一、機器人編程和少兒編程有什么區別

許多家長(chang)對于少兒編(bian)程都不太(tai)了解，就更不用說機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)編(bian)程了，實際上，機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)編(bian)程屬(shu)于少兒編(bian)程的(de)一個分支。機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)編(bian)程主要以面向(xiang)底層編(bian)程為主，孩子們通過編(bian)程語(yu)言控制(zhi)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)的(de)行動，從而讓(rang)機(ji)(ji)器(qi)(qi)在(zai)場上按照設定的(de)AI進行比賽。機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)編(bian)程與少兒編(bian)程的(de)區別(bie)主要有：

1、學習內容不同

機(ji)器(qi)(qi)人編程(cheng)課程(cheng)的(de)通用性略微不足(zu)，因為在學(xue)習(xi)一(yi)(yi)款機(ji)器(qi)(qi)人編程(cheng)軟件之后，再(zai)換一(yi)(yi)種機(ji)器(qi)(qi)人課程(cheng)，或許(xu)就需要重新學(xue)習(xi)了。

少兒編(bian)程課程所選用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)是全球通用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)編(bian)程語(yu)言(yan)，比如Python、C++，孩(hai)子可以(yi)不受限制的(de)(de)(de)(de)通過編(bian)程語(yu)言(yan)，創作出有意(yi)思的(de)(de)(de)(de)游戲、動畫(hua)，并且參與競賽時(shi)，所運(yun)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)大同小異(yi)，不需要反復學習(xi)。當然，學生學習(xi)這兩(liang)種課程的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，并非(fei)著眼于技(ji)能，而是思維培養，兩(liang)者都(dou)能實現這種目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

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2、課程側重點不同

參加機(ji)(ji)(ji)器(qi)人培訓的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，學生可利用給定的(de)零件(jian)(jian)(jian)拼裝機(ji)(ji)(ji)器(qi)人，然后(hou)經過編程(cheng)(cheng)，完成(cheng)對機(ji)(ji)(ji)器(qi)人的(de)操控。課程(cheng)(cheng)會觸及(ji)硬件(jian)(jian)(jian)和(he)軟件(jian)(jian)(jian)相關知識(shi)，而更側重于(yu)硬件(jian)(jian)(jian)知識(shi)。學習的(de)最終(zhong)結果(guo)，都(dou)是(shi)實現機(ji)(ji)(ji)器(qi)人的(de)運作，讓機(ji)(ji)(ji)器(qi)人動起來。

少(shao)兒(er)編(bian)程課程的(de)(de)意(yi)圖(tu)是(shi)讓孩子(zi)通過(guo)體系化的(de)(de)編(bian)程學(xue)習，結合所學(xue)的(de)(de)各科知(zhi)識，借助編(bian)程，處理一些理論(lun)和實際的(de)(de)問題(ti)。

3、課程體系不同

機器人編程(cheng)課程(cheng)是讓機器人包括的各種(zhong)功(gong)用模塊(kuai)動(dong)起(qi)來(lai)，將編程(cheng)知識(shi)和機器人知識(shi)連接(jie)起(qi)來(lai)，綜合性(xing)強，學生們可以借助(zhu)所學知識(shi)，將軟(ruan)硬件結合起(qi)來(lai)，解決現實(shi)問題。

少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)(bian)程課程專注于編(bian)(bian)(bian)(bian)程學習(xi)，包括圖形化(hua)編(bian)(bian)(bian)(bian)程、代碼編(bian)(bian)(bian)(bian)程等，不論從言語(yu)的邏(luo)輯，語(yu)法(fa)，順(shun)序構(gou)造，數據構(gou)造，算(suan)法(fa)等等方面，都是(shi)一(yi)套(tao)完整的體系課程，孩(hai)子們可以通(tong)過編(bian)(bian)(bian)(bian)程，實現(xian)各(ge)種好玩有趣的功能。

4、課程適宜年齡不同

機(ji)(ji)器人編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，較適合3-12歲的孩子(zi)，學(xue)(xue)齡前是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)搭建，培養(yang)動手(shou)能力，之后是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)電(dian)子(zi)積木、圖形編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)、Wedo+Ev3等(deng)系統(tong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，這些課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)機(ji)(ji)器人培訓最具代表(biao)性(xing)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，再往后，就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)Boe-Bot機(ji)(ji)器人課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)了。由于(yu)實踐(jian)中的機(ji)(ji)器人設備，均選用代碼化編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)，還要(yao)求(qiu)具有很強(qiang)的電(dian)子(zi)學(xue)(xue)和機(ji)(ji)械學(xue)(xue)知識(shi)，所以孩子(zi)們學(xue)(xue)習(xi)這些，能在知識(shi)結構上，領先于(yu)同齡孩子(zi)。

少兒編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)從低齡(ling)階段的(de)圖形化編程(cheng)(cheng)，培育孩(hai)子(zi)的(de)邏輯和編程(cheng)(cheng)思想，到小學(xue)高(gao)年(nian)級階段代碼(ma)式語(yu)言，到初高(gao)中(zhong)年(nian)級數據構造與算法的(de)學(xue)習，知識深度都是按照孩(hai)子(zi)的(de)認知規劃的(de)，因此適宜(yi)各(ge)個年(nian)齡(ling)層(ceng)(ceng)次，也確保了各(ge)個年(nian)齡(ling)層(ceng)(ceng)次學(xue)習的(de)深度。

