全托幼兒園到底好不好

一、好處

1、自理能(neng)力的培養

在全托幼兒園，孩(hai)子(zi)會更(geng)早地習慣(guan)獨立(li)入睡，晚(wan)上也(ye)會自己穿脫衣服、洗襪(wa)子(zi)、洗漱、疊被子(zi)等，這對于(yu)孩(hai)子(zi)自理能力(li)的培養(yang)。

2、良好生活習慣的(de)養成

在全托的(de)幼兒園，孩(hai)子(zi)會(hui)(hui)比較(jiao)獨立，會(hui)(hui)慢(man)慢(man)習慣(guan)自己(ji)解(jie)決(jue)問題(ti)，如遇到與小朋友之間的(de)矛盾，也(ye)會(hui)(hui)努力(li)用(yong)孩(hai)子(zi)自己(ji)理解(jie)的(de)方式去解(jie)決(jue)。當孩(hai)子(zi)在面(mian)對(dui)陌(mo)生環境，面(mian)對(dui)陌(mo)生人(ren)時，表現大方、主動，不膽怯(qie)，這對(dui)于發展(zhan)孩(hai)子(zi)的(de)社(she)會(hui)(hui)性品質，培養良好(hao)的(de)解(jie)決(jue)問題(ti)能(neng)力(li)和與人(ren)溝通(tong)的(de)能(neng)力(li)是有好(hao)處的(de)。

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二、壞處

1、導致親情淡薄

由于幼(you)(you)兒(er)的(de)親子依戀(lian)水平(ping)很高，而且(qie)時(shi)間概(gai)念(nian)沒有或(huo)模糊，他們時(shi)時(shi)期待父母的(de)到來(lai)，最后(hou)變得無望。再加上幼(you)(you)兒(er)階段(duan)心理和生理發展(zhan)水平(ping)差異很大(da)，部分幼(you)(you)兒(er)并不能(neng)完成老師給的(de)教育。日(ri)后(hou)脫離(li)學校以(yi)后(hou)，他們會對自(zi)己(ji)的(de)成長經歷和體驗進行家庭拋(pao)棄和自(zi)己(ji)內部因素撤在一起(qi)，并形成人(ren)格價值眼鏡。

2、讓孩子失去安(an)全感

在(zai)孩子出(chu)生的(de)(de)(de)(de)(de)前幾年，他內心最依賴(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)是自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)父母，當他無法跟自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)父母生活(huo)在(zai)一(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)時候，就(jiu)會以(yi)別的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)來(lai)彌(mi)補這種缺(que)憾，滿足(zu)(zu)自(zi)(zi)己獲(huo)得(de)愛的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。全(quan)托的(de)(de)(de)(de)(de)孩子因為(wei)無法從父母那里獲(huo)得(de)足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)，就(jiu)會拼命地迎合(he)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)、小朋友的(de)(de)(de)(de)(de)喜好，讓自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)盡可(ke)能“完美”，來(lai)獲(huo)得(de)他人更多的(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)，以(yi)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)來(lai)保護自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)內心不至于受到傷害。

3、使孩子滋長各種(zhong)消(xiao)極情緒(xu)

全(quan)托幼兒園只(zhi)有周(zhou)末(mo)可(ke)以見到孩(hai)子，家(jia)長(chang)就(jiu)很容易產生(sheng)一(yi)種特(te)殊的(de)(de)(de)情(qing)感補償(chang)心理，比(bi)如拼命給(gei)孩(hai)子買很多好吃(chi)的(de)(de)(de)，好玩的(de)(de)(de)，孩(hai)子想(xiang)做什么就(jiu)讓他(ta)做什么，甚至他(ta)偶爾有一(yi)些不合理的(de)(de)(de)要求，家(jia)長(chang)也喪失原則(ze)去(qu)滿足他(ta)的(de)(de)(de)需求，結果(guo)就(jiu)很容易導致孩(hai)子變得任性(xing)、對(dui)立(li)，產生(sheng)很多消(xiao)極的(de)(de)(de)情(qing)緒問題。

4、單一的(de)環境導致(zhi)孩子接(jie)受信息(xi)少

全托的(de)孩子一天(tian)到(dao)晚都在幼兒園呆(dai)著(zhu)，他們接觸(chu)外界的(de)機會相對要少(shao)很多，毫無疑問的(de)，他們接受到(dao)的(de)來自外界的(de)信息也會比較少(shao)，這也會妨礙他們后期的(de)發展。

哪些孩子不適合全托幼兒園

孩子(zi)(zi)小(xiao)于三(san)歲半(ban)，階段任務就(jiu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)培養主動性，而是(shi)(shi)讓他們感(gan)受關愛，形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)親(qin)子(zi)(zi)關系了，這個年齡(ling)的(de)孩子(zi)(zi)就(jiu)不(bu)(bu)適(shi)合入全托。因為在(zai)這個時期的(de)寶寶在(zai)語言(yan)表達(da)上還有些滯后，對(dui)(dui)自己的(de)需要很難表達(da)清楚(chu)，但是(shi)(shi)情感(gan)上卻發(fa)展(zhan)完全了，對(dui)(dui)父母已經有了強(qiang)烈(lie)的(de)依戀了，若(ruo)是(shi)(shi)連續五天都見不(bu)(bu)到(dao)親(qin)人，會讓孩子(zi)(zi)的(de)心(xin)理產(chan)生不(bu)(bu)安全感(gan)，受到(dao)委屈時也找不(bu)(bu)到(dao)合適(shi)的(de)傾訴對(dui)(dui)象，對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)的(de)身心(xin)發(fa)展(zhan)都極為不(bu)(bu)利。

假若經過考慮之(zhi)后，決定讓孩(hai)子進入全托(tuo)(tuo)，為了(le)盡(jin)可以地減少全托(tuo)(tuo)帶(dai)給孩(hai)子的成長焦慮，父母們應當幫助(zhu)孩(hai)子樹立一(yi)個良好(hao)的幼兒(er)園概念(nian)，要做到(dao)定期(qi)(qi)或是不(bu)(bu)定期(qi)(qi)的探視孩(hai)子，而(er)不(bu)(bu)是連續五天對孩(hai)子不(bu)(bu)聞不(bu)(bu)問。在送孩(hai)子入全托(tuo)(tuo)前要選擇一(yi)位對孩(hai)子充滿愛心與耐心的老師，可以時(shi)時(shi)的關注孩(hai)子的需(xu)要。