【青(qing)(qing)少(shao)年(nian)違法犯(fan)罪(zui)(zui)心理(li)】青(qing)(qing)少(shao)年(nian)違法犯(fan)罪(zui)(zui)心理(li)的成因 青(qing)(qing)少(shao)年(nian)違法犯(fan)罪(zui)(zui)預防對策

青少年犯(fan)罪(zui)主(zhu)要是指(zhi)十(shi)四到二十(shi)五(wu)周歲的(de)人，實施了危害社(she)(she)會、觸犯(fan)刑事(shi)法(fa)律、依法(fa)應受處罰的(de)行(xing)(xing)為(wei)。當今，誘發青少(shao)年犯(fan)罪(zui)的(de)因素從多(duo)方(fang)面(mian)呈現出(chu)來(lai)，致使青少(shao)年犯(fan)罪(zui)案件不(bu)斷增多(duo)，呈上升趨(qu)勢。青少(shao)年違法(fa)犯(fan)罪(zui)已(yi)經成(cheng)為(wei)世界各國普遍面(mian)臨的(de)社(she)(she)會問題，被視為(wei)當代社(she)(she)會三大公害之(zhi)一。對(dui)青少(shao)年犯(fan)罪(zui)的(de)心(xin)理(li)原因進行(xing)(xing)研(yan)究，有(you)助于對(dui)青少(shao)年犯(fan)罪(zui)行(xing)(xing)為(wei)提供(gong)心(xin)理(li)干(gan)預和(he)(he)心(xin)理(li)矯正，針對(dui)青少(shao)年犯(fan)罪(zui)提出(chu)預防(fang)對(dui)策。這(zhe)不(bu)僅對(dui)轉化青少(shao)年不(bu)良的(de)心(xin)理(li)品質(zhi)和(he)(he)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣具有(you)現實意義，同(tong)時對(dui)維護社(she)(she)會安定(ding)團結也(ye)具有(you)深遠(yuan)的(de)時代意義。

一、青少年犯罪呈現的特點

我(wo)國如今的青(qing)少(shao)年犯罪較之以(yi)往，呈現出如下幾個特點：

1.瘋狂性和手段殘忍(ren)性。

青少年時期(qi)正處于(yu)人生從(cong)幼稚走向成(cheng)熟的時期(qi)。由(you)于(yu)某些青少年在社會化進程(cheng)中沒(mei)有(you)形成(cheng)健全的人格，往往容(rong)易走上歧途(tu)。并且，由(you)于(yu)年輕人愛逞強好勝(sheng)，在進行違(wei)法犯罪活動過程(cheng)中，手段瘋(feng)狂殘忍。

2.犯罪行為突發(fa)性(xing)。

由于青少年的犯(fan)罪動機往(wang)往(wang)比較簡單(dan)，其目的單(dan)一，隨(sui)意(yi)性(xing)強，較少有預謀，沒有經過(guo)事(shi)前的周(zhou)密考慮和(he)策劃(hua)，常(chang)常(chang)是受到某種因素誘(you)發和(he)刺激，或一時(shi)的感情沖動而突然犯(fan)罪。若不計后果，變容易釀(niang)成惡性(xing)犯(fan)罪。

3.連續犯罪性。

對某些具有(you)偷(tou)竊、搶(qiang)劫等犯罪行為的青少年，一般在初次(ci)作案得(de)手之(zhi)后，僥幸心理便得(de)到了(le)(le)強化，對物質享受產生了(le)(le)貪得(de)無厭的欲(yu)求，從而產生了(le)(le)連續性(xing)犯罪行為。

4.犯罪(zui)目的的荒誕性。

青少(shao)年犯罪(zui)的動(dong)機往往是(shi)出于好勝獵(lie)奇，對照模仿(fang)，其目(mu)

的往往是好奇好玩或爭強好勝。他們有的是簡單地模仿電影電視中的某個鏡頭和情節，有的是模(mo)仿小說或現實社會中發生的一些作(zuo)案犯罪(zui)伎倆，以(yi)顯示(shi)自(zi)(zi)我，滿(man)足自(zi)(zi)我的勝(sheng)負欲而犯罪(zui)。

5.報復性(xing)和逆反性(xing)。

青少(shao)年雖然年幼無知，但(dan)同樣(yang)渴望人格上的(de)獨立和自主，希(xi)望能夠獲得平等的(de)對待和尊(zun)重，不愿受管束。這種(zhong)心(xin)理隨著年齡的(de)增(zeng)長會越來越強烈，特(te)別是當他們具有一些不良行為而(er)被管教(jiao)時，輕則(ze)反感(gan)對抗抵(di)觸，重則(ze)予以報復。