二、少兒編程和機器人編程哪個好

少兒編(bian)程和機器人編(bian)程哪個(ge)(ge)好(hao)呢，實(shi)際上(shang)，這兩種課程不是(shi)(shi)孤立存(cun)在(zai)的(de)，雖然在(zai)學(xue)習側重點上(shang)有些差異，但是(shi)(shi)兩者都能(neng)培養孩子動手(shou)能(neng)力(li)(li)，提高邏輯思維能(neng)力(li)(li)，至(zhi)于(yu)到(dao)底哪個(ge)(ge)好(hao)，沒有絕對的(de)說法，還(huan)是(shi)(shi)要(yao)根(gen)據實(shi)際情況(kuang)來判斷。

從課(ke)程內容來(lai)看(kan)，少兒編(bian)(bian)程課(ke)程專注(zhu)于編(bian)(bian)程學習，包括(kuo)圖形化編(bian)(bian)程編(bian)(bian)程、代碼(ma)編(bian)(bian)程等，不論從言語的(de)邏輯，語法，順序構造，數(shu)據構造，算法等等方面，都是(shi)是(shi)一套(tao)完整的(de)體系(xi)課(ke)程；機(ji)器(qi)人(ren)編(bian)(bian)程課(ke)程是(shi)讓機(ji)器(qi)人(ren)包括(kuo)的(de)各種功用(yong)模塊動(dong)起(qi)來(lai)，將編(bian)(bian)程知(zhi)識和(he)機(ji)器(qi)人(ren)知(zhi)識連接起(qi)來(lai)，綜合性強，學生們可(ke)以(yi)借助機(ji)器(qi)人(ren)培訓所(suo)學的(de)知(zhi)識，將軟硬件結合起(qi)來(lai)，解決現實問題。

從(cong)能(neng)力(li)培養(yang)上來說(shuo)，機器人編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)能(neng)很好(hao)地訓練孩(hai)(hai)子們發現問題(ti)、解決問題(ti)的能(neng)力(li)，幫助孩(hai)(hai)子們應(ying)對各種(zhong)突(tu)發狀(zhuang)況。更重要的是，機器人的想象空(kong)間(jian)很大(da)，創新性強，孩(hai)(hai)子的空(kong)間(jian)思(si)維(wei)能(neng)力(li)會逐漸(jian)變強。少兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)相對來說(shuo)比較(jiao)簡潔(jie)，對培養(yang)孩(hai)(hai)子的編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)維(wei)和數理(li)思(si)維(wei)大(da)有裨(bi)益。通過(guo)學(xue)習(xi)編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)，孩(hai)(hai)子們能(neng)擁有更好(hao)的邏(luo)輯思(si)維(wei)、抽象思(si)維(wei)能(neng)力(li)，這就(jiu)是少兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)和機器人編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)對比的結果。

三、少兒機器人編程課程學什么

少兒機(ji)器人編程(cheng)主要學習的是如何(he)通過編程(cheng)語言來控(kong)制機(ji)器人的運動，其課程(cheng)通常(chang)按(an)照孩子的年齡和實(shi)際水平分(fen)階段進行(xing)：

1、入門

入(ru)門機(ji)器人(ren)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是指讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解(jie)機(ji)器人(ren)原理(li)，了(le)解(jie)每(mei)個零件(jian)的(de)作用(yong)性，然后通過了(le)解(jie)編程(cheng)(cheng)(cheng)是什么(me)，怎(zen)么(me)通過編程(cheng)(cheng)(cheng)讓(rang)機(ji)器人(ren)完成相對應的(de)動作。編程(cheng)(cheng)(cheng)可以(yi)用(yong)EV3 、VEX、VEX IQ等(deng)編程(cheng)(cheng)(cheng)語言學(xue)(xue)習高等(deng)機(ji)器人(ren)的(de)搭建和圖形化編程(cheng)(cheng)(cheng)。

2、搭建

搭(da)建(jian)機(ji)器(qi)人的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，會涉及(ji)物理、數(shu)學、工程(cheng)(cheng)結(jie)構等方(fang)面的(de)(de)原理，孩子(zi)(zi)需要(yao)(yao)綜合考慮各方(fang)面的(de)(de)因(yin)素繪制(zhi)設(she)計藍圖，然后用零(ling)件搭(da)建(jian)出(chu)自(zi)己(ji)設(she)計的(de)(de)機(ji)器(qi)人，這就(jiu)要(yao)(yao)求孩子(zi)(zi)有敏銳的(de)(de)觀察力(li)、縝密(mi)的(de)(de)邏輯(ji)思(si)維(wei)能力(li)和強悍(han)的(de)(de)動手能力(li)。設(she)計機(ji)器(qi)人的(de)(de)過程(cheng)(cheng)還有利于鍛煉抽象邏輯(ji)思(si)維(wei)。

3、參加機器人比賽

孩(hai)子可以(yi)帶(dai)著自己心愛的(de)機器人(ren)(ren)去參(can)加全省(sheng)、全國的(de)比賽，與其(qi)他(ta)有相同興趣愛好的(de)同齡人(ren)(ren)同臺競技(ji)，既能(neng)比賽又能(neng)了(le)解自己的(de)不足。

總的(de)來說，少(shao)兒機器(qi)人編程(cheng)是(shi)趣味性比較高的(de)，而(er)且在編程(cheng)過程(cheng)中，孩(hai)子需要學習如何分割(ge)問題，如何合理安排(pai)代碼(ma)，對于提高孩(hai)子的(de)邏輯分析能(neng)力和培養編程(cheng)思維(wei)是(shi)有很大幫助的(de)。