing)不(bu)夠。做(zuo)少兒編程課(ke)程設(she)計時(shi)，可以加入流(liu)行的(de)游(you)戲(xi)元(yuan)素或(huo)者常見的(de)游(you)戲(xi)設(she)計技巧，讓(rang)案例顯得酷(ku)炫、生動。

2、跨學科

編(bian)程是一門(men)廣泛的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，可以與(yu)其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)相結合(he)，這是編(bian)程的復雜性所在，也是它的天然優勢，我們在編(bian)程課程設計(ji)時，可以結合(he)語文、數(shu)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、音樂等學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)設計(ji)案例，讓孩子(zi)在編(bian)程中(zhong)應(ying)用這些學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)。

3、貼切性

編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)是為講解編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)概念和(he)培養(yang)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)思維(wei)服務的，先(xian)要讓孩子先(xian)理解編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)中的各種概念，這(zhe)樣才(cai)能(neng)繼續往下學，這(zhe)就要求有貼(tie)切的案(an)例(li)來支撐課程(cheng)(cheng)(cheng)。

4、進階性

少兒編程(cheng)課程(cheng)體系需要(yao)有進階性(xing)，一個體系內的每部分(fen)內容、每堂(tang)課之間也(ye)需要(yao)有良好的進階性(xing)，要(yao)先(xian)設定好這一系列課程(cheng)的主(zhu)線，授課時(shi)參(can)照這條主(zhu)線，否則會顯(xian)得雜亂(luan)無章。

5、故事性

人都喜(xi)(xi)歡聽故事，孩子(zi)就更喜(xi)(xi)歡了(le)，如(ru)果設計的(de)(de)課程能具有連貫的(de)(de)故事，借(jie)鑒已有的(de)(de)孩子(zi)耳熟能詳的(de)(de)故事或電影來創(chuang)作作品，不(bu)僅趣(qu)味性更強，孩子(zi)也更容易(yi)聽進去。

對(dui)于培(pei)訓機(ji)構來(lai)說(shuo)，掌握(wo)好的(de)(de)教(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)和(he)編(bian)寫課程是提高競爭(zheng)力的(de)(de)有效手段；對(dui)于想(xiang)給孩(hai)子報班的(de)(de)家(jia)長來(lai)說(shuo)，也可以(yi)通過上述原(yuan)則來(lai)了(le)解培(pei)訓機(ji)構的(de)(de)實力，從而選擇合(he)適的(de)(de)少兒編(bian)程培(pei)訓機(ji)構。