二、青少年犯罪心理成因分析

心理(li)活動是一(yi)個(ge)極(ji)其復雜(za)的動態(tai)系(xi)統，因(yin)(yin)而影響(xiang)心理(li)健康的因(yin)(yin)素也是復雜(za)多樣(yang)的。既(ji)有社(she)會因(yin)(yin)素，又有家庭(ting)因(yin)(yin)素和學生個(ge)體因(yin)(yin)素，青少年(nian)犯罪心理(li)是多種因(yin)(yin)素互相作用(yong)于個(ge)體的結果。導(dao)致青少年(nian)產生犯罪心理(li)問題的原因(yin)(yin)主要(yao)包括以下(xia)幾個(ge)：

1.社會環境因(yin)素。

不良(liang)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)風氣(qi)對辨別是非能力不足的(de)(de)(de)(de)青(qing)少年有著其深刻的(de)(de)(de)(de)影響。隨著我國市場經濟的(de)(de)(de)(de)不斷發展，一(yi)些(xie)人(ren)原有的(de)(de)(de)(de)以(yi)集體為本位(wei)的(de)(de)(de)(de)道德觀(guan)、價值觀(guan)被以(yi)個人(ren)為本位(wei)的(de)(de)(de)(de)道德觀(guan)、價值觀(guan)所取代，不斷滋生拜金主義(yi)、享樂(le)主義(yi)思想。貪污腐化(hua)、賭博和(he)吸(xi)毒等社(she)會(hui)(hui)丑惡(e)現(xian)象不斷產生。這些(xie)不良(liang)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)風氣(qi)和(he)社(she)會(hui)(hui)丑惡(e)現(xian)象嚴重影響著青(qing)少年，刺激著他(ta)們(men)犯罪心理的(de)(de)(de)(de)形成與發展。

2.家庭環境(jing)因素。

家庭(ting)是(shi)人生的(de)(de)(de)第一所(suo)學校，父母是(shi)人生的(de)(de)(de)第一任教(jiao)(jiao)師。家庭(ting)教(jiao)(jiao)育對每(mei)個人的(de)(de)(de)一生都具有(you)非常重要的(de)(de)(de)影響。這種(zhong)影響既有(you)可能是(shi)正面(mian)的(de)(de)(de)積極(ji)影響，也(ye)有(you)可能是(shi)負面(mian)的(de)(de)(de)消極(ji)的(de)(de)(de)影響。

不(bu)(bu)良的(de)(de)家庭(ting)因(yin)素是導(dao)致子女犯罪的(de)(de)直接原(yuan)因(yin)。一(yi)方面(mian)，由于(yu)生(sheng)活條件的(de)(de)提高和計(ji)劃生(sheng)育政(zheng)策(ce)的(de)(de)限(xian)制，城市(shi)孩子普遍為一(yi)脈單傳，且(qie)家庭(ting)生(sheng)活富裕，被父(fu)母過分(fen)溺愛。使得(de)他們大(da)都(dou)形成了以自(zi)(zi)我為中心(xin)、自(zi)(zi)私自(zi)(zi)利、貪圖(tu)享受的(de)(de)負面(mian)個性(xing)因(yin)素。不(bu)(bu)僅缺乏自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強的(de)(de)能(neng)力，也缺少對親(qin)人、老(lao)師、大(da)眾(zhong)的(de)(de)恭敬仁愛之心(xin)。這就(jiu)使得(de)他們極易走向犯罪道(dao)路。

另一方面，近年(nian)來我國家(jia)庭(ting)離婚率的(de)直(zhi)線上升所造成的(de)家(jia)庭(ting)結構缺失、父母(mu)雙方關系不(bu)和等，使得不(bu)少孩子(zi)失去(qu)家(jia)庭(ting)溫(wen)暖和有效的(de)家(jia)庭(ting)教育，造成了孩子(zi)的(de)性格孤僻冷漠(mo)，一旦遇(yu)到不(bu)良習氣和壞(huai)人引誘就(jiu)容(rong)易走上邪路。

另(ling)外，不(bu)當的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育方式也會對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)心理造(zao)成嚴重的(de)(de)(de)影響。父(fu)母對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)期望過高(gao)，生(sheng)活(huo)和學習各方面都要求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)按照父(fu)母的(de)(de)(de)意愿(yuan)去完成。在(zai)這樣高(gao)強度高(gao)壓(ya)力的(de)(de)(de)家庭環境之下，造(zao)就(jiu)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)好(hao)強好(hao)勝的(de)(de)(de)心理，他們不(bu)但失去了生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)自主權，同時也失去了童真(zhen)和快樂(le)。更有(you)甚(shen)者，會因為承受不(bu)住各種壓(ya)力與逼 迫，精(jing)神緊繃，產生(sheng)雙面人格，在(zai)不(bu)能抑(yi)制自己(ji)情緒之下，做出傷(shang)害(hai)他人的(de)(de)(de)行為，走上違法犯罪的(de)(de)(de)道路。

