一、少兒編程課程體系介紹

課(ke)程(cheng)體系是(shi)指在一定的教育(yu)價值(zhi)理(li)念(nian)指導(dao)下(xia)，將課(ke)程(cheng)的各個(ge)構成(cheng)要(yao)素加以排(pai)列(lie)組合，使各個(ge)課(ke)程(cheng)要(yao)素在動(dong)態過程(cheng)中(zhong)統(tong)(tong)一指向(xiang)課(ke)程(cheng)體系目標實現的系統(tong)(tong)，它(ta)是(shi)少(shao)兒(er)編程(cheng)培訓機構的軟實力體現，也是(shi)少(shao)兒(er)編程(cheng)教育(yu)發展之(zhi)基。少(shao)兒(er)編程(cheng)課(ke)程(cheng)體系主要(yao)有(you)兩種：

1、scratch原生系統

這種教學體(ti)(ti)系是照搬麻(ma)省理(li)工(gong)提(ti)供的(de)scratch課(ke)程(cheng)(cheng)，這個(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)非常經典，而(er)(er)且符(fu)合scratch系統，不過這種課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系是根據西(xi)方人的(de)學習理(li)念和學習習慣(guan)設定的(de)，并不非常適應中國的(de)國情；而(er)(er)且scratch課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)衍生性(xing)有限，沒有一個(ge)過渡性(xing)的(de)體(ti)(ti)系可以將業余編(bian)程(cheng)(cheng)與專業編(bian)程(cheng)(cheng)連接(jie)起(qi)來(lai)。

2、自主教學體系

這(zhe)類教學體系(xi)是由自主的教研團(tuan)隊研發構建的，跳出了scratch編程工具(ju)的限制，能滿足課(ke)程創新(xin)性、邏輯性和趣味(wei)性的要(yao)求，不(bu)過目(mu)前仍處于探索階段。

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二、少兒編程課程設計的原則有哪些

兒童(tong)學習編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)與成人(ren)學習編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)有著諸(zhu)多的不同點，更多地側重于編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)素養和思維訓練層面，因此編(bian)(bian)寫少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)需要注(zhu)意以下五大(da)原則(ze)：

1、趣味性

一個無(wu)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)是無(wu)法引起孩子(zi)們的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)，如果上課時孩子(zi)們沒有(you)覺得好玩，沒有(you)迫不及待地想把它做出來(lai)，那就說明課程(cheng)(cheng)(cheng)趣(qu)(qu)味性不夠。做少兒編程(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)設計時，可(ke)以加入流行的(de)(de)(de)游(you)戲元素(su)或者(zhe)常見的(de)(de)(de)游(you)戲設計技巧，讓案例(li)顯得酷炫、生動。

2、跨學科

編程(cheng)是一(yi)門廣泛的學(xue)科，可(ke)以與其他學(xue)科相結(jie)合，這是編程(cheng)的復(fu)雜性所在，也是它的天然(ran)優勢(shi)，我(wo)們在編程(cheng)課程(cheng)設計時，可(ke)以結(jie)合語文、數學(xue)、科學(xue)、音(yin)樂等學(xue)科設計案例，讓(rang)孩子在編程(cheng)中應(ying)用(yong)這些學(xue)科知識。

3、貼切性

編(bian)程課(ke)程是(shi)為講解編(bian)程概念和培養編(bian)程思維服(fu)務的，先(xian)要(yao)讓孩(hai)子先(xian)理解編(bian)程中的各種概念，這樣才能繼續往下學，這就(jiu)要(yao)求有(you)貼切的案例來支撐(cheng)課(ke)程。

4、進階性

少(shao)兒編程課程體(ti)系需(xu)要有進階性，一(yi)個體(ti)系內(nei)的(de)每部分內(nei)容、每堂(tang)課之間(jian)也(ye)需(xu)要有良好的(de)進階性，要先設定好這(zhe)一(yi)系列課程的(de)主(zhu)線(xian)，授課時(shi)參照這(zhe)條主(zhu)線(xian)，否則會(hui)顯得雜亂無(wu)章。

5、故事性

人都(dou)喜歡聽(ting)故(gu)事(shi)，孩(hai)(hai)(hai)子就(jiu)更(geng)喜歡了，如(ru)果設計的(de)課程能(neng)具(ju)有連貫的(de)故(gu)事(shi)，借鑒(jian)已有的(de)孩(hai)(hai)(hai)子耳熟能(neng)詳的(de)故(gu)事(shi)或電(dian)影來創作(zuo)作(zuo)品(pin)，不(bu)僅趣味性更(geng)強(qiang)，孩(hai)(hai)(hai)子也更(geng)容易聽(ting)進去。

對于培(pei)(pei)訓(xun)機構來說，掌握好的(de)教(jiao)學體(ti)系和編寫(xie)課程是提高競爭(zheng)力(li)的(de)有效手(shou)段；對于想給孩子報班的(de)家長來說，也可以通(tong)過上述原則來了解培(pei)(pei)訓(xun)機構的(de)實力(li)，從(cong)而選(xuan)擇合適的(de)少兒編程培(pei)(pei)訓(xun)機構。