3.青春期(qi)因素。

青少(shao)年(nian)大學(xue)(xue)生基(ji)本上處于(yu)青春期的(de)(de)中后期。雖(sui)然生理(li)發育成熟，心(xin)理(li)上卻不夠成熟，心(xin)理(li)狀(zhuang)態仍(reng)帶有一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)幼稚性(xing)，依賴(lai)性(xing)和沖(chong)動(dong)性(xing)，兩者(zhe)之間的(de)(de)落差(cha)，很容易(yi)導致心(xin)理(li)失(shi)衡；還有一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)生，成長一(yi)(yi)(yi)帆風順，遇(yu)到的(de)(de)挫(cuo)折(zhe)少(shao)，心(xin)理(li)承(cheng)受能力低。一(yi)(yi)(yi)旦遇(yu)到困難和挫(cuo)折(zhe)，很容易(yi)產生各種心(xin)理(li)問題(ti)和心(xin)理(li)障(zhang)礙。

大部(bu)分青(qing)少(shao)年(nian)的(de)(de)意志(zhi)具(ju)有脆弱性和頑強性。在控(kong)制自己的(de)(de)情緒(xu)，約(yue)束自己的(de)(de)行為(wei)方(fang)面(mian)表現出脆弱性；在追求感官刺激與(yu)物(wu)欲，講(jiang)究哥們義(yi)氣等(deng)方(fang)面(mian)又表現出頑強性。這種雙重(zhong)的(de)(de)意志(zhi)品格容易使(shi)青(qing)少(shao)年(nian)偏(pian)離社會主流文化，誤(wu)入歧(qi)途，走上(shang)違法犯罪道路(lu)。

4.個人因素。

人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)總(zong)會遇到各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)心理困惑(huo)。但是由(you)于個體心理素質的(de)(de)(de)(de)(de)差異、心理壓力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)承(cheng)受水平不同，因而有的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)會產(chan)生(sheng)心理障礙(ai)。青少年時期的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)發展出于波動與(yu)穩(wen)定(ding)、幼稚與(yu)成熟之間。他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思想、情感(gan)、行為是復雜的(de)(de)(de)(de)(de)、多維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)、矛盾(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)。突(tu)出地表(biao)現為情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)性(xing)與(yu)易感(gan)性(xing)，情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富性(xing)與(yu)狹(xia)隘(ai)性(xing)、情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)外向性(xing)與(yu)封(feng)閉性(xing)共存的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。

三、預防青少年犯罪的對策

預(yu)防(fang)青少年犯罪必須堅持“預(yu)防(fang)為主、懲治為輔”的基本原則。在此(ci)基礎上(shang)，應(ying)從多(duo)方(fang)面、多(duo)角度(du)、多(duo)層(ceng)次開展工作。具(ju)體對策(ce)如下：

1.社會預防。

積(ji)極(ji)開展(zhan)(zhan)宣傳(chuan)工作，爭(zheng)取輿論支持。采(cai)用多種(zhong)(zhong)方式開展(zhan)(zhan)普法宣傳(chuan)活動(dong)，營(ying)造良好的(de)(de)法律(lv)知識學(xue)習氛圍(wei)，使(shi)得法律(lv)基礎知識能夠為(wei)青(qing)(qing)少年所了(le)解，認識到(dao)實施犯罪(zui)(zui)行為(wei)的(de)(de)嚴重后果，在客觀上(shang)(shang)起到(dao)抑(yi)制青(qing)(qing)少年犯罪(zui)(zui)的(de)(de)效(xiao)果；凈化(hua)社會(hui)(hui)環境，青(qing)(qing)少年犯罪(zui)(zui)心理預防(fang)(fang)應(ying)該是(shi)一個全(quan)社會(hui)(hui)都應(ying)該參與(yu)的(de)(de)大型課題，不僅僅是(shi)家庭及學(xue)校(xiao)的(de)(de)任(ren)務。隨著(zhu)科學(xue)技術的(de)(de)迅猛發展(zhan)(zhan)，青(qing)(qing)少年收(shou)到(dao)不良的(de)(de)媒體(ti)內(nei)容(rong)、網絡資源的(de)(de)影響而走上(shang)(shang)犯罪(zui)(zui)道路的(de)(de)越來越多。不良媒體(ti)對隱形暴(bao)力的(de)(de)渲染，對淫穢(hui)內(nei)容(rong)的(de)(de)傳(chuan)播(bo)，各種(zhong)(zhong)游戲(xi)中的(de)(de)暴(bao)力色彩無一不是(shi)對于青(qing)(qing)少年犯罪(zui)(zui)行為(wei)的(de)(de)推(tui)波(bo)助瀾(lan)。因此(ci)為(wei)了(le)青(qing)(qing)少年擁有健康的(de)(de)心理狀態，應(ying)加強各種(zhong)(zhong)媒體(ti)資源的(de)(de)監管，凈化(hua)青(qing)(qing)少年的(de)(de)社會(hui)(hui)環境。2.家庭預防(fang)(fang)。

青少年犯罪的(de)(de)(de)基石青少年父母(mu)應(ying)當(dang)主動(dong)進行各種進行知識的(de)(de)(de)學(xue)習，不(bu)斷(duan)增強(qiang)監護(hu)人應(ying)具備的(de)(de)(de)育人素質。家(jia)長(chang)應(ying)該用律(lv)己(ji)正己(ji)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和行動(dong)影響孩(hai)(hai)子(zi)，成為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)良師(shi)益友。父母(mu)要(yao)(yao)有正確(que)的(de)(de)(de)成才觀、人才觀，要(yao)(yao)了解(jie)、理(li)解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心理(li)特點(dian)，尊重孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)人格。對有生(sheng)理(li)缺陷、曾犯過錯誤的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)要(yao)(yao)揭短，提高(gao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de) 上進心，自信心。注意(yi)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)社會受到的(de)(de)(de)不(bu)良影響。在(zai)重視孩(hai)(hai)子(zi)成績(ji)的(de)(de)(de)同(tong)時，更要(yao)(yao)關心孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心理(li)狀況(kuang)和素質培養，盡(jin)量營造一個(ge)溫馨友愛的(de)(de)(de)家(jia)庭環境。

3.學校預防。

學(xue)校作(zuo)為(wei)家庭(ting)的延伸，對青(qing)少年的成長教(jiao)(jiao)育(yu)和預防青(qing)少年犯罪，起著(zhu)至關重要的作(zuo)用。端正辦學(xue)指導思想(xiang)，抓好素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)和品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)；努力(li)提高(gao)教(jiao)(jiao)師素(su)質(zhi)，尤其(qi)注重教(jiao)(jiao)師政治(zhi)素(su)質(zhi)和師德(de)的培養(yang)；要抓好學(xue)生的法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。

學(xue)(xue)校，尤其是(shi)中、小學(xue)(xue)，法(fa)制(zhi)(zhi)課(ke)要(yao)(yao)作為必(bi)修課(ke)，配(pei)備專門的(de)法(fa)制(zhi)(zhi)課(ke)教師，不僅要(yao)(yao)搞(gao)好(hao)課(ke)堂教學(xue)(xue)，同時還要(yao)(yao)利用課(ke)余時間，對學(xue)(xue)生進行豐富的(de)法(fa)制(zhi)(zhi)教育活(huo)動。使廣大青少(shao)年(nian)懂(dong)得(de)自己的(de)權利和(he)(he)義務，知道什么行為是(shi)社(she)會提(ti)倡和(he)(he)法(fa)律(lv)允許(xu)的(de)，什么行為是(shi)法(fa)律(lv)禁止的(de)，什么行為是(shi)違法(fa)的(de)，做到知法(fa)、懂(dong)法(fa)和(he)(he)遵(zun)紀守法(fa)。

4.自身預防。

加強(qiang)自(zi)(zi)身素質的(de)(de)(de)培養和提高，增(zeng)(zeng)加抵御犯(fan)罪感染的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，應該是預(yu)(yu)防青少年犯(fan)罪的(de)(de)(de)根本性措施。盡管他們(men)還處于(yu)識別(bie)能(neng)力(li)(li)和自(zi)(zi)控能(neng)力(li)(li)都比較差的(de)(de)(de)階段，但對于(yu)真善美(mei)與(yu)假惡丑(chou)還是有一(yi)定的(de)(de)(de)分辨能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)。我們(men)應當培養他們(men)遵守(shou)法律、法規(gui)及社會公共道德(de)規(gui)范的(de)(de)(de)觀念(nian)，樹(shu)立正確的(de)(de)(de)世界(jie)觀、人生觀，以及自(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)律、自(zi)(zi)強(qiang)的(de)(de)(de)意識，增(zeng)(zeng)強(qiang)辨別(bie)是非和自(zi)(zi)我保(bao)護(hu)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，自(zi)(zi)覺抵制(zhi)各(ge)種不良(liang)行為及違法犯(fan)罪行為的(de)(de)(de)引誘(you)和侵害。當然(ran)，這需(xu)要適當地與(yu)家庭預(yu)(yu)防、學(xue)校預(yu)(yu)防相結(jie)合，才能(neng)產(chan)生好的(de)(de)(de)效果。

綜上所述，預(yu)防和(he)減(jian)少青少年犯罪是全社會的責任。